12《臺(tái)階》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12《臺(tái)階》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材背景

單元主題：“小人物"的光輝

學(xué)習(xí)能力：

1.注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)；

2.從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章意蘊(yùn)。

課文類型：自讀課文

內(nèi)容分析：

《臺(tái)階》是人教版必修教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元第3個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與》、《老王》，都是從不同層面描寫“小人物”的文章，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這篇文章有不同的切入點(diǎn)，譬如中國(guó)父親的要強(qiáng)、中國(guó)農(nóng)民物質(zhì)期待與精神追求的不對(duì)等。本次授課以“父親"為切入點(diǎn)，通過(guò)“探究父親人物形象”的主任務(wù)，借這篇課文讓學(xué)生感受身邊“小人物"的品格光輝——中國(guó)父親的要強(qiáng)與奮斗。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有感情地朗讀，在朗讀中逐步感受父親形象，體會(huì)父親的堅(jiān)韌。

2.通過(guò)探究父親人物形象，學(xué)會(huì)尋找文章關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章敘事的要點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.通過(guò)探究父親修臺(tái)階的原因及研讀背景材料，感悟父愛(ài)的付出，理解生活中的中國(guó)父親。（難點(diǎn)）

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

本著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，感受父親的形象，體會(huì)父親的堅(jiān)韌。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究父親修臺(tái)階的原因及研讀背景材料，感悟父愛(ài)的付出，理解生活中的父親。

四、教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

文言文“陛”字講解

通過(guò)講解古文“陛"字，理解古代臺(tái)階與地位的關(guān)系，導(dǎo)入新課。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，三個(gè)主要環(huán)節(jié)：理情節(jié)、感形象、悟主旨。

（一）望臺(tái)階，理情節(jié)

1.七分鐘默讀全文，給要點(diǎn)概括文章；（是什么）

2.探究為什么修臺(tái)階：臺(tái)階高=地位高；（為什么）

3.結(jié)合圖文，還原父親修建臺(tái)階過(guò)程。（怎么做）

第一部分“理情節(jié)”中，先讓學(xué)生默讀文章，找出文章圍繞“臺(tái)階"講了一件什么事，理清文章脈絡(luò)，解決“是什么”問(wèn)題；接著帶領(lǐng)同學(xué)探尋父親為什么要花大半輩子的時(shí)間建高臺(tái)階，解決“為什么"問(wèn)題；最后和學(xué)生一起深入文本，逐步找出父親在準(zhǔn)備和建造臺(tái)階時(shí)都用了哪些功夫，解決“怎么做”問(wèn)題。

（二）近臺(tái)階，感形象

1.預(yù)熱：同桌美讀，先找到并朗讀文章中與父親有關(guān)的關(guān)鍵句；

2.小組研討：給五大細(xì)節(jié)專題和例句，專題形式研討父親形象；

3.代表分享：展示課文，分享后單讀或眾讀，朗讀中深化感悟；

4.分享中順入“父親老了"，探究父親造階是否值得，承接主旨。

第二部分“感形象”中，設(shè)計(jì)問(wèn)題“在修臺(tái)階前后，文中父親的哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你印象最深？"，通過(guò)同桌美讀、小組研討和匯報(bào)、個(gè)人及全班共讀等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入感悟父親形象。在分享中順入“怎么了呢，父親老了”，通過(guò)師生共讀，帶領(lǐng)學(xué)生感受修臺(tái)階前后父親的形象變化。

（三）、上臺(tái)階，悟主旨

1.探究問(wèn)題：“重來(lái)一次，父親還會(huì)建高臺(tái)階嗎？"；

2.課內(nèi)資料助讀：作者眼中的父親與父親群像（《臺(tái)階》父親與中國(guó)農(nóng)村父親）

3.鏈接課文與視頻的中國(guó)父親形象，引出“一生要強(qiáng)的中國(guó)父親”主旨；

4.致謝中國(guó)父親。

第三部分“悟主旨”中，通過(guò)資料助讀、視頻呈現(xiàn)及課本中的父親形象側(cè)寫等，使學(xué)生感受到臺(tái)階中的父親、課本中的父親、視頻的父親，他們都是堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、艱苦，一生要強(qiáng)的中國(guó)父親。這些中國(guó)父親遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就在我們身邊。從而使學(xué)生對(duì)身邊的父親感悟更深。

3.課堂小結(jié)：（2分鐘）

課堂小結(jié)的