幼兒園大班語言義詞教案

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幼兒園大班語言義詞教案

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1.對實物、圖片的視察比擬及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.開展幼兒的視察力、想像力、口語表達(dá)實力、動作表現(xiàn)實力及思維的迅捷性。

3.造就幼兒踴躍動腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片假設(shè)干份(與幼兒人數(shù)一樣)。

一、引起幼兒嘗試的愛好

師：小摯友，今日，教師打算了許多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要細(xì)致視察視察，你們就會發(fā)覺很多小隱私，看看誰發(fā)覺的隱私最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問：小摯友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，教師(提醒要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒其次次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒視察嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?

幼兒視察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

四、嬉戲，穩(wěn)固駕馭反義詞，加深嘗試印象

1.介紹嬉戲玩法：老師說出一個詞，請小摯友說出它的反義詞。假如老師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小摯友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2.老師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別答復(fù)和集體答復(fù)的方式穩(wěn)固駕馭所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.老師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

2.引導(dǎo)幼兒通過平常的視察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小摯友想一想，試一試，說出教師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延長：嬉戲找摯友

1.玩法：全班小摯友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小摯友做好摯友。

2.請一對對好摯友告知大家自己圖片中的反義詞。

附：

語言是幼兒交往、相識事物、保存學(xué)問、開展智力的重要工縣。幼兒正處在語言開展的迅捷期。同時，開展幼兒的視察力、留意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力開展中不行缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面開展，提高素養(yǎng)，我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)反義詞的語言活動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒各方面實力都得到和諧開展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué)，把以往老師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去相識事物，駕馭規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力開展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中開展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)幼兒嘗試的愿望;

2.動手嘗試操作，了解反義詞;

3.看投影片，進(jìn)一步嘗試駕馭一些反義詞;

4.嬉戲和我說的做的不一樣，通過生動形象的語言動作來穩(wěn)固駕馭所學(xué)反義詞;

5.通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)覺一些新的反義詞;

6.延長活動，嬉戲找摯友。

這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，老師的.指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂嬉戲的穩(wěn)固、深化，使幼兒在輕松開心中獲得了學(xué)問、技能。

詳細(xì)做法如下：

第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。

通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生別致新奇感。然后，老師通過語言的誘導(dǎo)，特殊是用了發(fā)覺隱私一詞，讓幼兒更加新奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試愛好。

其次，給幼兒供應(yīng)各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)展嘗試的物質(zhì)根底。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探究、發(fā)覺問題，知道老師供應(yīng)的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的根底上初步了解相識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

第三，按部就班，由易到難。

幼兒已在各種感官的感知根底上對反義詞的概念有了初步的相識。為使幼兒有愛好地駕馭更多的反義詞，我就設(shè)計用看投影片的方法，讓幼兒通過視察比擬后，嘗試著說出一些新的反義詞。

如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新穎的嬉戲活動，讓幼兒穩(wěn)固相識反義詞。新、奇是為了讓幼兒感到有別致感，感到新奇，對嬉戲產(chǎn)生愛好，吸引幼兒去嘗試、探究。這里我設(shè)計了兩個嬉戲。第一個嬉戲和我說的做的不一樣，不僅造就了幼兒口語表達(dá)的實力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現(xiàn)實力的新的嘗試活動。

其次個嬉戲找摯友，是活動的延長。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時老師又了解了每個幼兒駕馭反義詞的狀況。第五，開展想像思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用老師打算的各種材料通過感官活動、實踐活動相識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些老師活動中沒有