學(xué)困生幫扶活動方案

學(xué)困生幫扶活動方案【篇一：學(xué)困生幫扶工作方案與措施】XXX學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案教導(dǎo)處一、了解學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。二、轉(zhuǎn)化計(jì)劃（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平常觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候拜托其他科任老師XXX觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的汗青，盡大概多了解他們的有關(guān)案例，不外，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。（2）當(dāng)真開導(dǎo)，積極教育，匡助他們樹立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信心可以從兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；1二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施匡助他們逐步樹立起了屬于自己的信心，為研究打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。（3）下降要求，因材施教，穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學(xué)與作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)中都應(yīng)該降低對學(xué)困生的要求，比如布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動，從而引起他們研究的興趣。（4）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。比如，可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。（5）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對研究困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心匡助他們辦理實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補(bǔ)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；??總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。（6）樹立學(xué)困生非凡評價(jià)體系，讓他們獲得成功的高興現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。（7）充分變更家庭教育的積極性，施展家庭教育的潛力關(guān)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然緊張，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另外一方面，可以經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的研究有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享個(gè)中的快樂，當(dāng)哪位學(xué)生的研究稍有退步時(shí)，2就盡快地詢問他們的家長，了解個(gè)中的情況，剖析個(gè)中的原因，交換看法和意見。三、具體措施：課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就了解他們“課堂知識掌握怎么樣？”2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的研究興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗(yàn)研究不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上研究。4.對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。5.采用激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行研究情況，教給正確研究方法，使他們朝正確偏向發(fā)展；改善他們研究情況，提高研究成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些研究要求，作業(yè)要求也能夠分層，盡可能簡樸好做。7.及時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助辦理學(xué)困生的研究問題8.利用操演課、復(fù)課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。9.定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的研究和思想狀況努力形成學(xué)校、家庭教育的協(xié)力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”增進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。10.樹立學(xué)困生檔案，對各班學(xué)困生進(jìn)行跟蹤監(jiān)察。在每次測試后都把學(xué)困生的試卷進(jìn)行分析，找出問題所在的原因，并與相關(guān)任課教師溝通，共同尋覓辦理辦法。四、需要注意的問題：必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡大概“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。不歧視研究有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同增進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)研究興趣，樹立對研究的信心4.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定研究方案對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的義務(wù)，是教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、仔細(xì)腸做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏愛，杜絕采用粗暴手段，讓故國的花朵在勤勞園丁的培育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。2014.33【篇二：學(xué)困生幫扶實(shí)施方案】學(xué)困生幫扶實(shí)施方案XXX2010.09學(xué)困生幫扶實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想秉承我校辦學(xué)理念：“為了每個(gè)學(xué)生分發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展打好終身基礎(chǔ)”，學(xué)校決定繼續(xù)開展對學(xué)困生幫扶。二、工作目標(biāo)建立“學(xué)校——家庭——社會”教育網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，研究成績經(jīng)過努力有所提高并逐步使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn)，從而確保校園的安定穩(wěn)定。三、具體措施1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。2、樹立“學(xué)?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，得抵家庭與社會的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。3、按照分歧的學(xué)困生制定分歧的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心；二是針對分歧的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。4、強(qiáng)化每周的經(jīng)常性重復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和研究情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)；（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；（3）每周向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；（4）學(xué)生每周提交一篇思想?yún)R報(bào)材料，長短不限但一定要實(shí)際有效。5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。6、每學(xué)期召開兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會議客觀分析幫扶情況，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認(rèn)真做好記錄，包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。7、輔導(dǎo)措施：①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。②將學(xué)困生的研究情況進(jìn)行分類，有針對性地輔導(dǎo)。③學(xué)困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。④對學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行短信單獨(dú)聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚(yáng)家長。這是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。【XXX：學(xué)困生幫扶工作方案與措施】合興鎮(zhèn)中心完小2015學(xué)年學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案由于多種原因，每一個(gè)班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、研究困難和思想困惑的學(xué)生。而這些學(xué)生個(gè)體又存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學(xué)困生克服困難迎頭趕上。為此教導(dǎo)處制定了本學(xué)年學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃：一、了解學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：1.心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。2.日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；要匡助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。二、轉(zhuǎn)化計(jì)劃（1） 想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：1平常觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候拜托其他科任老師XXX觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。（2） 當(dāng)真開導(dǎo)，積極教育，匡助他們樹立自信心。“自信是成功的開始”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信心可以從兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中是最棒的，相信自己是一定能夠成功的通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。（3）降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)困保存在著很多如許或那樣的差異，在教學(xué)與作業(yè)、平常檢驗(yàn)中都應(yīng)當(dāng)下降對學(xué)困生的要求，比方安置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課堂教學(xué)也要盡可能新穎、生動，從而引發(fā)他們研究的興趣。（4）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。比方，可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通訊；還可利用主題班會，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。（5）營造關(guān)愛氛圍，巧妙匡助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對研究困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補(bǔ)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。（6） 建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。（7） 充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的研究有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)哪位學(xué)生的研究稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。三、具體措施：1.課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就了解他們“課堂知識掌握怎么樣？”2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，