小學數(shù)學-分數(shù)除以整數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

《分數(shù)除以整數(shù)》教學設計導入猴子王國又開始了一年一度的滑滑梯比賽，有兩位同學已經(jīng)做好了準備，請同學們來看一段視頻，看看視頻中的小猴子為參加滑滑梯比賽都做了哪些準備？（服裝）但是啊，還有一位小猴子沒有買到心儀的衣服，它知道我們班的同學都是心靈手巧的好孩子，所以就委托老師請同學們幫它做一身新衣，同學們愿意幫助它嗎？同學們想一想做衣服首先要準備什么材料？（布）請看大屏幕，請你說一說從這張圖片中你能獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提一個什么數(shù)學問題呢？新知探究我們先把褲子的這一個數(shù)學問題放到一邊，先來求一下做一件背心需要多少米布？同學們想一想，要想求這個數(shù)學問題必須知道哪2個數(shù)學條件呢？（總共有幾米布，做了幾件）如何列式呢？（9/10?3）為什么用除法？（表示把9/10米平均分成3份，求每份是多少，所以用除法計算）。同學們仔細觀察這道除法算式和我們以前學的除法算式有什么區(qū)別呢？（以前學的是整數(shù)除以整數(shù)，而這道題目變成了分數(shù)除以整數(shù)）。觀察的很仔細，老師認為你有一雙火眼金睛。這就是我們這節(jié)課要學的分數(shù)除以整數(shù)。整數(shù)除以整數(shù)你能準確的計算出它的商，分數(shù)除以分數(shù)你還能像原來一樣準確的求出它的商嗎？同學們信心滿滿的樣子。請同學們小組合作，把你的想法和小組同學交流一下，然后把你們的想法記錄在學習任務單上。剛才同學們小組討論的時候老師看到有一個小組同學用到了轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法，老師已經(jīng)請他寫到黑板上了，接下來我們請他來說一下他們小組這樣做的原因。還有哪個小組有不同的方法，好，請你來說一說，你們小組是用折一折、涂一涂的方法，請來展示一下，是怎樣用折一折、涂一涂的方法得出分數(shù)除以整數(shù)的商的。同學們覺得他們小組同學做的好不好？掌聲送給他們小組，能把復雜的數(shù)學問題通過直觀的方式變簡單，你們小組同學都是小小數(shù)學家。接下來，讓我們通過大屏幕更直觀的感受一下這種折一折、涂一涂的方法。老師有一個問題了,吧9/10平均分成3份，求每份是多少？同學們看看藍色部分還表示涂色部分的幾分之幾？也就是求幾分之幾的幾分之幾是多少？你能不能用原來學過的分數(shù)乘法的知識解釋一下。求9/10的1/3是多少，如何列式？這兩道算式都是求每份是多少，你說得數(shù)會一樣嗎？那我們就可以把這兩道算式用等號連接。這就是我們這節(jié)課要探究的第三種方法把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法。再來看一下這兩道算式，誰能說一下他們的不同之處。（除數(shù)變成了它的倒數(shù)，除號變成了乘號）。誰能用一句話總結一下分數(shù)除以整數(shù)的做題方法。（除以一個數(shù)相當于乘這個數(shù)的倒數(shù)。）誰想來給我們讀一讀，聲音很洪亮，誰能讀的像他一樣洪亮。接下來請同學們一分鐘的時間把它記在心里，一會兒我們以開火車的方式檢查一下，小小火車哪列開？小小火車這列開，火車頭在哪里？火車頭在這里。請你來當火車頭。我們班的同學是最棒的，通過自己的努力想出了這么多的方法幫小猴子成功的做成了一件背心，老師給你們點贊。想不想再努力一下為小猴子做一條褲子，真是熱心腸的好孩子。請同學們選擇自己喜歡的方法，獨立完成做一條褲子需要多少米布？一會兒我們請同學們來說一說選擇那種方法的理由。這就是把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法的好處。通過我們的努力我們又成功的為小猴子做了一條褲子。小猴子終于開心的穿上新衣服去參加滑滑梯比賽了，小猴子要老師代表它向同學們說一聲謝謝。三、鞏固新知1、數(shù)學小游戲（算式變身）老師說出一道除法算式，請你把它變身成和它相等的乘法算式。計算過關2/7÷4=4/5÷3=解決生活中的數(shù)學問題視頻，已知清潔工人5分鐘清理垃圾4/15噸，求平均每分鐘清理垃圾多少噸？《分數(shù)除以整數(shù)》學情分析新課標指出，教學應以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎。學生在二年級時已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義，在本冊知道了分數(shù)乘法的意義、計算方法和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這些已有的知識為學生探索本課新知打下了堅實的基礎。學生在學習分數(shù)乘法的過程中，通過折一折、

涂一涂等活動探索出了分數(shù)乘法的意義和計算方法，學生可以運用同樣的方法探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。學生對于折紙活動很感興趣，在“玩”的過程中能夠感知分數(shù)除以整數(shù)的基本算理，可以歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！斗謹?shù)除以整數(shù)》教學效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設數(shù)學學習情境，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學無處不在。在設計《分數(shù)除以整數(shù)》一課的情境時，我先讓學生觀看視頻，然后引出已經(jīng)有兩位小猴子為參加滑滑梯比賽做好了準備！但是還有一位猴子為沒有何止的新衣服穿而感到苦惱，今天這節(jié)課就讓我們一起幫助小猴子做一身衣服。接著出示情境圖讓同學們找數(shù)學信息，提數(shù)學問題？通過學生所了解、熟悉并且感興趣的情境故事，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。教師鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。二、鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在學習比例各部分的名稱時，我引導學生自己閱讀課本，主動地獲取知識。在探究比例的基本性質(zhì)時，我讓學生在小組內(nèi)探究，通過合作學習，使學生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術手段，進行多種媒體組合的優(yōu)化教學，調(diào)動學生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學過程，解除學生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學環(huán)境。三、創(chuàng)設高效的課堂，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。讓學生在自學、初步感知的基礎上，對于教材中有關的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領會科學的實質(zhì)，落實本課的重點和難點。最后，我讓同學們圍繞學習內(nèi)容做數(shù)學小游戲。測試學生新課學習后教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學知識的實用與趣味性，練習題我盡量結合生活實際，且逐步遞進，這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活，在學生把乘讀成了乘以之后，教師糾正不太到位。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須以學生為本，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！斗謹?shù)除以整數(shù)》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是青島版五四制五年級上冊的第六單元信息窗一的內(nèi)容,分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)。分數(shù)除法的意義及計算方法是本單元的重要內(nèi)容。是在學生學習了分數(shù)乘法和求倒數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)除法教學的起始課，為學生以后學習分數(shù)四則混合運算和分數(shù)除法解決問題打下堅實的基礎?！斗謹?shù)除以整數(shù)》評測練習數(shù)學小游戲（算式變身）老師說出一道除法算式，請你把它變身變成和它相等的乘法算式。2727÷4＝45÷3＝解決生活中的數(shù)學問題已知清潔工人5分鐘清理垃圾4/15噸，求平均每分鐘清理垃圾多少噸？《分數(shù)除以整數(shù)》課后反思《分數(shù)除以整數(shù)》是青島版五四制五年級年級（上冊）第六單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的計算方法上進行教學的?！斗謹?shù)除以整數(shù)》是分數(shù)除法教學的起始課，通過這一內(nèi)容的教學可以為學生以后的學習打下堅實的基礎。本節(jié)課的教學目標是：1、引導學生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。2、學生經(jīng)歷探究分數(shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3、培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和自主探究、小組合作學習的能力。本節(jié)課，我認為最突出的地方就是能讓學生自己主動探索知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的探究式的教學模式，以設疑導入激發(fā)學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所學的知識采用不同的方法來計算，發(fā)散學生的思維，小組討論交流，總結出計算分數(shù)除以整數(shù)的方法，然后小組匯報方法，學生分別說出了幾種不同的計算方法，然后老師放手讓學生自己選擇自己喜歡的方法解決做褲子的問題學生會發(fā)現(xiàn)這道題轉(zhuǎn)化成小數(shù)出現(xiàn)除不盡的情況不試用，折一折的方法不普遍浪費時間，最后總結出分數(shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個探究新知的過程都是學生自主學習，主動探究來完成的，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。具體分析如下：一、引導學生從生活實例入手學數(shù)學。《課程標準》指出：“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。”教學一開始我就改變由復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際。信息窗：視頻導入，創(chuàng)設情景讓學生主動幫助小猴子做一身衣服去參加滑滑梯比賽。學生們會很樂于幫助別人，從而激發(fā)學生的學習興趣。二、以探索為主線鼓勵學生算法多樣化。學生是課堂教學中的主體，所以要將更多的時間、空間留給學生，充分調(diào)動和發(fā)揮學生主動性。從問題的提出，就讓學生參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性選擇，允許不同的學生從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。三、注重培養(yǎng)學生分析問題能力在解決問題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只教答案，或讓學生死記硬背計算方法等等做法，而是充分讓學生通過動手操作、合作交流等親身實踐體驗，讓學生在探究中加深理解，提高能力，為學生學習以后的知識做好充分的準備。這節(jié)課成功之處：在教學中充分尊重了學生，使學生經(jīng)歷了自主探究、自主優(yōu)化的學習建構過程。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對教材的創(chuàng)新處理，激活了學生探究的空間，探究由原來的單調(diào)、枯燥轉(zhuǎn)化為生動、多元、富有生命力，使課堂充滿靈動與智慧。緊接著的是在教學的發(fā)展過程中，我沒有局限于此，而是再次放手，讓學生解決：做一條褲子需要多少米布？留給學生充分的時間和空間，檢驗自己的探究成果——分數(shù)除以的計算方法。面對新的問題，新的情境出現(xiàn)，學生們不得不對自己的探究成果開展自我評價、自我反思，在實踐與反思中促進了認知建構的升華——自主實現(xiàn)了方法的優(yōu)化。真正實現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。存在的問題：探究的主體是學生，但對于差生如何參與到探究的過程中，是我仍需要思考的問題。在計算過程中學生對于思考的過程體驗得多，對計算的方法有待加強，出現(xiàn)了算式中除數(shù)是變成它的倒數(shù)了，但沒把除號改成乘號，還有些差生把被除數(shù)也改寫成它的倒數(shù)了?！斗謹?shù)除以整數(shù)》課標分析本節(jié)課的內(nèi)容是青島版五四制五年級上冊的第六單元信息窗一的內(nèi)容,分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)。分數(shù)除法的意義及計算方法是本單元的重要內(nèi)容。是在學生學習了分數(shù)乘法和求倒數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)除法教學的起始課，為學生以后學習分數(shù)四則混合運算和分數(shù)除法解決問題打下堅實的基礎。新課標指出，教學應以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎。學生在二年級時已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義，在本冊知道了分數(shù)乘法的意義、計算方法和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這些已有的知識為學生探索本課新知打下了堅實的