《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)情分析：我擔(dān)當(dāng)學(xué)校三班級(jí)語文教學(xué)工作，同學(xué)基礎(chǔ)差，識(shí)字量少，沒有主動(dòng)認(rèn)字的樂觀性。同學(xué)手中沒有閱讀材料，學(xué)問面窄，假如發(fā)給他們一本新書，沒有一名同學(xué)會(huì)主動(dòng)翻看，只有老師說："打開書讀一讀'。他們才會(huì)翻開看，愛好是最好的老師，他們之所以會(huì)這樣，是由于沒有閱讀愛好。對(duì)于這個(gè)年齡段的同學(xué)來說，只要感愛好，學(xué)習(xí)起來才會(huì)事半功倍。因此，在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)行多種學(xué)習(xí)方式。下面我講講自己在《贈(zèng)汪倫》這首詩的教學(xué)中的教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的珍寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了許多古詩，那么，你們情愿展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí)，又能讓同學(xué)在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩）

二、溝通資料

師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫了許多膾炙人口的古詩，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。（溝通資料，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，能夠取長補(bǔ)短）

三、學(xué)習(xí)古詩

1、自由朗讀古詩，在讀的過程中留意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。

2、指名朗讀

3、同桌互讀

4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)比第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀愛好）

5、在小組內(nèi)說一說古詩的意思，然后匯報(bào)。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)更好地理解古詩）

6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送的情意究竟有什么關(guān)系？這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問題，同學(xué)獨(dú)立思索，解決問題，讓同學(xué)更深化理解古詩）

7、指導(dǎo)背誦，實(shí)行自由背誦、同桌相互背誦、指名背誦、競賽背誦等多種方法來背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。

四、拓展延長

同學(xué)們，人間最美的是真情，由于真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。

五、板書

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。敘事

整體體現(xiàn)水深、情深

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。抒情

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【教材解讀】

《贈(zèng)汪倫》這首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。詩中呈現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友情。詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭，潭水清亮，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場面哪！是何等深厚的友情將兩位詩人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

孩子們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，肯定會(huì)出現(xiàn)出自己能感受到的畫面或場景，肯定會(huì)與李白一路同行孩子們?cè)谧x詩時(shí)，或許，會(huì)被這份千古絕唱的友情所感動(dòng)?；蛟S，孩子們會(huì)對(duì)"桃花潭水深千尺'布滿神往，卻對(duì)"不及汪倫送我情'感到難以置信。但作為新世紀(jì)的同學(xué)對(duì)于李白汪倫友情的理解和感悟必定是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交叉的古人和今人在"友情'這個(gè)主題上，找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉力量：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程方法：學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作探究問題：學(xué)會(huì)想象詩境，感受詩的心情和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩的多種方法。

3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句："桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。'的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩人與伴侶之間聚散依依的濃濃情意，激發(fā)同學(xué)珍惜人間友情的美妙情感，使同學(xué)樹立樂觀向上的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)預(yù)備】課件。

【課時(shí)支配】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

（一）、對(duì)詩導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

1.對(duì)詩。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

2.介紹李白

（二）、自主備學(xué)，理解內(nèi)容。

備學(xué)建議：

1、自主朗讀，查找工具書，嘗試了解詩意。

2、圈畫批注，梳理問題。

（將自己讀懂的內(nèi)容寫下來。

將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。）

（三）、第一次共享：共享收獲，匯報(bào)問題

指名讀古詩。

你讀懂了什么？告知大家。

3、在備學(xué)過程中，你提出了哪些么問題？

同學(xué)自由提問，老師選擇有價(jià)值的問題適時(shí)整理并板書。

（四）、師生共享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩意

（1）這些問題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢？有什么好方法？（查資料）

（2）同學(xué)查資料，師巡察、關(guān)心，分發(fā)老師預(yù)備的資料。

（3）找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎？

先在小組內(nèi)溝通一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。（小組內(nèi)溝通）

（五）、全班共享：各抒己見，查找共識(shí)。

（4）咱們先來看這幾個(gè)問題。（圈畫幾個(gè)關(guān)心同學(xué)理解詩意的問題。）

如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？"踏歌'指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？

（5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是關(guān)心我們理解了這首詩，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會(huì)詩人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個(gè)問題，能解決嗎？

如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料？

桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈(zèng)詩給汪倫？

（6）讀好整首詩。

（六）、資源共享，深化體悟：詩歌配畫，體悟詩境

（1）觀賞詩配畫

（2）你喜愛哪幅？能簡要說說你的理由嗎？

（七）、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意共享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演

讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告辭的情景。

想象一下，李白剛要離開桃花潭，突然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會(huì)說些什么，做些什么呢？

同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。（同桌相互練習(xí)對(duì)話）

請(qǐng)同桌到前面表演。

（八）、總結(jié)升華，濃郁詩韻：

（1）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩相贈(zèng)（板書：贈(zèng)），這一"贈(zèng)'一"送'（板書：），怎一個(gè)"情'字了得？［板書：情］

（2）讓我們一起再來深情地讀好這首詩

（九）自主作業(yè)，遷移拓展。

（1）自學(xué)其他的離別詩。

（2）假如有愛好，建議同學(xué)們開展一次"離別'組詩觀賞會(huì)。朗誦這些古詩，談?wù)勛约簩?duì)這些詩的見解或比較不同詩人寫的離別詩風(fēng)格有什么不同，還可以綻開想象依據(jù)古詩的意境畫上詩配畫。

［板書設(shè)計(jì)］zng

贈(zèng)汪倫

贈(zèng)送

情

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、讀題導(dǎo)入：

1、今日這節(jié)課我們要來學(xué)學(xué)唐朝大詩人李白寫的一首詩：贈(zèng)汪倫（板書：課題）這首詩是送給誰的？你怎么知道？

（瞧！贈(zèng)的字形就告知我們是把自己認(rèn)為的珍寶送給對(duì)方。）送了什么？（齊讀課題）

2、這汪倫是什么人？據(jù)說這汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他特別喜愛詩歌，特別地仰慕詩人，尤其是當(dāng)時(shí)唐朝鼎鼎大名的詩人，誰？李白詩寫的好，好到什么程度呢？被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在的話說，李白是當(dāng)朝最大最大的大腕了。汪倫特別仰慕李白，怎么見呢？他寫了一封信給李白，上面寫著他那邊有十里桃花，還有萬家酒店，李白很喜愛喝酒，喜愛游玩，全部就來了。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一個(gè)姓萬的人家開了一家酒店，但是李白并沒有怪汪倫。

他和汪倫飲酒談詩，成了特別好的伴侶，這首詩就是李白離開汪倫的時(shí)候，寫給汪倫的。

二、指導(dǎo)識(shí)字

1、自己讀讀古詩，詩中不熟悉的字可以請(qǐng)楓葉伴侶幫忙，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、出示詞語：這些詞語會(huì)讀嗎？讀得不錯(cuò)，相互檢查讀一讀。

3、出示形聲字：你有什么發(fā)覺？每個(gè)字的偏旁都在靜靜提示你字的意思呢。

4、生字寶寶要和我們說再見了，還有一個(gè)舍不得離開我們乘。

我們寫寫這個(gè)字，留意什么？

打開書描一個(gè)寫兩個(gè)，努力和書上的一模一樣。書法藝術(shù)是我們的傳家寶。頭正、身直、臂彎、足安。

5、字寫好了，詩能讀好嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩

這首詩里主要寫到了兩個(gè)人，他們是誰呀？在課文的插圖上，找找哪個(gè)是李白？哪個(gè)是汪倫？（師板書：李白汪倫），請(qǐng)?jiān)趫D上兩個(gè)人物旁邊寫上他們的名字。

為什么你認(rèn)為這是李白，那是汪倫？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一、二行詩。

◆李白乘舟將欲行：◆忽聞岸上踏歌聲：

1、李白這時(shí)已經(jīng)來到哪里了？汪倫來送李白了嗎？怎么送的？

理解"踏歌'：看"踏'字，什么旁？說明和腳有關(guān)。踏歌是當(dāng)?shù)厝艘贿叧?，一邊用腳打拍子在重大節(jié)慶日或送別好友才用的一種禮節(jié)。

2、為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？

3、你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，綻開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？為什么到這個(gè)時(shí)候才來送呢？

不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。那個(gè)場面是了不得，李白坐在船上，原來都要走了，突然聽到一陣陣歌聲傳來，

4、汪倫用這么隆重的禮節(jié)來送別李白，李白事先知道汪倫會(huì)來送別嗎？你怎么知道的？

5、假如你是李白，在將要孤獨(dú)地離開時(shí)，突然觀察汪倫來送行，你這時(shí)候又是怎樣的一種心情呢？帶著這樣的心情讀一讀。

現(xiàn)在李白與他的好伴侶就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。

6、啊，太感動(dòng)了，兩個(gè)好伴侶依依不舍，難舍難分。李白站起來，跳上岸去，握住汪倫的手看圖，兩人告辭時(shí)，會(huì)說些什么呢？誰來演李白？誰來演汪倫？：汪倫踏歌送李白，李白寫詩贈(zèng)汪倫，李白贈(zèng)送給汪倫的僅僅是一首詩嗎？是啊，桃樹潭水深千尺，他們的友情比桃花潭水還要深，

◆桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情：

1、是啊，哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情意深！船慢慢地離岸了。此時(shí)，我們就是李白；此刻，我們就站在船頭。讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說（引讀"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。'）

2、船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說（引讀"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。'）

3、船兒呀，請(qǐng)開得慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。已經(jīng)看不見汪倫了，但他的一片深情永久珍藏在我的心中（深情誦讀"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。'）

4、這首詩寫得多好啊！汪倫很喜愛，老百姓很喜愛，所以就長期地流傳下來了。讓我們一起來做做大詩人李白，背背這首詩。古詩配上音樂會(huì)更有味道。

師講故事：（配課件）李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為伴侶，于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店。'李白收到信一看，腦海中立刻出現(xiàn)出這樣一幅畫面（課件出示十里桃花、萬家酒樓的美麗畫面），心想，這么好的地方，我得去看看。就興沖沖地前去赴約?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫是這樣解釋的。（出示視頻）說：萬家，店仆人姓萬，并無萬家酒樓；十里桃花，并無桃花，只是當(dāng)?shù)赜袀€(gè)桃花潭，李白聽了哈哈大笑，從這里我們也可以看出汪倫的聰慧。

想想看，汪倫好不簡單請(qǐng)到了自己崇拜的大詩人李白，他倆在一起的日子里，會(huì)干些什么？（一起談詩論文，一起游山玩水，一起飲酒作詩）兩人結(jié)下了深厚的友情。汪倫盛情款待，李白一住就是好幾天。天下沒有不散的筵席。李白要走了，不能再打攪熱忱的仆人了，或許他怕汪倫留他，他無法離開，或許他怕分別時(shí)會(huì)忍不住流淚，于時(shí)，他選擇了靜靜地離開，當(dāng)李白乘坐的小船將要滑動(dòng)的時(shí)候，突然聽到岸上傳來了踏歌的聲音，是汪倫帶著眾鄉(xiāng)為李白送行景。此時(shí)此刻，李白特別感動(dòng)，于是他就大聲吟誦了一首詩，來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，這首詩就是《贈(zèng)汪倫》。（老師范讀）

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

李白的《贈(zèng)汪倫》是一首膾炙人口的贈(zèng)別詩。前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無形的情意為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)同學(xué)綻開想象和幻想，鼓舞寫想象中的事物。”這首詩為同學(xué)想象的自由馳騁供應(yīng)了依據(jù)。我們不妨指導(dǎo)同學(xué)把這首古詩改寫成現(xiàn)代文，同學(xué)依據(jù)古詩的內(nèi)容動(dòng)用自己的生活體驗(yàn)，想象李白與汪倫依依惜別的場景，透過字里行間品嘗詩人的情感，同學(xué)寫出的習(xí)作定會(huì)別有情趣。本次課外習(xí)作設(shè)計(jì)適用于學(xué)校5、6班級(jí)的同學(xué)。

導(dǎo)寫過程：

一、進(jìn)入詩境，品嘗誦讀

1、同學(xué)們，你們肯定積累了許多的古詩文，能吟誦一首你最觀賞的古詩嗎？能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛幔?/p>

2、有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩嗎？據(jù)說李白有一首詩是由于他愛飲酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎？

3、觀賞《贈(zèng)汪倫》的配樂動(dòng)畫，老師激情旁白關(guān)于這首詩的傳奇。

4、觀賞了這感人的場面，傾聽了這漂亮的傳奇，你想說點(diǎn)什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導(dǎo)同學(xué)誦讀詩文，感受詩情。

二、設(shè)身處地，想象體驗(yàn)

1、“李白乘舟將欲行”

（1）播放《贈(zèng)汪倫》配樂動(dòng)畫，并讓畫面定格。老師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個(gè)春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白，此時(shí)此刻，你看到了什么？想到了什么？

（2）同學(xué)可能會(huì)說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。老師通過比較同學(xué)的語言，指導(dǎo)同學(xué)把話說得詳細(xì)些、生動(dòng)些。老師相機(jī)點(diǎn)撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感??！能說說嗎？

（3）播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫，老師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又出現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：

飲酒——引導(dǎo)同學(xué)想象兩人的語言、動(dòng)作、神態(tài)。老師相機(jī)介紹下面狀況，以供同學(xué)綻開想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)靈風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無傲慢自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，又是一位和氣可親的長者。

賞月——李白對(duì)月亮極偏愛，寫了很多有關(guān)月的奇妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引導(dǎo)同學(xué)將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達(dá)自己的贊美之情。

游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山……

2、“忽聞岸上踏歌聲”

（1）這時(shí)，船夫催詩人李白上船，李白會(huì)怎么說、怎么做？

（2）汪倫不見了李白，心情怎樣？會(huì)怎么做？此時(shí)此刻，你就是汪倫，會(huì)唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美妙的祝愿吧！

（3）聽著這動(dòng)人的歌聲，李白感動(dòng)萬分，不能自已。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會(huì)怎么說？怎么做？

（4）自古以來，很多文人墨客留下了很多感人肺腑的送別詩句。（出示送別詩句）在這分別的時(shí)刻，李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧？假如你是李白，你會(huì)怎么說？假如你是汪倫，會(huì)怎么說？

“海內(nèi)存知己，天際若比鄰?！薄醪?/p>

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄蹙S

“請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長？”——李白

“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？”——高適

3、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

相見時(shí)難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船慢慢地遠(yuǎn)去了，淚水模糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。

三、激發(fā)表達(dá)，改寫古詩

1、同學(xué)們，今日，我們一起來到桃花潭邊，一起經(jīng)受那情深意切的送別場景，莫非我們還能無動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧！

2、今日，我們就來改寫《贈(zèng)汪倫》這首詩。你準(zhǔn)備怎么寫？老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)以哪個(gè)角度來寫，采納什么樣的表達(dá)方式等。

3、你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目？老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信念嗎？

5、同學(xué)改寫古詩，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)作品，溝通評(píng)析

1、誰情愿把自己寫的作文讀給大家聽？老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2、觀賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說說你最觀賞或最感動(dòng)的地方，也可以說說你個(gè)人的看法或建議。

3、老師總結(jié)：同學(xué)們，今日我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎？

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)解釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.依據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并溝通匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。

教學(xué)預(yù)備：

1.自制課件.

2同學(xué)課前查閱相關(guān)資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，大家學(xué)習(xí)背誦了許多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特殊精彩，你們情愿展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

出示[課件一]

1.看誰最聰慧，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

拘束（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的愛好。

二、溝通資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（同學(xué)簡介李白的生平）李白一生寫下了很多膾炙人口的詩，今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（同學(xué)溝通有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好伴侶，還有一個(gè)特別好玩的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡介]李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為伴侶。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

[設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和解釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內(nèi)溝通

[設(shè)計(jì)意圖]使同學(xué)把握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組溝通爭論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達(dá)力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)狀況：

①訂正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利.

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)訂正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最終兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)情愿到前面表演，關(guān)心同學(xué)理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情意特殊深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]通過"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特殊，從而感受李白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

問:桃花潭水深與汪倫送"我"的情意有什么關(guān)系？（同學(xué)爭論回答）

師小結(jié)：這是用水深比方情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4.配樂背誦出示[課件四]

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲悅耳的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖]為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有很多感人肺腑的離別詩，請(qǐng)你選擇其中幾首，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)。

如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同學(xué)都能依據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)覺、有所收獲，從而使同學(xué)的共性有所進(jìn)展。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先溝通到這里，語文活動(dòng)課時(shí)再連續(xù)展現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。只要大家多讀多背,我想,我們班肯定會(huì)出許多小詩仙.

[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延長到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學(xué)的思索，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、古詩導(dǎo)入

孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

這兩首好聽、熟識(shí)的詩歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。

二、簡潔介紹李白

李白是我國聞名的大詩人，被人譽(yù)為"詩仙'，寫下了許很多多詩歌，今日，就讓我們一起走進(jìn)李白又一聞名詩篇。

三、點(diǎn)題

1、齊讀課題。

2、出示"贈(zèng)'，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？

3、贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩贈(zèng)送給汪倫。

4、讀詞語"汪倫'。

5、汪倫特別崇拜李白，為了熟悉他，就給李白寫了一封信："先生，你喜愛游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜愛喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后立刻就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說：我所說的十里桃花，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；萬家酒店是由于有位姓萬的人開的酒店。'李白聽罷哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動(dòng)，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

四、初讀

1、自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、學(xué)習(xí)詞語：踏歌潭水小舟欲

（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是足字旁。

（2）潭水：潭為什么是"三點(diǎn)水'呢？

（3）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。

（4）欲：將欲行就是快要?jiǎng)由淼囊馑迹抢畎壮酥蹖⒂械囊馑寄兀?/p>

3、指導(dǎo)書寫：乘

4、再讀詩句，讀出節(jié)奏。

五、品讀詩句：

（一）品讀一句

1、看到汪倫來送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、拓展詩句：

（1）"孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流'。

(2)"勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。'

4、指導(dǎo)朗讀。

5、伴隨著這一路的歌聲，大詩人李白好像又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?，在一起（同學(xué)想象）

（三）品讀其次句

1、是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?，那么興奮！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，由于如此，才會(huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺疑是銀河落九天，(指名讀)正由于那豐富、夸張的想象，才會(huì)有今日的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，由于豐富、夸張的想象，才會(huì)有那"兩岸猿聲啼不住輕舟已過萬重山，'也正由于豐富夸張的想象,才會(huì)有今日的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，

3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上汪倫送我的情。

4、是呀！簡簡潔單的一個(gè)"不及'，卻道出伴侶間那比潭水更深的情意。

5、指導(dǎo)朗讀。

（四）設(shè)境朗讀全詩

（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出

（2）相聚須盡歡，分別不悲傷，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！

（3）這就是"詩仙'李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的瀟灑豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩句吧！

（五）拓展朗讀

1、望著踏歌相送的汪倫，我們好像又觀察了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，好像又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟識(shí)的詩歌《送孟浩然之廣陵》

2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕《送元二使之安西》

（六）背誦

不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣美妙的情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美妙的友情連同這奇妙的詩句永久留在我們的心中（背誦）

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富同學(xué)的語言積累，體會(huì)古詩作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深化理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮亮的節(jié)奏和很美的意境，今日學(xué)習(xí)古詩要懂得怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、老師出示古詩，同學(xué)跟著老師抄寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（留意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）

三、理解詩題，簡介。

《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代宏大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好伴侶，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。

七、老師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學(xué)邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

對(duì)感悟詩句有困難的，老師予以點(diǎn)拔、溝通。

（李白我坐船剛剛要走，突然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深哪！）

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、制造性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。老師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)仿照《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊吩咐聲。

秋時(shí)朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學(xué)開頭作業(yè)。

郵編：215233聯(lián)系電話0512——63877152

聯(lián)系地址：江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心學(xué)校教科室聯(lián)系人：錢金明

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《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

1.感悟古詩的意境,感受友情的真摯

2.有感情的朗讀,誦讀古詩

3.隨文識(shí)字訓(xùn)練

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入

1.孩子們,信任我們每個(gè)人心中都有自己的好伴侶,你情愿告知老師你的好伴侶是誰嗎你為什么喜愛和他做好伴侶呢

2.好伴侶之間就要相互關(guān)懷,相互關(guān)心,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩,大家齊讀課題贈(zèng)汪倫.

二,初讀古詩整體感悟

1.簡介

這首詩的是李白,以前我們學(xué)過許多李白的詩,你能簡潔的介紹一下李白嗎

2.解釋題目

大家看,題目中的"贈(zèng)"就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.大家再讀課題.出示詞語:汪洋大海.師解釋

3.范讀古詩

李白畢竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩,邊聽邊想,看看你的頭腦中都出現(xiàn)了哪些畫面指名回答.(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景,描寫離別場景的詩叫板書:送別詩)

4.生自由讀古詩

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩.肯定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形.

5.指名讀古詩

誰情愿為大家展現(xiàn)一下

6.指導(dǎo)朗讀

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時(shí)肯定要講究停頓,板書||||,大家讀到劃線處要略微停頓一下,大家再練一練.

7,多種形式展現(xiàn)讀

誰想試一試小組展現(xiàn)讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記"將,忽,深,及")男生讀,女生讀

三,細(xì)度古詩,理解感悟

(一)前兩句疑難解析

1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思

"舟"板畫:舟的字理演化,舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機(jī)就是坐車,坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.

出示詞語:"乘風(fēng)破浪"板貼,大家齊讀詞語,師解釋意思.

2."聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思,出示詞語"百聞不如一見"板貼,大家讀詞語,師解釋意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.)

3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來"將欲行"師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)

4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候,發(fā)生了什么事汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特別的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣

5.重點(diǎn)理解詞語"忽":

忽是什么意思突然突然的意思.孩子們,假如你和你的好伴侶即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車立刻就要開走了,就在這時(shí),你的好伴侶突然消失在你的面前,你的心情又是什么樣的

6.指導(dǎo)朗讀前兩句

當(dāng)李白突然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的.大家再讀前兩句,專心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情.

7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思

(二)后兩句理解感悟

1.觀賞桃花潭圖片,理解"千"尺

這就是李白詩中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎"深千尺"這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,"千"和"百聞不如一見"中的"百"都是虛指詞,不表示詳細(xì)的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.

2.出示詞語:"桃李滿天下"讀詞語,師解釋

3.重點(diǎn)理解"不及"

不及就是不如的意思,出示詞語:及格.這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深,但是也不如

即使桃花潭水深千尺,也不如

縱然桃花潭水有千尺深,也不如

4.這兩句,在誦讀是肯定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼.誰想試一試全班讀

5.誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思

6.(十里桃花,萬家酒店)

李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝特別出名的詩人.汪倫特別仰慕他的才華,盼望能和李白成為好伴侶.可自己只是個(gè)普一般通的小村民,想見到李白都不簡單,怎么才能和李白成為好伴侶呢于是汪倫就想了一個(gè)方法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜愛巡游嗎這里有十里桃花;您喜愛喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立即高興奮興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬家酒店",汪倫微笑著告知他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒有桃花.萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩,巡游,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》.)

7.看畫面想像

課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好伴侶就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想,此時(shí)此刻,他們的心中會(huì)想些什么正由于感情深厚,所以離別時(shí)才覺得留戀,舍不得!

8.大家看"情"什么偏旁樹心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān).這有幾個(gè)詞語:親情,友情,真情,深情,齊讀,師解釋

9.同學(xué)們你們記住這些生字伴侶了嗎下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小嬉戲,老師說一句和這個(gè)詞語相關(guān)的一句話,你猜一猜是哪個(gè)詞

10.配樂真情誦讀

假如我們把這些生字伴侶送回到古詩中,你們還熟悉它們嗎大家齊讀古詩,專心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.

四,學(xué)問拓展

1.送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩,我們學(xué)過了許多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢

2.師朗誦(友情)

孩子們,寶貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?信任我們每個(gè)人都有自己的知心伴侶,那么對(duì)待伴侶,只要心中有愛,就會(huì)有陽光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛.老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌.

友情

友情是一朵芳香的茉莉花

雪白的外衣是永恒的主題

友情是旅途里的驛站

等候你疲乏時(shí)?？康母蹫?/p>

友情更是一本好書

教會(huì)你獲得寶貴的財(cái)寶

真正的友情是沒有貧*之分,

沒有權(quán)貴之分,

只要我們彼此播下的是真情的種子,

那么我們收獲的必將是真情的果實(shí).

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富同學(xué)的語言積累，體會(huì)古詩作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深化理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮亮的節(jié)奏和很美的意境，今日學(xué)習(xí)古詩要懂得怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、老師出示古詩，同學(xué)跟著老師抄寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（留意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）

三、理解詩題，簡介。

《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代宏大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好伴侶，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。

七、老師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學(xué)邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

對(duì)感悟詩句有困難的，老師予以點(diǎn)拔、溝通。

（李白我坐船剛剛要走，突然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深哪?。?/p>

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、制造性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。老師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)仿照《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊吩咐聲。

秋時(shí)朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學(xué)開頭作業(yè)。

郵編：215233聯(lián)系電話0512——63877152

聯(lián)系地址：江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心學(xué)校教科室聯(lián)系人：錢金明

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《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3懂得珍惜伴侶之情，有交伴侶的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是同學(xué)真正讀懂古詩的關(guān)鍵。

2、領(lǐng)悟古詩意境，有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得珍惜伴侶之情，有交伴侶的欲望。

教具預(yù)備：

多媒體課件田字格

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛古詩嗎？

2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩？

3、那你能告知老師你們都學(xué)過哪些呢？

4、老師今日帶來兩首古詩，請(qǐng)大家大的讀出來。（出示ppt）《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩，理解李白與汪倫之間的情意深

1、詩人李白寫過一生寫下了很多膾炙人口的古詩，今日我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。（出示ppt）下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題。

2、一起書空課題。（師板書課題）

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫上，zèng,后鼻音。還有生字“汪”

的拼音。

師：（ppt介紹）李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，留意把字讀精確?????。遇到不熟悉的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩句。

師：（ppt出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？

師：汪倫怎樣來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩句。（pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從“忽”字中可以看出他沒有告知他白，他怎樣來呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）

老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。

生出來表演。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理睬想到什么？（ppt）

師：那他當(dāng)時(shí)的心抱負(fù)什么？假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了。

師：這時(shí)李白想到了什么呢？（ppt示）

師：此時(shí)此刻李白想到了什么？

師（板書）：水深情更深。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩新唱，會(huì)唱的跟著唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深化，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

三、指導(dǎo)寫字，同學(xué)寫字。

1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)悅耳的歌聲，下面我們一起來看看今日學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀看它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字，說說留意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？

師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說留意點(diǎn)。

2、生練習(xí)寫字，師巡察。

3、師生展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教同學(xué)寫字時(shí)，采納了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓同學(xué)去識(shí)字、寫字，提高了同學(xué)的書寫質(zhì)量。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

1、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、生背古詩

3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎？

4、一起背古詩。

5、鞏固練習(xí)。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了伴侶之間的深厚情意。

師：這首古詩表現(xiàn)了伴侶之間的深厚情意。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜愛的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的愛好，培育創(chuàng)新精神。

五、總結(jié)拓展

1、師：老師還找來了一些伴侶之間的送別詩句，我們一起來看看。（ppt）

2、師：假如你的伴侶要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩送給你的伴侶，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)伴侶之間的送別詩句，可以延長學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富同學(xué)文化底蘊(yùn)的目的。

板書設(shè)計(jì)

李白贈(zèng)汪倫

水深

情更深

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，我們采納計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求把握的另外6首送別詩，歸納整理，并供應(yīng)相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注意進(jìn)展同學(xué)的共性。

授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室

教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)解釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.依據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并溝通匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

教具（課件）

①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞解釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。

學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1.老師供應(yīng)學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培育力量。

2.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，大家學(xué)習(xí)背誦了許多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特殊精彩，你們情愿展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

出示[課件一]

1.看誰最聰慧，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

泥融飛（燕子）

拘束（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的愛好。

二、溝通資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（同學(xué)簡介李白的生平）李白一生寫下了很多膾炙人口的詩，今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（同學(xué)溝通有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好伴侶，還有一個(gè)特別好玩的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡介]李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為伴侶。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

[設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和解釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內(nèi)溝通

[設(shè)計(jì)意圖]使同學(xué)把握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組溝通爭論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達(dá)力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)狀況：

①訂正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，溝通識(shí)記方法。

“潭”字：同學(xué)邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提示大家留意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。

[設(shè)計(jì)意圖]中班級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字老師必需強(qiáng)化，關(guān)心同學(xué)記憶。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)訂正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最終兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)情愿到前面表演，關(guān)心同學(xué)理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情意特殊深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]通過“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特殊，從而感受李白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個(gè)問題也始終在困擾著我，你們情愿幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情意有什么關(guān)系？（同學(xué)爭論）

[設(shè)計(jì)意圖]在同學(xué)有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，老師把難點(diǎn)問題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深化理解詩意，同時(shí)用關(guān)心老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的溝通與合作。

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比方情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深啊！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4.配樂背誦出示[課件四]

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲悅耳的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖]為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有很多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們供應(yīng)了6首，供你們自學(xué)觀賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)。

老師供應(yīng)古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，同學(xué)任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同學(xué)都能依據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)覺、有所收獲，從而使同學(xué)的共性有所進(jìn)展。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

[設(shè)計(jì)意圖]整首詩的學(xué)習(xí)采納“自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言”四大步驟，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)邊看邊聽，既培育了仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先溝通到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再連續(xù)展現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延長到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學(xué)的思索，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，我們采納計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求把握的另外6首送別詩，歸納整理，并供應(yīng)相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注意進(jìn)展同學(xué)的共性。

授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室

教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)解釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.依據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并溝通匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。

教學(xué)預(yù)備：

教具（課件）

①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞解釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。

學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2.老師供應(yīng)學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培育力量。

3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，大家學(xué)習(xí)背誦了許多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特殊精彩，你們情愿展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

出示[課件一]

1.看誰最聰慧，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

泥融飛（燕子）

拘束（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的愛好。

二、溝通資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（同學(xué)簡介李白的生平）李白一生寫下了很多膾炙人口的詩，今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（同學(xué)溝通有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好伴侶，還有一個(gè)特別好玩的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡介]李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為伴侶。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

[設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和解釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內(nèi)溝通

[設(shè)計(jì)意圖]使同學(xué)把握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組溝通爭論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達(dá)力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)狀況：

①訂正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，溝通識(shí)記方法。

"潭"字：同學(xué)邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提示大家留意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。

[設(shè)計(jì)意圖]中班級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字老師必需強(qiáng)化，關(guān)心同學(xué)記憶。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)訂正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最終兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)情愿到前面表演，關(guān)心同學(xué)理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情意特殊深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]通過"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特殊，從而感受李白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個(gè)問題也始終在困擾著我，你們情愿幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"我"的情意有什么關(guān)系？（同學(xué)爭論）

[設(shè)計(jì)意圖]在同學(xué)有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，老師把難點(diǎn)問題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深化理解詩意，同時(shí)用關(guān)心老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的"要你學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的溝通與合作。

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比方情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4.配樂背誦出示[課件四]

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲悅耳的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖]為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有很多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們供應(yīng)了6首，供你們自學(xué)觀賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)。

老師供應(yīng)古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，同學(xué)任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同學(xué)都能依據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)覺、有所收獲，從而使同學(xué)的共性有所進(jìn)展。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

[設(shè)計(jì)意圖]整首詩的學(xué)習(xí)采納"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言"四大步驟，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)邊看邊聽，既培育了仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先溝通到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再連續(xù)展現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延長到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學(xué)的思索，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。

2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情'的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富同學(xué)的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛讀古詩嗎？你最喜愛哪一位詩人？

2、今日，我們就來談?wù)劺畎住?/p>

3、板書：李白了解他嗎？

課件(1)：出示李白畫像

4、同學(xué)溝通資料。課件（2）：出示李白簡潔介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

二、解題

1、看老師寫課題。強(qiáng)調(diào)：贈(zèng)板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭四周的一位村民。

同學(xué)在書上描紅、臨寫：贈(zèng)

2、一起讀讀課題，好嗎？

3、解題："贈(zèng)'什么意思？題目什么意思？

4、同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白畢竟寫下了怎樣的一首詩來贈(zèng)給汪倫呢？

三、初讀古詩，讀通讀懂

1、課件（3）：出示古詩

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由拘束地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位溝通溝通，也可以待會(huì)兒提出來大家共同解決。

3、指名讀古詩。

(你讀得很通順