小班數(shù)學(xué)教案交替排序

小班數(shù)學(xué)教案交替排序篇一：數(shù)學(xué)：交替排序數(shù)學(xué)活動(dòng):交替排序教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)基本的AB構(gòu)造的排列次序。2、嘗試初步的推理能力，培養(yǎng)發(fā)明力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件2、幼兒操作材料《給小烏龜鋪路》，紅色、藍(lán)色紙片活動(dòng)過(guò)程：一、以“去小兔家玩”的情景游戲?qū)牖顒?dòng)。1、出示課件小兔師：咦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)啦？幼：小兔。引導(dǎo)幼兒與小兔打招呼2、師：今天小兔搬新家了，他邀請(qǐng)了小烏龜去它家里玩。(出示課件)它提著藍(lán)子準(zhǔn)備去草地上摘些花把新居裝飾的更加美麗。二、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、認(rèn)識(shí)鮮花排列的規(guī)律（出示課件）師：小兔來(lái)到草地上，看見(jiàn)許多的花，它可愉快了，咦，它看見(jiàn)前面的花特別的美麗！我們一起來(lái)看看都有什么顏色的花？幼：有白色的花和紅色的花師：這些花排的可真美麗呀！你有發(fā)現(xiàn)這些花排隊(duì)的規(guī)律嗎？引導(dǎo)幼兒觀察課件，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述師：我們一起來(lái)看看這些花是怎么排序的？引導(dǎo)幼兒看課件觀察，并說(shuō)出排序的規(guī)律。老師小結(jié)：原來(lái)這些鮮花是按照一朵紅色，一朵白色，一朵紅色，一朵白色??的規(guī)律交替的排列著，難怪顯得這樣美麗呀！2、找找小雞的排隊(duì)規(guī)律師：小兔摘完鮮花正往家里走，咦，來(lái)了一群可愛(ài)小雞攔住了小兔的路！（出示課件）瞧，這些小雞可真乖，一種一種的排著隊(duì)呢，我們一起來(lái)看看都有什么顏色的小雞？幼：有黃色的小雞和紅色的小雞師：這些小雞排的隊(duì)伍可真神氣呀！你們瞧瞧小雞是按照什么規(guī)律排隊(duì)的？引導(dǎo)幼兒看課件觀察，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)小雞排序的規(guī)律。師：我們一起來(lái)看看小雞終究是按什么規(guī)律排隊(duì)的？師幼一起觀察課件，說(shuō)出小雞排序的規(guī)律師小結(jié)：原來(lái)小雞是按照一只紅的一只黃的規(guī)律來(lái)排列的！因此顯得隊(duì)伍很整潔！3、幫小兔搬箱子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握AB構(gòu)造規(guī)律師：小兔回到家看見(jiàn)家里有許多亂糟糟的正方形的箱子，于是小兔決定把正方形的箱子也一種一種的排好隊(duì)，可排著排著，小兔就不懂得這個(gè)地方要排什么顏色的箱子了？你能幫幫小兔嗎？（出示課件）引導(dǎo)幼兒觀察課件，說(shuō)出空缺出的箱子顏色。根據(jù)幼兒的回答出示課件，一起觀察答案與否對(duì)的。師：為什么放這個(gè)顏色的箱子？這些箱子是按什么顏色規(guī)律排列的？請(qǐng)幼兒觀察課件并說(shuō)一說(shuō)顏色排列次序。師小結(jié)：原來(lái)箱子是按照一種紅的、一種藍(lán)的這樣的規(guī)律來(lái)排列的！這下家里就不會(huì)顯得亂糟糟的。4、幫小兔掛糖果，探索發(fā)現(xiàn)AB成果排序。師：小兔把買好的糖果一顆一顆的掛起來(lái)，等烏龜來(lái)了就能看見(jiàn)小兔給他買的糖果了！但是小兔擺著擺著就累的停下了，可是糖果還沒(méi)擺好呢？小朋友你們來(lái)幫幫小兔吧！（出示課件）引導(dǎo)幼兒觀察課件，說(shuō)出空缺處的糖果顏色。播課件，出示答案師：答對(duì)了！小朋友們可真厲害！那你們發(fā)現(xiàn)這些糖果懸掛的規(guī)律了嗎？請(qǐng)幼兒一起回答師小結(jié)：這些糖果是按照一種綠色、一種藍(lán)色的顏色規(guī)律進(jìn)行排序的！你們的眼睛可真厲害！三、幼兒操作，幫小兔小烏龜鋪路1、師：咦！外面忽然下雨了，這下通往把小兔家美麗的小路給淋不見(jiàn)了！這下小烏龜要迷路了！小兔急的快哭了！我們一起來(lái)幫小兔把門前的小路也按照紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色的規(guī)律鋪好，好嗎？2、出示作業(yè)紙，是解說(shuō)操作規(guī)定及辦法。3、幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)。師出示對(duì)的答案，評(píng)價(jià)幼兒操作狀況。4、師：看，小烏龜通過(guò)你們鋪的小路順利到小兔家了！小兔和小烏龜都非常感謝小朋友!篇二：小班數(shù)學(xué)排序反思小班數(shù)學(xué)排序反思小班數(shù)學(xué)排序反思一：活動(dòng)反思：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按規(guī)律排序》本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一次活動(dòng)，活動(dòng)中重要通過(guò)引導(dǎo)幼兒在協(xié)助小兔子把裙子排排隊(duì)的過(guò)程中激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，從而學(xué)習(xí)將物體按AB、AABB規(guī)律進(jìn)行排序，并激勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言體現(xiàn)自己排序的辦法，體驗(yàn)按規(guī)律排序帶來(lái)的樂(lè)趣。按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛?lái)說(shuō)是有些難度的，幼兒即使能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語(yǔ)言進(jìn)行體現(xiàn)，因此我們重要引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)的情境“請(qǐng)你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，并啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)與理解中，對(duì)于不能用語(yǔ)言體現(xiàn)自己想法的幼兒，我們請(qǐng)他來(lái)動(dòng)手操作排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢查。在多次個(gè)別操作和集體操作中幼兒參加的主動(dòng)性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進(jìn)行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。認(rèn)真反思，覺(jué)得有下列幾點(diǎn)做得不夠好：1、活動(dòng)中，習(xí)慣性地請(qǐng)舉手的幼兒參加操作示范，對(duì)能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。后來(lái)的活動(dòng)中也要適宜地請(qǐng)沒(méi)舉手的幼兒參加活動(dòng)，這樣不僅能夠激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛(ài)好，也能較好地引導(dǎo)幼兒參加操作，掌握所學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng)，我們一起學(xué)習(xí)了按AB、AABB的規(guī)律進(jìn)行排序，并且兩種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的，以至于幼兒在進(jìn)行AABB排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。如果活動(dòng)中能夠在學(xué)習(xí)了按AB規(guī)律進(jìn)行排序后及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢查與鞏固的話，幼兒對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加好。在幼兒學(xué)習(xí)按AB規(guī)律排序后，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按AABB規(guī)律進(jìn)行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時(shí)的對(duì)的率也會(huì)高某些。3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會(huì)按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在后來(lái)的活動(dòng)中，一定要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，重視學(xué)具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，為幼兒更加好地進(jìn)行操作提供良好條件。>小班數(shù)學(xué)排序反思二：小班數(shù)學(xué)《按簡(jiǎn)樸規(guī)律排序》活動(dòng)反思>>（1848字）設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是次序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不懂得按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)樸、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目的：1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。2、樂(lè)意大膽表述排序的規(guī)律。活動(dòng)準(zhǔn)備：多個(gè)卡片（動(dòng)物、水果）、多個(gè)積木、作業(yè)本人手一冊(cè)活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。1、小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓??教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍背面繼續(xù)排圖片。2、老師給小動(dòng)物準(zhǔn)備了諸多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。二、幼兒操作教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不同？2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一兩種物品能夠按什么規(guī)律進(jìn)行排序。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。2、幼兒操作用書(shū)舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？幼兒使用操作用書(shū)，教師觀察指導(dǎo)。反思：一、內(nèi)容的選擇對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比較含有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識(shí)，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡(jiǎn)樸的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。二、目的的定位這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng)，我將目的定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序；樂(lè)意大膽表述排序的規(guī)律。三、材料的準(zhǔn)備本次活動(dòng)提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差別以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，規(guī)定孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來(lái)排序。難易程度各不相似，體現(xiàn)了孩子的自主性。完畢快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享有到操作活動(dòng)的樂(lè)趣，又能體驗(yàn)到成功的愉快。四、活動(dòng)的組織整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心。現(xiàn)在倡導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、理解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間?；顒?dòng)中我欠缺的是教育機(jī)智，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按如何的次序掛的？”有個(gè)孩子說(shuō)“背面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時(shí)我的第一反映是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問(wèn)題呢。我必定了他的回答后就又回到第一種問(wèn)題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢(shì)引導(dǎo)，立刻問(wèn)“你怎么這樣快就懂得了？”這樣一種問(wèn)題，也能夠達(dá)成我繞了一種彎路要幼兒得出的結(jié)論?；顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)辦法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提高。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序辦法，獲得多個(gè)的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。五、活動(dòng)的效果活動(dòng)的目的基本達(dá)成，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)樸規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。即使某些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規(guī)律排序，沒(méi)有達(dá)成活動(dòng)目的，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)觀賞別人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在此后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知體現(xiàn)出來(lái)，這樣就達(dá)成了目的。孩子之間存在個(gè)體差別，我們不能規(guī)定每一種幼兒都達(dá)成同一種原則，只能力求讓每一種幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。六、活動(dòng)后的思考我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，例如今天的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特性的差別或數(shù)量的差別來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的排序，而無(wú)視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語(yǔ)言和拍打節(jié)奏活動(dòng)相交替的規(guī)律來(lái)進(jìn)行安靜活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子懂得在生活中和游戲中也存在有諸多規(guī)律，因此這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。篇三：小班數(shù)學(xué)《排序》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按簡(jiǎn)樸規(guī)律排序》設(shè)計(jì)意圖：在我班幼兒玩玩具的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會(huì)按一定規(guī)律將玩具進(jìn)行排序地玩，但大部分幼兒還不懂得按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)定以及本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我想讓幼兒在簡(jiǎn)樸、輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、觀察、操作，初步感知有規(guī)律排序?；顒?dòng)目的：1、初步感知有規(guī)律排序。2、喜歡參加排序游戲，感受規(guī)律排序的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：小猴子、大獅子、桃子、