小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課一單元

沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間20112011年1月13日單位沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備人代尊榮課題第一單元《草原》課型精讀課文參入備課人員張繼菊、楊世娟、劉金菊、潘樂樂教材簡析這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，又呈現(xiàn)生動感人的氣息。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言特點(diǎn)。體會作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡暮x。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦1、2自然段。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、讀中悟情，并通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式突破教學(xué)重難點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂和民歌）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)草原的資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課一預(yù)習(xí)探究一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4、即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？二初讀課文，自學(xué)本課生字。

1同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。2、預(yù)測：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？……3、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容。概括課文內(nèi)容。4、學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個(gè)初步的認(rèn)識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。

高年級已有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，交流識字方法，把學(xué)習(xí)的過程還給了學(xué)生，體現(xiàn)了課堂的主體性。1、播放有關(guān)草原風(fēng)光的畫面，感受草原的魅力！二合作交流1、檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：2、再讀課文，理清行文線索。

⑴、認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

⑵、和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

⑶、匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

1、學(xué)生認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。2、學(xué)生讀課文。3、和同學(xué)們交流。4、匯報(bào)交流結(jié)果。形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。2、讓學(xué)生先談?wù)動∠笞钌羁痰牟糠?，教師根?jù)學(xué)生回答板書，然后連綴成一個(gè)整體。理清課文的寫作順序。三品讀體驗(yàn)一、精讀細(xì)品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀讀課文的第一自然段，看看作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認(rèn)為有那些草原的樂趣？

二、\o"課件"課件演示，再現(xiàn)草原之美

1、通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2、指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。三、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

1

一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

2

像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？四、情感升華體會蒙漢情深

1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。

3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：

（1）主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。2、匯報(bào)交流。3、學(xué)生描繪“一碧千里”的景象。4、學(xué)生思考并回答老師提出的問題。5、學(xué)生想象并描述出“翠色欲流，輕輕流入云際”的畫面？6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐步體會草原的美景和無限的樂趣。7、談一談，看完錄像的感受。

8、試著把這一自然段背誦下來。9、自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

10品讀有關(guān)語句，體會蒙古人民的熱情。12、在老師的指導(dǎo)下，背誦課文的第二自然段。13讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。14、投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。說說怎樣理解這句話？從這句話中又讀出了什么？

15、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。一次次想象，一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生感受到了草原的美麗與無限樂趣，借助感性的畫面內(nèi)容、直觀場竟，把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺。合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力以景激情用情品讀情景一致。小組合作學(xué)習(xí)貫穿始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

3、解釋中國畫的含義，理解“到處翠色欲流，輕輕流入云際?！钡暮x，用畫面表現(xiàn)出來。4、結(jié)合課文插圖，理解“襟飄帶舞”的含義，體會比喻句的生動形象。5、品味“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”四、鞏固延伸

品味全篇總結(jié)寫法：

1直抒胸臆。

2精描細(xì)寫。

3寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢。

回顧情境置留作業(yè)：

如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生通過品讀體驗(yàn)，感受到了草原的美麗風(fēng)光，感受到了草原人民的熱情好客，體會到了各族人民的深情厚誼。品讀起來，個(gè)別語句不好理解，所以學(xué)生背誦課文前兩段有一定的難度。沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間2011年1月13日單位沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備人陳翠翠課題第一單元《絲綢之路》課型略讀課文參入備課人員劉長艷劉洪葉范艷麗范曉慧王紅芬教材簡析《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，

生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認(rèn)識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：3．鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

4．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：5．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前準(zhǔn)備古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像.教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課一預(yù)習(xí)探究課前準(zhǔn)備一、激情導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配并樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識，并產(chǎn)生探究的興趣。1、有一條路，它東起古都長安，向西一直延伸到羅馬。今天讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起來認(rèn)識絲綢之路。二合作交流二、再讀課文，理清思路1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。6.各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……這是一篇自學(xué)文章,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性.2、綢之路到底是一條什么樣的路呢？你能從課文中找到答案嗎？（友誼之路，經(jīng)濟(jì)之路，文化之路）三品讀體驗(yàn)三、深入讀文，把握主旨1.感受“友誼之路”。（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點(diǎn)撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？3.感受文化之路。（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。（2）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？交流、生發(fā)。讀課文第十三自然段。（4）交流、生發(fā)為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？有感情地朗讀。齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）.激情朗讀。通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。體會最后一段和開頭相照應(yīng)的寫法,明白文章謀篇結(jié)構(gòu)的好處,知道今后寫作.3、人物的語言動作描寫，感受兩國風(fēng)俗的不同，體會兩國人民渴望建交的強(qiáng)烈愿望。四、鞏固延伸五、延伸“絲綢之路”1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。板書設(shè)計(jì)絲綢之路{東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，了解了“絲綢之路”發(fā)揮的重要作用，感受到了它在東西方交流方面的重要地位。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間201單位沂南雙語主備人葛吉利課題第一單元《白楊》課型精讀課文參入備課人員董星云趙燕胥雯劉洪葉教材簡析本文主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親讓孩子明白白楊在環(huán)境惡劣的戈壁灘上生長，它的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。同時(shí)借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，也表達(dá)了父親服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語。2、注意“疆、陷”兩個(gè)字的寫法。3、愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。4、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。過程與方法教師講解當(dāng)年開發(fā)邊疆的背景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景，在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采自主、合作、探究的教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感悟課文中邊疆開墾人無私奉獻(xiàn)、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神，為祖國建設(shè)而奮發(fā)學(xué)習(xí)。2、學(xué)會吃苦耐勞，不貪圖享受。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。2、通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子，例如：理解課文最后一段“爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰?！闭n前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備詞語卡片，制作上課用的課件。2、讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)新疆、白楊、戈壁灘等資料。3、課前指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課一預(yù)習(xí)探究1、“白楊”哪位同學(xué)見過？你能介紹一下嗎？2、師小結(jié)：同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。3、自讀課文，畫出生字詞，這篇課文寫了幾個(gè)人物？寫了一件怎樣的事情？1、學(xué)生回答白楊的外形、特點(diǎn)及生活的環(huán)境等內(nèi)容2、生自讀課文，邊讀邊畫，從整體上感知文章內(nèi)容興趣是最好的老師，上課開始我便設(shè)疑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。讓孩子們采用讀一讀，畫一畫，想一想等方法，培養(yǎng)閱讀能力，做到“不動筆墨不讀書“的好習(xí)慣。1、以歌曲《小白楊》引入課文，感受白楊的堅(jiān)忍不拔。二合作交流1、同學(xué)們，讀完課文了嗎？下面老師先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：（師出示幻燈片，帶拼音生字，）2、這篇課文寫了幾個(gè)人物？寫了一件怎樣的事情？生1：本文主要寫了哥哥、妹妹和爸爸三個(gè)人物。生2：主要寫了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事可采用多種識字方法，鞏固生字詞。學(xué)生交流心得，整體感知文章主要內(nèi)容。三品讀體驗(yàn)1、同學(xué)們再來細(xì)細(xì)地讀讀課文，在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)。看看文中是怎么說的，把有關(guān)的句子畫下來，然后和同位交流一下，好嗎？2、師生交流：讓學(xué)生說說課文描寫白楊樹的句子及其特點(diǎn)，生讀有關(guān)的句子，師生歸納特點(diǎn)并板書?！皬膩怼笔鞘裁匆馑?，第一句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（師板書：直）3、爸爸還怎么描述白楊的？有什么特點(diǎn)？師板書：適應(yīng)性強(qiáng)4、從“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！边@句話可以看出白楊很堅(jiān)強(qiáng)，師板書：堅(jiān)強(qiáng)。這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。5、誰能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說個(gè)句子？6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）7、白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。8、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。請同學(xué)們默讀最后幾個(gè)自然段想一想。寫出自己的體會9、通過讀，你知道孩子們知道什么？10、孩子知道了這些，但是他們不知道什么？11、那爸爸的心愿是什么呢？是啊“爸爸”的心愿就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。師板書：扎根邊疆建設(shè)邊疆12、齊讀最后一個(gè)自然段并思考：爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？大樹指誰？小樹又是指誰？師板書：大樹指爸爸小樹指孩子13、通過學(xué)習(xí)本文，你想對爸爸說些什么？你想對孩子說些什么？你從中學(xué)到了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)）14、師小結(jié)。本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！1、生讀課文，讀讀，畫畫，議一議，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)結(jié)意識。生1：第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這么直。”寫出了白楊樹直的特點(diǎn)。生2“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”這句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)

生3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！鄙?：“不管……不管……總是……”生說句子。生：崇敬生：有感情朗讀生讀課文生1：“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！鄙?：“他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！鄙?：“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！鄙?：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？生2：孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？生：“爸爸”的心愿就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心生讀后，交流。生：他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？。生：“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。”這是因?yàn)樗吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉厧卓眯湔L(fēng)沙成長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長這一點(diǎn)是他希望的，因此他很欣慰。抓重點(diǎn)語句，再讀課文，理解含義深刻的句子，從中進(jìn)一步了解白楊樹的特點(diǎn)。師生交流，充分體現(xiàn)師生在平等對話過程中進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，興趣愛好，說明了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格讓學(xué)生說一說，鞏固了本課的內(nèi)容，拓展閱讀空間，提高了讀說能力。抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心愿。引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。2、反復(fù)品讀爸爸介紹白楊的句子，理解白楊樹有哪些特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。3、完成句式練習(xí):：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。（他們不知道——）他們只知道爸爸這次回奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。（他們不知道——）他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（他們不知道——）4、小組討論，體會感情四、鞏固延伸根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像20年以后，課文中的哥哥、妹妹是如何心系新疆，建設(shè)新疆的，請同學(xué)們說一說。生各抒己見，盡情暢想二十年以后哥哥和妹妹在新疆的生活情況。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展了思維空間。板書設(shè)計(jì)白楊借物喻人高大挺直扎根邊疆白楊生命力強(qiáng)爸爸建設(shè)邊疆堅(jiān)強(qiáng)不屈無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思學(xué)生反復(fù)品讀，了解了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)，體會到了白楊樹和爸爸的相似之處。學(xué)會借物喻人、托物言志的寫作方法。感受到了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間2011年1月13日單位沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備人劉長艷課題第一單元《把鐵路修到拉薩去》課型略讀課文參入備課人員劉長艷劉洪葉范艷麗范曉慧王紅芬教材簡析這又是一篇歌頌新疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認(rèn)識“妖嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。過程與方法：2．了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：3．挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4.繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。教學(xué)重點(diǎn)1．了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。2．學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)增進(jìn)對西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。2．教師收集有關(guān)圖片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課一預(yù)習(xí)探究一、情景導(dǎo)入，引入課題觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）指名談拉薩印象。師：在人們的心目中，"出國易，入藏難"。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。2．交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。學(xué)生齊讀課題學(xué)生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。（設(shè)計(jì)意圖：本文無情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會讀。）1、播放歌曲《天路》，引出青藏鐵路。二合作交流三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意1．自學(xué)課文2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個(gè)問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──"把鐵路修到拉薩去"！請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。學(xué)生回答"把鐵路修到拉薩去"！三品讀體驗(yàn)四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵出示句子："把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事"。（教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）1．研讀"困難1"（1）了解困難："正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。"（2）體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：文中哪些句子說明了什么是"凍土""海拔"。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難："科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。"①體驗(yàn)情感：從"晝夜""反復(fù)"，你體會到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（4）感情朗讀，激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）師：所以，面對困難，誰不知道──"把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！"2．研讀"困難2"（1）了解困難；"惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻"（2）體驗(yàn)困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。（3）克服困難：①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？②想象"廢寢忘食""夜以繼日"的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）師：所以，──"把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡單的事"！（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）學(xué)生交流先跟同桌談，再指名回答。（設(shè)計(jì)意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵的體驗(yàn)，圖片資料的價(jià)值，在于"形象大于思維"?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識。）（設(shè)計(jì)意圖：對形象的感受應(yīng)該重于對觀點(diǎn)的感悟，這是語文的學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)抓住兩個(gè)片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗(yàn)以入情，更具有震撼人心的力量。）在修建鐵路的過程中，遇到了哪些困難？又是怎么克服困難的？3、多讀幾遍，在讀中體會修建青藏鐵路的難度之大，體會筑路工人的頑強(qiáng)意志和昂揚(yáng)斗志。4、假如有一天，你坐車來到了拉薩，親眼看到了雄偉的青藏鐵路，你想對當(dāng)年的筑路大軍說些什么？四、鞏固延伸六、拓展教學(xué)資源，豐富形象1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的"苦""笑""酷"》）師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅(jiān)持"把鐵路修到拉薩去"？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿──"把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！"2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時(shí)代的"青春之歌"，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫了中國鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標(biāo)出青藏鐵路走向。指名介紹）板書設(shè)計(jì)4把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受出了修筑鐵路的重重困難，體會出了筑路大軍的頑強(qiáng)斗志和樂觀的精神，在讀中充滿對筑路大軍的敬仰之情。本文是一篇略讀課文，可以放手讓學(xué)生和小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，取得良好效果。沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間2010年1月14日單位沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備人張繼菊課題第一單元口語交際課型口語交際參入備課人員代尊榮、潘樂樂劉金菊、楊世娟教材簡析這次口語交際，主要是引導(dǎo)學(xué)生策劃一次與遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動方案，并通過書信的方式與他人溝通，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼。本次設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，提高口語表達(dá)的能力和人際交往的能力，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。２、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。４、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教學(xué)重點(diǎn)策劃和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動方案教學(xué)難點(diǎn)在口語交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽說出自己的想法，把方案講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高口語交際與習(xí)作的能力課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課一情境體驗(yàn)引起話題１、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？２、如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？３、組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識。可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系。可能通過媒體來認(rèn)識?？赡芡ㄟ^學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系?！^看各地風(fēng)土人情圖片，了解各地特色，激發(fā)交流欲望。參與討論，更多地交流各自想法由圖片導(dǎo)入，很容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為教學(xué)做好情感鋪墊，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使他們盡快投入到口語交際活動中去。1、你最想和那里的小朋友建立聯(lián)系?怎樣才能和素不相識的遠(yuǎn)方朋友建立聯(lián)系呢?二研究話題明確方法１、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。２、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。３、全班交流活動方案：⑴首先寫信，建立聯(lián)系。⑵比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。⑶若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。⑷……讓學(xué)生充分參與交流，把自己最想開展的活動說給組內(nèi)的成員聽，既給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。通過自主探討，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)，引申。三、圍繞話題互動交流１、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。２、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？小組代表上臺發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選出“最佳”活動方案。通過匯報(bào)方案的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的。2、如果你們真的聯(lián)系上了，你會向遠(yuǎn)方的朋友介紹些什么呢？你又希望從他們那兒了解些什么呢？四、延伸話題互動交流回到家，將你的活動方案講述給父母聽，聽聽他們的意見或建議加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及與家人的溝通。課堂延伸，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的機(jī)會，鍛煉提升他們口語交際的水平。教學(xué)反思1、學(xué)生通過口語交際，明確了和遠(yuǎn)方朋友建立聯(lián)系的方式，了解了互相交流的內(nèi)容，激發(fā)了他們的熱情。為下面的習(xí)作打好了鋪墊。沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間2010年1月14日單位沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備人李建生課題第一單元習(xí)作課型作文參入備課人員劉本美黃訓(xùn)紅杜鳳玲徐靜教材簡析這次習(xí)作旨在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書信交流溝通的能力，結(jié)合口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，與他人交流溝通，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固書信寫作格式。2、能清楚、明白、通順地表達(dá)自己的意思，并能完成習(xí)作后主動認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3、通過交流，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼。教學(xué)重點(diǎn)利用書信的格式，清楚、明白、通順地表達(dá)清楚自己的意思，并能對習(xí)作進(jìn)行自我修改。教學(xué)難點(diǎn)在習(xí)作的過程中，把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。回憶上節(jié)課討論的方案，做好寫作準(zhǔn)備與口語交際緊密結(jié)合起來，遵循寫作規(guī)律。討論內(nèi)容，激發(fā)靈感１、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些情況?！?、注意書信和信封的格式：⑴書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。⑵信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。讓學(xué)生充分參與交流。明確書信書寫及信封書寫的準(zhǔn)確格式，學(xué)會規(guī)范書信使用。選擇一方面，詳細(xì)向遠(yuǎn)方的朋友介紹我們這邊的情況，想一想你想了解對方什么？1、重點(diǎn)講述寫信的格式和信封的寫作格式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。動筆寫作，開啟心扉１、寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。２、開始寫信。3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，對于早完成的學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)行自主修改學(xué)生討論學(xué)習(xí)，交流感悟；在此基礎(chǔ)上，放膽書寫，表達(dá)自己的心聲。讓學(xué)生明確寫作方法，懂得如何去寫；通過教師引導(dǎo)，明確表達(dá)方法，提升自我修改能力。二次作文簡要評析1．老師把巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，有代表的好差文章簡要評析，再次指導(dǎo)修改作文。2學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。3．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。教學(xué)反思學(xué)生基本能掌握書信的格式，但寫信的內(nèi)容過于簡單，表達(dá)也不夠清楚，遣詞造句方面還要進(jìn)一步努力。寫信的對象不夠明確，學(xué)生不知該如何表達(dá)，缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。要注重學(xué)生寫字的練習(xí)，提高字體水平。沂南縣小學(xué)語文五年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)間2011單位雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備人楊世娟課題第一組回顧拓展課型練習(xí)參入備課人員張繼菊劉金菊潘樂樂代尊榮教材簡析“回顧、拓展二”包括三個(gè)欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。“交流平臺”是讓學(xué)生回顧本組課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，進(jìn)一步了解西部，同時(shí)回憶思考文章表達(dá)方法的特點(diǎn)?！叭辗e月累”是讓學(xué)生誦讀積