《第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)-化學(xué)教案

《合成高分子化合物的基本方法》第二課時“縮合聚合反應(yīng)”教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：

①能說明縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)；

②能說明縮聚物（聚酯）的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

③能依據(jù)簡單聚合物的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。2．過程與方法：

①通過已有的加聚反應(yīng)知識的遷移理解縮聚反應(yīng)；

②進(jìn)一步形成在化學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用觀察、查閱資料的手段獲取信息，并運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工的思維方式和解決問題的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀：

①培養(yǎng)將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識；

②能夠?qū)εc聚合物有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：縮聚反應(yīng)的原理及表達(dá)形式；縮聚反應(yīng)原理的應(yīng)用。2．教學(xué)難點(diǎn)：分析單體；縮聚物結(jié)構(gòu)式、縮聚反應(yīng)方程式的書寫。教學(xué)方法和手段1．方法：問題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)小組內(nèi)討論2．手段：模型、動畫、數(shù)字資源等V∕V∕VmmMnNNA宏觀微觀計算中轉(zhuǎn)站環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖【導(dǎo)行】現(xiàn)實情境復(fù)習(xí)引入從學(xué)生課后查找的幾種聚合物入手復(fù)習(xí)加聚反應(yīng)。以聚乳酸為例引出不同于加聚反應(yīng)的其它聚合方式。回憶加聚反應(yīng)的原理和聚合反應(yīng)的基本概念。思考聚合物難分解的成因與聚合物結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過復(fù)習(xí)上節(jié)中與本節(jié)相關(guān)知識，降低學(xué)習(xí)難度。引入與社會相關(guān)的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題。引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【自行】學(xué)案導(dǎo)學(xué)巡視輔導(dǎo)提出問題引導(dǎo)討論縮聚反應(yīng)的原理；物質(zhì)應(yīng)具備的條件。小結(jié)：縮聚反應(yīng)的原理閱讀聚乳酸相關(guān)信息、教科書101內(nèi)容，自學(xué)縮聚反應(yīng)原理；思考討論縮聚反應(yīng)中包含的有機(jī)反應(yīng)過程；思考討論發(fā)生縮聚反應(yīng)時，單體應(yīng)具備的條件。重視學(xué)生的主體性，實行自主教育。培養(yǎng)由已有知識（加聚反應(yīng)、取代反應(yīng)）向新知識（縮聚反應(yīng)）的對比、遷移能力，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)的一般思維方法?！就小俊景樾小拷M織探究組織、參與討論小結(jié)：縮聚物的結(jié)構(gòu)簡式、縮聚反應(yīng)的化學(xué)方程式。探究：利用積木模仿縮聚反應(yīng)，尋找鏈節(jié)、單體。討論：如何書寫縮聚物的結(jié)構(gòu)簡式、縮聚反應(yīng)的化學(xué)方程式？與加聚反應(yīng)有何不同？練習(xí)、展示：拼插積木所表示的聚合物。連接過程強(qiáng)化單體應(yīng)具備的條件；積木模型弱化烴基的種類，突出鏈節(jié)的重復(fù)性；強(qiáng)調(diào)縮聚物結(jié)構(gòu)簡式?鏈節(jié)。利用模型強(qiáng)化端基、小分子的數(shù)目問題。練習(xí)表示縮聚物、縮聚反應(yīng)?！聚`行】把握進(jìn)度個別輔導(dǎo)對于出現(xiàn)頻次較大的問題全體講授提出問題：亞克力的制備方法提出問題：網(wǎng)絡(luò)中存在傳言，礦泉水瓶使用塑料材質(zhì)存在安全隱患，我們?nèi)绾蚊鎸@樣的問題？視頻材料展示。在線練習(xí)課外閱讀（部分先完成練習(xí)的同學(xué)）分析：信息→成分→化學(xué)名稱→單體?聚合方式。比較加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的異同。查找與材料相關(guān)的信息→運(yùn)用學(xué)習(xí)的縮聚原理對信息進(jìn)行分析、選擇、加工→討論→結(jié)論。鞏固、檢測基本概念，及時查缺補(bǔ)漏。強(qiáng)調(diào)聚合方式和單體的分析不能只借助聚合物的類別，本質(zhì)是看官能團(tuán)。進(jìn)一步利用縮聚原理對物質(zhì)進(jìn)行分析，推斷鏈節(jié)與單體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思維進(jìn)行知識的遷移、應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題，能夠用已有的化學(xué)知識做出合理的判斷。反思：本節(jié)課中大量貼近現(xiàn)實的事例讓同學(xué)更加關(guān)注生活中的化學(xué)，并學(xué)會嘗試運(yùn)用已掌握的知識去分析這些事例；利用積木模型再次簡化了分子結(jié)構(gòu)，突出了鏈節(jié)，突出了官能團(tuán)及其反應(yīng)的重要作用，有利于完成教學(xué)重點(diǎn)；在線練習(xí)的方式，利用特定的跳轉(zhuǎn)方式，使得學(xué)生做適合自己的題目，開展分層練習(xí)，同時先做完的同學(xué)可以利用此時看其他的拓展材料；另一方面，及時的反饋有利于針對學(xué)生的錯誤開展有針對性的講解；注重學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)思維的培養(yǎng)，突出用化學(xué)思維分析、解決問題的重要性。不足之處，個別單體的模型復(fù)雜，有的學(xué)生在拼模型的過程中因選擇太多顯得無處下手，有的同學(xué)拼接的模型太復(fù)雜，導(dǎo)致