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文檔簡介
教案系列新人教版學(xué)校一年級語文下冊《松鼠和松果》教案和反思教案及反思教學(xué)目標(biāo):1、熟悉“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字;
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話;
3、懂得植樹造林的道理,情愿參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點:1、了解課文內(nèi)容,認(rèn)讀生字,準(zhǔn)確書寫;
2、怎樣讓同學(xué)理解植樹造林的重要性,懂得童話的寓意。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.今日,我們來猜一個謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子(謎底:松鼠)板書“松鼠”,讓我們熟悉這位聰慧的小伙伴。
2.你知道松鼠最喜愛吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。
3.小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題
二、自讀圈畫,讀中感悟
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小隱秘呢?請打開書本,自由朗讀課文,把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順,拿起手中的筆,圈出你認(rèn)為好的詞語句子。并標(biāo)出自然段。
2.小組溝通畫出的詞語和句子。
3.同桌溝通松鼠和松果之間藏著什么小隱秘。
三、品詞析句,積累運(yùn)用
1.指名分節(jié)讀課文。
2.導(dǎo)入:小伴侶,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今日陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
3.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。
(松鼠聰慧活潑,學(xué)會了摘松果吃。他興奮奮興地走進(jìn)了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)
4.假如用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(興奮奮興)
同學(xué)喜愛用自己的語言來形容“歡樂”“興奮”,我提示:書上是用了什么詞語來形容?同學(xué)馬上就領(lǐng)悟了。我再讓他們比較“興奮”和“高此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net興奮興”的語氣程度,孩子們都覺得用興奮奮興更好。
5.小松鼠為什么那么興奮呢?小伴侶就把自己當(dāng)做這只歡樂的小松鼠,再來讀讀這段話,信任你們肯定會有收獲的。
6.師生口語溝通:
師:早上好,小松鼠,你今日為什么那么興奮啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰慧活潑,學(xué)會了摘松果吃。
生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
7.假如光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中老師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)
總結(jié):所以聰慧的小松鼠才會每吃一個埋一個,既能喂飽自己的肚子,同時又能愛護(hù)了大自然。這是我們值得學(xué)習(xí)的地方。
四、以例悟法,拓展閱讀
1.請同學(xué)們打開主題學(xué)習(xí)叢書《大象和他的長鼻子》自由讀一下課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,畫出好的句子和詞語。
2.同學(xué)自由讀文后進(jìn)行溝通匯報。大象用他的長鼻子做了哪些事?
3.總結(jié)
教學(xué)反思:
對教學(xué)環(huán)節(jié)的反思
整堂課的設(shè)計,第一步、嬉戲鞏固字詞,第二步、初步讀懂課文,第三步、朗讀、感悟、體會。圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線,通過嬉戲鞏固字詞,初步讀懂課文,朗讀、感悟、體會,準(zhǔn)確指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)同學(xué)逐步讀懂課文,讀好課文,品嘗和感悟語言文字。
對教學(xué)方法的反思
針對一班級同學(xué)的特點,我滲透了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),比如:在理解詞語時,通過做動作來理解“挺立”、“茂密”;在指導(dǎo)朗讀的時候,讓孩子在的朗讀中去體會小松鼠的情感,體會說話的語氣,但是朗讀還要更加充分一些。
對學(xué)情把握的反思
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班同學(xué)對朗讀和識字把握得比較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行學(xué)問的遷移。低班級的同學(xué)對新穎的事物有很大的驚異???心,也很喜愛小動物,所以對本課的學(xué)習(xí)愛好濃。
對生成狀況處理的反思
當(dāng)我提問“松樹的后代還有誰呢”時,有同學(xué)回答“大松鼠、大大松鼠”,這不是準(zhǔn)確的答案。我沒有賜予否定,以為他沒聽清晰問題或者不理解“后代”的意思,于是我問“松鼠的孩子是小松鼠,小松鼠的孩子是小小松鼠,那小小小[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]松鼠的孩子是誰……”,這樣雖然得到了我想要的答案,但孩子那種關(guān)懷長輩、以為能跟長輩永久生活在一起的單純的心愿被我抹殺了。
對教學(xué)效果的反思
朗讀時,從自己的感悟動身去朗讀。巧設(shè)嬉戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計與本課內(nèi)容關(guān)于的摘松果的鞏固生字嬉戲,既給同學(xué)帶來了活力,又使同學(xué)把握了生字。奇異設(shè)疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,
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