小紅帽教學(xué)反思

篇一：《小紅帽》教學(xué)反思《小紅帽》教學(xué)反思《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，諸多小朋友上課的時候一聽到這個課題就激動不已，他們爭先恐后的想要跟我講述那個格林童話中的故事。這是一種較好的開端，起碼孩子們沒有對于講話的怯懦。在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設(shè)計了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：某些愛體現(xiàn)的或者膽子比較大的同窗總是搶著作“主角”，而某些表演能力普通的同窗卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同窗都參加并加入到活動中的理念。我在課下的時候，想到了一種方法：我用兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同窗們都說第一幅好，我故意問為什么，學(xué)生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更美麗”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比方和直觀的圖像闡明，讓孩子們能夠理解到每個人都要參加的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加，其它的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。這樣一來，同窗們的主動性全部被調(diào)動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們都沉醉在自己的角色之中，收到了非常好的效果。因此我想教師在音樂教學(xué)過程中的發(fā)明性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面，使教學(xué)活動順利進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。篇二：小紅帽教學(xué)反思這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我懂得小朋友對這一課必定很感愛好，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。上學(xué)時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和日常有什么不同??？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同窗們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。律動之后，我讓同窗放下手中的帽子，我問：“你們懂得《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時恬靜下來，同窗們都聚精會神地盯上了大屏幕。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同窗們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同窗設(shè)計故事的三個結(jié)尾，并分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩，并且時間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時問題，如果不采用有效合理的辦法，就會使其它小組失去扮演的機(jī)會。但是，又必需是不露痕跡的暗示同窗。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一種懸念點，對大家說：這組同窗扮演的是一種電視持續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，如果想懂得背面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同窗的活動引入高潮，帶同窗玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同窗手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一種音樂節(jié)目。同窗們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固?？斓奖竟?jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同窗的表達(dá)作出評價。這時，我忽然看見有一位同窗正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)現(xiàn)那位同窗正在畫小紅帽，并且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同窗說：劉潤彤同窗正在為我們班今天紀(jì)律表達(dá)最佳的同窗作畫，現(xiàn)在她準(zhǔn)備親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的辦法，不只讓同窗們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得本身錯了。并且還較好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。學(xué)生是鮮活的個體，這就決定了課堂上同窗反映的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰本地運(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，避免不必要的尷尬。好奇、好動又是小同窗的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同窗都會控制不住本身的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強(qiáng)的科目，需要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)同窗，將同窗的愛好點、注意力引導(dǎo)入正軌，讓同窗在輕松的氛圍中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課一開始，我就讓同窗帶上道具進(jìn)教室。同窗的好玩天性立刻被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同窗扮演超時的問題，教師和時運(yùn)用同窗熟知的播放持續(xù)劇辦法（未完待續(xù)法），給同窗設(shè)立了一種懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一種小小的期待。此后，我再將同窗的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進(jìn)入高潮。同窗體會到了樂學(xué)的快感。有了愛好同窗自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同窗的愛好，感染同窗的情緒。教師只有在課后不時反思，才干進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的，因此寫下來和大家交流，但愿對我的教學(xué)能夠更上一層?！缎〖t帽》教學(xué)反思第一次柴銘一長春市回族中學(xué)小學(xué)部《小紅帽》教學(xué)反思第二次柴銘一長春市回族中學(xué)小學(xué)部篇三：小紅帽教學(xué)反思《小紅帽》教學(xué)反思《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍，是小朋友比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。1、巧妙設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點，我首先抓住學(xué)生喜歡游戲這一特點，通過《回家》這一游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在游戲中懂得《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為背面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。2、學(xué)唱歌曲，表演律動是本科教學(xué)的重點和難點，我采用創(chuàng)設(shè)情境，激勵創(chuàng)新突破這一重難點。首先在歌曲學(xué)唱中，充足運(yùn)用多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，歌曲體現(xiàn)的內(nèi)容。采用讓學(xué)生模唱的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學(xué)生感受、體驗并選擇對的的演唱技巧來體現(xiàn)歌曲的情緒，在引導(dǎo)學(xué)生將律動加入演唱，體驗歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好始終處在興奮狀態(tài)。3、表演歌曲，情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激勵學(xué)生大膽體現(xiàn)音樂作品，主動參加音樂實踐活動。結(jié)合歌曲的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂體現(xiàn)的機(jī)會，運(yùn)用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學(xué)生們創(chuàng)作的愛好很濃，都主動選擇角色來展示體現(xiàn)。切實提高了學(xué)生音樂綜合能力的提高，課堂氛圍熱烈活躍，將本課推向高潮。固然，這節(jié)課也存在諸多局限性之處：在演唱技巧方面，讓學(xué)習(xí)用“急吸氣”的辦法體現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，我的指導(dǎo)還不是太到位。反思之后，我相信，在后來的教學(xué)中，我必定會揚(yáng)長避短，教學(xué)水平更上一層樓。篇四：觀賞曲小紅帽教學(xué)反思觀賞曲《小紅帽》教學(xué)反思常州市怡康小學(xué)鈕小媛.4案例：進(jìn)教室時我手中拿了一頂“小紅帽”，學(xué)生們都較好奇的看著我手中的“小紅帽”。師：“同窗們，老師手里的小紅帽美麗嗎？”學(xué)生們一下子就被我手中的那頂鑲滿亮珠片的“小紅帽”給吸引住了。師：“那好，讓我們一起跳段“小紅帽”之舞吧?！甭蓜又?，我讓學(xué)生觀看動畫片《小紅帽》片段，進(jìn)一步吸引住了學(xué)生的注意力。課堂頓時安靜下來，學(xué)生們都聚精會神地盯上了電視機(jī)。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。接下來為歌曲《小紅帽》分組表演。我讓每一組通過自己想象創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生把小紅帽那種喜悅、緊張的心情用歌聲、舞蹈體現(xiàn)出來。第一組不僅表演的很精彩，并且時間也恰到好處。第二組也非常的棒。第三組上臺表演，給了大家一種很大的驚喜，他們完全把小紅帽的故事變化了,（可能是我前面給他們看動畫片的啟示吧，呵呵）演到最后小紅帽和大灰狼竟成了好朋友，真是一種非常好的創(chuàng)意，演完后我必定了他們的想法。但有些同窗就提出了疑問小紅帽和大灰狼他們不可能成為好朋友，大灰狼會把小紅帽吃了；尚有的說大灰狼現(xiàn)在不吃小動物變好了??，大家都眾說紛紜，展開了激烈的討論。最后通過激烈的討論之后，另外兩組的同窗終于同意了第三組的想法，我趁勢必定了第三小組的創(chuàng)意，也激勵其它小組的同窗進(jìn)行創(chuàng)作。（學(xué)生們是鮮活的個體，這就決定了課堂上反映的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料，但卻能讓課堂充滿活力，我們做老師的就要及時應(yīng)對學(xué)生，給他們一種滿意的回復(fù)。）緊接著，我又將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了《小紅帽》的游戲——拯救小紅帽，學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們邊玩邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞蹈出教室。教學(xué)反思：好奇、好動是小學(xué)生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學(xué)生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，在這節(jié)課中，我運(yùn)用了影片、歌曲、表演、游戲讓學(xué)生全身的投入其中，將學(xué)生的愛好點、注意力全部激發(fā)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中人人參加，心隨樂舞。篇五：音樂活動《小紅帽》課后反思音樂活動《小紅帽》課后反思教師念雯慧《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一種童話故事?！缎〖t帽》深受幼兒的愛慕，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在觀賞故事之余，我體會到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我懂得孩子對這一課必定很感愛好，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。上學(xué)時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和日常有什么不同啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環(huán)節(jié)，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第