10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計

10《紙的制造》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會認本課11個生字，會寫122.默讀課文，想想每個自然段的意思，能依據(jù)時間先后挨次理清紙的制造過程。能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，明白蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的緣由。朗讀課文，體會我國造紙術(shù)制造對人類社會進步與進展的影響。【教學(xué)重點】1.會認本課11個生字，會寫122.默讀課文，想想每個自然段的意思，能依據(jù)時間先后挨次理清紙的制造過程。能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，明白蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的緣由?！窘虒W(xué)難點】朗讀課文，體會我國造紙術(shù)制造對人類社會進步與進展的影響。【課時安排】2【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入談話引入：中國古代四大制造：火藥、指南針、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)。蔡倫的造紙術(shù)被列為我國古代四大制造之一，今日就讓我們深入課文去了解一下。62年—121751588參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預(yù)國政，也正由此開頭。在此期間，他總二、初讀感知聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內(nèi)容。同時認準(zhǔn)字音，理解詞語意思。帶著問題自讀課文，出示自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想：課文寫了什么？檢查自讀狀況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？〔學(xué)生暢所欲言〕三、識字寫字出示會認字，讓學(xué)生讀一讀，給生字選擇正確的讀音。練一練。指導(dǎo)學(xué)生識記多音字。出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀看書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：偉：韋字中間一橫稍短，橫折鉤的橫要長、折要短、行筆有力，中間一豎要長。保：口字要窄小，木字要寬大、一橫要長、位置靠上，捺收筆要有力。歐：右框要窄長、里邊點長有力，人字撇稍短、捺要長、收筆要重。洲：州字首筆是垂點、由輕到重向左下頓筆，其它兩點是側(cè)點，其次筆是豎撇，中間豎最短。5.練一練：穩(wěn)固詞義理解。理解詞語。四、梳理構(gòu)造再次有感情地朗讀課文，想一想課文寫了什么？例如：課文依據(jù)時間的先后挨次記敘了造紙術(shù)的制造過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)制造及傳播，對人類社會進步的促進與影響。說一說：初讀課文后，你感受到了什么？例如：讀完這篇課文，讓我們真實地感受到我國造紙術(shù)制造對人類社會進步與進展的影響。其次課時一、激趣導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，教師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。二、品讀釋疑出示核心問題和串珠問題：核心問題：讓我們走進課文，看看造紙術(shù)的制造經(jīng)受哪些過程？為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承了下來？串珠問題：讀課后“資料袋”，結(jié)合查找的資料說說自己生疏的紙。用“什么時間做什么”的句式概括每個自然段意思，完成課后第一題。你還知道我國古代哪些制造影響了全世界？2.隨文講解，理解文意：讓我們走進課文，看看造紙術(shù)的制造經(jīng)受哪些過程？為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承了下來？讀課后“資料袋”，結(jié)合查找的資料說說自己生疏的紙。用“什么時間做什么”的句式概括每個自然段意思，完成課后第一題。1第2自然段：早在幾千年造紙方法制造以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；345②課后第一題③造紙方法制造之前早在幾千年前，我們的祖先就制造了文字?？赡菚r候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。作者告知人們文字制造早于紙的制造。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上，這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不便利。“但是”筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出這種做法的缺乏。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕松，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。書寫的缺點。④想一想：讀課文其次自然段，想想課文寫這段有什么作用？這段寫的是紙制造前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動人民在“紙”上的探究不斷，也使得紙的制造顯得格外迫切，正是由于這些探究使得后來的紙的制造水到渠成。也與后文“……吸取了人們長期積存的閱歷……”照應(yīng)，為后面蔡倫改進造紙術(shù)做了鋪墊。⑤西漢時代考古學(xué)家覺察，在兩千年多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。西漢時代懂得用麻造紙及麻紙書寫的缺點。閱讀方法解密：列圖表整理課文的寫作挨次?！舱n后第2題〕①東漢時代:他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕松又好用的紙。這是蔡倫改進的造紙術(shù)的具體造紙過程，語言的表述感受到制作材料的易得，制作過程的簡潔。一個“；”，一個“再”寫出了蔡倫改進的造紙術(shù)的具體生產(chǎn)過程分為兩步。我體會到：用這種方法造的紙，原料簡潔得到，可以大量制造，價格又廉價，能滿足多數(shù)人的需要，搬運和保存也便利，蔡倫真聰明……仿寫：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕松又好用的紙。上面一段話寫出造紙具體過程。請你用上“……，……再……”寫做一件事的過程。例如：早上起來，我先穿好衣服，再洗臉、刷牙。②用這種方法造的紙，原料簡潔得到，可以大量制造，價格又廉價，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。寫蔡倫造紙術(shù)流傳下來的緣由。③我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的進展，影響了全世界。我國的造紙術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的人們會說些什么？中國人太宏大了，竟然用這么簡潔找到的廉價材料做出這么有用的紙來，以后我們寫東西、閱讀、搬運、保存再也不發(fā)愁了。練一練：把握文章內(nèi)容。你還知道我國古代哪些制造影響了全世界？四大制造的火藥、印刷術(shù)、指南針；還有鋸子、石拱橋、木匠不用釘子而用榫卯構(gòu)造……。3.主題延長制造過程是怎樣的?？梢援媹D表，可以圖文并茂講解。例如：我為指南針代言。指南針是我國古代勞動人民的四大制造之一，也是中華民族對世界文明作出的一項重大奉獻。它是依據(jù)物理學(xué)上磁學(xué)原理研制而成。它最早制造于何時，是誰人制造的，無從考證，但是知道它的制造不是一個人實現(xiàn)的。談到指南針的起源就得上推至戰(zhàn)國時代，當(dāng)時有一種稱為「司南」的指南器具，那就是指南針的雛形。宋代消滅了水針，作用都是一樣的……4.一課一法一練：用表示先后挨次的詞語寫句子寫一件事情要有條理，往往用表示先后挨次的詞語來串聯(lián)句子。這樣的詞語一般成組消滅，串聯(lián)的句子先后挨次是不能隨便變動的，有“首先……然后……再……最終……等，如：“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種舉例：孔子學(xué)琴，他首先學(xué)會了曲譜，然后把握了彈奏技巧，再領(lǐng)悟曲子的思想內(nèi)容，最終琴藝最終到達了爐火純青的地步。句子中“首先……然后……再……最終……”就是表示先后挨次的詞語。這樣寫就將孔子學(xué)琴的四個步驟表達清楚了。練一練：請你用上“先……再……最終……”寫做一件事的過程。三、本課小結(jié)試著概括一下本文的主旨。播，對人類社會進步的促進與