小學英語-Yesterday I went to Sam and Amy's school教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。教學設(shè)計的指導思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發(fā)學生的興趣;另外，在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境-內(nèi)容理解-語言教學-鞏固練習。學生的課堂活動以整體練classwork->小組練groupwork->同桌練pairwork->大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設(shè)計以“詞的活用”為主，接著考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)-鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務(wù)。在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，內(nèi)容較雜，顯有難度，所以設(shè)計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發(fā)展能力強的學生真正的表達能力。以后我會多加注意調(diào)整和改進。根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調(diào)用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。教師在設(shè)計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計，緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開。大多數(shù)學生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。Module8Unit2YesterdayIwenttosamandAmy'sschool一、選擇Yesterdaywe___tothepark.A.go

B.went

Weboughtsome____.A.icecreams

B.icecreamDidLingling__hericecreamyeaterday?A.drop

B.droped

C.dropped二、選擇配伍Didyoubuysomeicecreams?DidshemeetJohn?Didtheygotothepark?DidSamsendyouanemail?A.Yes,Idid.B.Yes,shedid.C.Yes,theydid.D.Yes,hedid.三、根據(jù)課文選擇合適的單詞填空。YesterdayLinglingw____totheparkwithherfriends.Theym___Johninthepark.Theyb_____icecreams.Thentheywenthomebybus.Linglingr___tothebus.Shed___hericecreamonJohn'snewshoes.Shewassorry.·end·教學目標及重點難點:知識目標:學習掌握本課的單詞和短語,以及一般現(xiàn)在式和一般過去時。技能目標:運用一般現(xiàn)在式和一般過去時,描述生活中發(fā)生的事情。情感目標:培養(yǎng)學生學會增進友誼。教學策略:小組討論,解決學習中碰到的困難,教師利用幻燈片加以指導和幫助。并設(shè)計練習加以鞏固。隨手記下我們生活中的點滴,就能成為一篇流暢的文段。寄給遠方的朋友,飽含思念的情意。真心實意的與朋友們一起共筑美好人生!友誼天長地久!

在小學的英語教學的過程中，英語教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。第一學時4.1.1教學活動活動1【活動】Module8Unit2評論Unit2WheredidLinglinggoyesterday?教學目標及重點難點:知識目標:學習掌握本課的單詞和短語,以及一般現(xiàn)在式和一般過去時。技能目標:運用一般現(xiàn)在式和一般過去時,描述生活中發(fā)生的事情。情感目標:培養(yǎng)學生學會增進友誼。教學策略:小組討論,解決學習中碰到的困難,教師利用幻燈片加以指導和幫助。并設(shè)計練習加以鞏固。教學過程設(shè)計:Step1Greeting:T:Helloeveryone!I’mMsFeng.I’mverygladtomeetyou!Nowlet’ssingasongStep2Warmup:1.Singasong“Wheredidyougo?”(邊唱邊跳)2.Freetalk:Boysandgirls,Ihavethreequestions,Pleasethinkitover.(ppt)Wheredidyougoyesterday?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?(老師找一個學生提問,再讓學生找學生問答,然后學生問老師這三個問題,回答的同時PPT上出示答案)T:Boyandgirlslook,what’shappening?(PPT上的問題消失,答語組成一封信)I’vegotaletter.Canyoutellmewhowrotetheletter?Whogotaletter?(找學生回答)T:IwrotealettertoDaming.Nowlet’sreadittogether.DearDaming,YesterdayIwenttothesupermarket.Iwenttherebybus.Iboughtlotsoffood.Ifeltveryhappy.Yours,MsLiStep3LeadinT:IwrotealettertoDaming.AndIknowLinglingwrotealettertoDaming,too.DoyouwanttoknowwhatLinglingsaid?Now,let’slearnit.Pleaseopenyourbooksandturntopage47.Step4Presentation1.FirstI’llgiveyouoneminutetoreadthetextquickly,andyoushouldfindthenewwords.Canyoufindthenewwords?(找學生說他們找出的新單詞,不管學生說出什么單詞老師都要教授,當學生說出本課的新單詞bell時)bell(PPT出示圖片,領(lǐng)讀單詞)Nowlisten,thebellisringing.(教ring,然后出示句子)Thebellalwaysringsat8o’clock,(領(lǐng)讀,學生一個一個讀。然后再出示句子引出rang)Butyesterdaythebellrangatnineo’clock.(找學生回答并教授單詞rang,然后小組讀句子)2.Listenandrepeat,andfindoutthesentenceswiththeverbpasttense.YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.Iskippedwiththegirls.Thebellrangat9o’clock.(學生回答的同時板書)3.Readthetextcarefullyandasksomequestions.ThistimeI’llgiveyou3minutes.(1)WhattimedochildrenstartschoolintheUK?Theystartschoolatnineo’clock.(2)Whatdotheydointheplayground?Theyplayedintheplayground.(3)WhatdidLinglingdowiththegirls?Linglingskippedwiththegirls.(讓學生提問并讓學生找學生回答)4.readthequestions(男生問女生回答,然后交換)5.readthesentences(問題消失,學生齊讀答語)6.lookatthepicturesandretellthetext.(答語消失,學生看圖復述課文)Step5Let’stalkTalkabout‘Wheredidyougoyesterday?’andfinishthetable.WhereWhenHowWhoWhatTalkaboutingroups,thenfindsomeSstotalkaboutit.(討論結(jié)束后,找學生起來說一說,要求學生說一段完整的話,采用唱歌的方式找學生來說)Step6RememberWritedownsomenotesofourlife,itwillbeasmoothpassage.Sendittothedistantfriends,fulloflongingaffection.Let’sbuildabetterlifetogether!Longlivethefriendship!隨手記下我們生活中的點滴,就能成為一篇流暢的文段。寄給遠方的朋友,飽含思念的情意。真心實意的與朋友們一起共筑美好人生!友誼天長地久!Step6:HomeworkWriteashortlettertoyourfriends,tellhimorher“Wheredidyougoyesterday?”BlackboardDesign:Unit2WheredidLinglinggoyesterday?DearDaming,YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.Iskippedwiththegirls.Thebellrangat9o’clock.Lovefrom,Lingling武城鎮(zhèn)中心小學教材分析教材總體介紹及分析（三年級起點）第五冊共由10個學習模塊和1個復習模塊組成。每個模塊包括兩個單元，第一單元是新語言呈現(xiàn)單元，第二單元是語言擴展和語言練習單元。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握與話題內(nèi)容相關(guān)的單詞和短語65個，若干主要語言結(jié)構(gòu)（見教師用書內(nèi)容目次部分），以及6首歌曲和4首韻律詩和歌謠。除這些主要教學內(nèi)容以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而要求掌握。學生分析五年級的孩子雖然活潑可愛，求新求異的愿望也比較強烈。但隨著學習任務(wù)的加重，學生的學習興趣在逐漸降低。在這一學段教師要幫助學生確立正確的學習態(tài)度，把握有效的學習方法和學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中教師不能只通過豐富多彩的課堂教學活動（如：游戲,競賽,表演等），激發(fā)他們學習英語的興趣，還應(yīng)當注重幫助學生突破學習困難，獲得學習知識的快樂。在本學段教師要特別關(guān)注學困生，盡可能地避免兩極分化的加劇。外研社版三起英語五年級上冊教材分析。歌曲與韻律詩按教材的設(shè)計要求開展教學。單詞：單詞教學目標是達到聽說認讀，黑體字部分要求能夠正確抄寫，分層次要