山東省高考模擬語(yǔ)文試卷答案+命題分

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（模擬卷）語(yǔ)文一、當(dāng)代文閱讀（35分）(一）當(dāng)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完畢1~5題。材料一：《流浪地球》的票房奇跡，加上以前《三體》的熱銷(xiāo)，劉慈欣的作品影響巨大，但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢(shì)。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒(méi)有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一種個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來(lái)審美快感。在他筆下，主人公與別人的情感聯(lián)結(jié)但是是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類(lèi)命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱(chēng)是“一種瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，始終認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說(shuō)的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢(shì)”，甚至有過(guò)“把科幻從文學(xué)剝離出來(lái)”的激進(jìn)想法。在寫(xiě)作的過(guò)程中，劉慈欣卻逐步意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來(lái)的作品“正是這些平衡的成果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒(méi)有自覺(jué)。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎全部這類(lèi)文學(xué)上的負(fù)面詞都能夠用來(lái)形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn)，表達(dá)“這種筆調(diào)無(wú)論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小說(shuō)風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也合用于他自己的文風(fēng)。(摘編自冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》）材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性？科幻小說(shuō)描繪幻想世界，我們固然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)立和整體構(gòu)造方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)構(gòu)造和人的行為心理的。普通的小說(shuō)在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界構(gòu)造負(fù)責(zé)，只需直接去描繪現(xiàn)有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反映即可。相比而言，每一部科幻小說(shuō)都是在發(fā)明一種新世界，每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的構(gòu)造，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)情境，因此他們必須不停插入構(gòu)造因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者根據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺(jué)得科幻小說(shuō)過(guò)于粗陋，即便是《三體》，在人物設(shè)立和情感描寫(xiě)上也顯得新異有余，細(xì)致局限性。從題材來(lái)說(shuō)，科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥，從客觀上造成了科幻小說(shuō)文學(xué)性的欠缺。探索的樂(lè)趣在于驚奇，要達(dá)成驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新穎將來(lái)、不停穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說(shuō)對(duì)形式的探索并不用力，由于形式探索無(wú)法與新穎世界的探索形成同等的閱讀快感?？梢?jiàn)，科幻小說(shuō)的特性造成了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性構(gòu)造的深度開(kāi)掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^(guò)來(lái)看待科幻小說(shuō)呢？文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒(méi)有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來(lái)劃分的。如果但愿庭院里種的是鮮花，那么任意生長(zhǎng)起來(lái)的蕨類(lèi)植物就是雜草；如果但愿種植野菜，那么偶然生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明全部的文學(xué)性都是如此。如果缺少變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)性純正化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度無(wú)視了文學(xué)性形成的機(jī)制。文學(xué)性重要嗎？重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，多個(gè)文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，挑戰(zhàn)現(xiàn)有文學(xué)范式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性局限性以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，如果不顧時(shí)代的規(guī)定，把文學(xué)性固化，那么科幻小說(shuō)會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹(shù)立起來(lái)的文學(xué)性拋在腦后。(摘編自王峰《科幻小說(shuō)何必在乎“文學(xué)性”？》）材料三：科幻小說(shuō)是姓“科”還是姓“文”，始終有爭(zhēng)論。就如武俠小說(shuō)是武俠題材的小說(shuō)，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說(shuō)是偵探題材的小說(shuō)，不等于刑偵偵破；科幻小說(shuō)是科學(xué)幻想題材的小說(shuō)，不等于科學(xué)技術(shù)?？苹眯≌f(shuō)固然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類(lèi)。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國(guó)科幻小說(shuō)的文學(xué)思維有了明顯變化：一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事構(gòu)造已被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬交錯(cuò)的時(shí)空組織造就了構(gòu)造的精美；二是類(lèi)型小說(shuō)的通俗化和當(dāng)代主義的意念化成為小說(shuō)情節(jié)模式的重要形態(tài)?！度w》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；第二部《黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說(shuō)敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán)，形成一種精美的輪回式的敘事構(gòu)造。類(lèi)型小說(shuō)的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說(shuō)中相稱(chēng)明顯，而韓松的敘事有著鮮明的當(dāng)代主義的變異風(fēng)格。

（摘編自湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說(shuō)的思維和邊界》）1.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.科幻小說(shuō)重視對(duì)幻想世界的描繪，要集中于發(fā)明新的世界框架，無(wú)暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感做細(xì)致描繪。B.科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新穎，而不是形式的講究，因此在文體形式的探索上較為隨意。C.材料二能夠從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象，并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)恰是科幻文學(xué)需要的。D.材料三認(rèn)為當(dāng)下中國(guó)科幻小說(shuō)的“文學(xué)思維”有變化，這里“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說(shuō)的“文學(xué)性”。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新穎，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，他對(duì)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性也有借鑒和吸取。B.《三體》被某些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致局限性”，是由于這些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來(lái)看待它。C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感普通是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)，也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩體現(xiàn)更有力的一種體驗(yàn)。D.“文學(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，避免固化，保持邊界的開(kāi)放，以更公允地評(píng)價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。3.下列說(shuō)法中，能夠作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.“科幻小說(shuō)定義的困難性，重要在于科幻小說(shuō)是一種跨門(mén)類(lèi)的、延展廣闊的文學(xué)?！盉.“科幻文學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進(jìn)步源源不停地提供著?！盋.“只要不違反基本的科學(xué)原理，作家完全有權(quán)利在作品中加進(jìn)自己的天才意測(cè)?！盌.“當(dāng)代科幻文學(xué)對(duì)科學(xué)最新進(jìn)展的體現(xiàn)很有限，大量故事的核心仍基于古典科學(xué)?！?.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。（4分）

5.用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)與否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（6分）

(二）當(dāng)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的詩(shī)歌，完畢6~9題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長(zhǎng)案上的水瓶我記起門(mén)下車(chē)水的深深的井我的眼在唱著曠野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長(zhǎng)如今我來(lái)日光下收獲我想告訴給姊妹們我是曠野上的主人風(fēng)吹過(guò)鑲刀下也吹過(guò)我的頭巾在麥浪里我看不見(jiàn)自己藍(lán)的天空有白云是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬你聽(tīng)風(fēng)與云在我的鑲刀之下奔驟而來(lái)一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原6.下列對(duì)本詩(shī)有關(guān)內(nèi)容的理解，不對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.“大城外是山/山外是我的家”，既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也含有都市與鄉(xiāng)野的對(duì)比。B.“我想告訴給姊妹們/我是曠野上的主人”，寫(xiě)刈禾女收獲時(shí)的心理活動(dòng)，體現(xiàn)她對(duì)擁有曠野感到欣喜。C.“風(fēng)吹過(guò)鑲刀下/也吹過(guò)我的頭巾”，寫(xiě)刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫(xiě)人與自然之間關(guān)系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見(jiàn)自己”，是從宏闊的視野觀看曠野，著意寫(xiě)刈禾女在面對(duì)曠野時(shí)的渺小感。7.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長(zhǎng)”，是靜與動(dòng)、空間與時(shí)間的結(jié)合，這是該詩(shī)慣用的體現(xiàn)手法。C.“我的眼在唱著曠野之歌”，運(yùn)用通感的修辭手法，以抒情的筆觸體現(xiàn)了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽(tīng)風(fēng)與云/在我的鑲刀之下/奔驟而來(lái)”，通過(guò)使用祈使語(yǔ)調(diào)和加緊節(jié)奏，增強(qiáng)了抒情效果。8.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？(4分）9.詩(shī)歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完畢10~14題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng)，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書(shū)藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去漢王因此具知天下厄塞戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書(shū)也何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽(yáng)。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒方便宜施行，上來(lái)以聞。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰：“知之?！备叩墼唬骸胺颢C，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤批示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤批示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計(jì)，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶(hù)，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰：“禍自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財(cái)佐軍，則上心說(shuō)?！毕鄧?guó)從其計(jì)，高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王因此具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書(shū)也/B.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王因此具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書(shū)也/C.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王因此具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也/D.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王因此具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)立的供行旅途中歇宿的處所。B.關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范疇大小不一，普通泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。C.所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賞給臣下，受封者以其中民戶(hù)賦稅為食祿。D.相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)久輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常協(xié)助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠(yuǎn)慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能理解天下地形、戶(hù)口等狀況。C.蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狗獵為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。通過(guò)劉邦的開(kāi)導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。D.蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為協(xié)助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了韓信；劉邦稱(chēng)帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成當(dāng)代漢語(yǔ)。（8分）(1)輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒方便宜施行，上來(lái)以聞。(2)今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？14.韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。(3分）(二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完畢15~16題元兵俘至合沙，詩(shī)寄仲子陳文龍[注]斗壘孤危勢(shì)不支，書(shū)生守志定難移。自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時(shí)。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹(shù)降旗。一門(mén)百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。[注]陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時(shí)被俘，絕食而死。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不對(duì)的的一項(xiàng)是（3分）A.這首詩(shī)寫(xiě)得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛(ài)國(guó)的精神品格。B.本詩(shī)頷聯(lián)寫(xiě)了作者愿愛(ài)惜生命，但要死得其所，深信這樣終會(huì)得到朝廷的表彰。C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對(duì)尚存的第二個(gè)兒子體現(xiàn)了自己的不屈之志。D.詩(shī)中“支”“移”“時(shí)”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。16.本詩(shī)頸聯(lián)是如何凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）(三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)李密《陳情表》中“，"兩句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一種“無(wú)”字，寫(xiě)出了自己舉目無(wú)親，家中乏人的困苦境地。(2)白居易《琵琶行》中“，"兩句，寫(xiě)當(dāng)年的琵琶女無(wú)論是技藝還是容貌都出類(lèi)拔萃。(3)歐陽(yáng)修《伶官傳序》通過(guò)李存勖的興亡總結(jié)出“，”的道理，這也就是《尚書(shū)》所說(shuō)的“滿招損，謙得益”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完畢18~20題。濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然涼爽一會(huì)兒，①。這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了某些，忽然又暗了某些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩(shī)同樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且由于顏色的不同，②。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔！18.文中使用了哪些修辭手法（3分）A.比擬、比方、夸張B.比擬、比方、排比C.對(duì)偶、借代、排比D.對(duì)偶、借代、夸張

19.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的。”從語(yǔ)義上看兩者基本相似，但原文體現(xiàn)效果更加好，為什么？(4分）20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超出10個(gè)字。（4分）①②

21.下面文段有到處語(yǔ)言體現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言體現(xiàn)精確流暢。（4分）①科學(xué)家不僅要承當(dāng)科研任務(wù)，更重要的是應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起科普的責(zé)任。②現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)迅猛發(fā)展，③科學(xué)家應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用這些當(dāng)代傳輸工具，④做好科普工作，更加好地服務(wù)于大眾。⑤應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外科普工作的經(jīng)驗(yàn)，⑥設(shè)立國(guó)家科普基金，⑦科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制逐步完善，⑧激勵(lì)科學(xué)家抽出更多的時(shí)間和精力投入到科普工作中，⑨開(kāi)創(chuàng)我國(guó)科普工作的新局面。22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。規(guī)定保存核心信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超出65個(gè)字。（5分）為助力都市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將按照最高原則、最佳水平打造世界級(jí)信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿都市。現(xiàn)在上海已累計(jì)建設(shè)5G基站近500個(gè)；3月30日上午，首個(gè)5G手機(jī)對(duì)話在滬撥通，上海成為全國(guó)首個(gè)5G試商用都市。到，將實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)在全市的深度覆蓋，在工業(yè)制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)、健康醫(yī)療、都市管理等領(lǐng)域形成一批全球領(lǐng)先的應(yīng)用解決方案，把上海打造成為5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用的先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫(xiě)作。（60分）“手機(jī)該不該進(jìn)校園”始終存在爭(zhēng)議。有人說(shuō)，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說(shuō)，手機(jī)能夠作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。尚有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)區(qū)別看待。對(duì)此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開(kāi)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)，然后再?zèng)Q定與否出臺(tái)有關(guān)規(guī)定。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫(xiě)一篇講話稿，敘述你的觀點(diǎn)與思考，并提出但愿與建議。規(guī)定：自擬標(biāo)題，自選角度，擬定立意；不要套作，不得剽竊；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文參考答案（網(wǎng)絡(luò)版）1.C2.C3.A4.略5.略6.D7.B8.“空”能夠理解為主人公等待收獲時(shí)的著急和空虛感，“滿”能夠理解為主人公收獲時(shí)內(nèi)心的滿足感和愉悅感。9.文中主人公自述的語(yǔ)調(diào)抒情屬于使用第一人稱(chēng)抒情，第一人稱(chēng)方便主觀的心理的描寫(xiě),代入感強(qiáng)烈，易于抒情。第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充足呈現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)的“我”。因此第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得與讀者的距離縮小了。10.D11.A12.C13（1）蕭何總是先向漢王上奏報(bào)告，漢王也總足予以同意，許他施行。有時(shí)來(lái)不及上奏，就因利乘便，用最適宜的方式先行辦理，等漢王回來(lái)再報(bào)告。（2）現(xiàn)在蕭何沒(méi)有立過(guò)汗馬功績(jī)，只但是靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場(chǎng)，卻反而居我們之上，這是什么道理？14.由于他認(rèn)為劉邦讓蕭何守在關(guān)中，沒(méi)有什么需要冒危險(xiǎn)的事情卻給蕭何衛(wèi)隊(duì)，從近來(lái)韓信造反的事情看來(lái)，劉邦在懷疑蕭何，給他衛(wèi)隊(duì)并不是寵信他的體現(xiàn)。15.B16.頸聯(lián)體現(xiàn)必死的意向，我自知被俘后會(huì)被敵人殺害，但一向沒(méi)有據(jù)說(shuō)過(guò)烈士會(huì)投降（樹(shù)降旗）。累臣是古時(shí)被拘囚于異國(guó)的官吏對(duì)所在國(guó)家的自稱(chēng)，釁鼓意指古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭。運(yùn)用典故體現(xiàn)自己臨難不茍的氣節(jié)。17.（1）外無(wú)期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮（2）曲罷曾教善才服妝成每被秋娘妒（3）憂勞能夠興國(guó)逸豫能夠亡身18.B19.原文將表達(dá)顏色的詞語(yǔ)放在背面單獨(dú)成句，突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫(huà)面感和節(jié)奏感，增加讀者的閱談愛(ài)好，也更加好地呈現(xiàn)濟(jì)南秋天的特點(diǎn)。20.忽然又溫暖一會(huì)兒那山的高低也更顯然了21.第二句“隨著”去掉；第五句加主語(yǔ)“我國(guó)”；第七句改為“逐步完善科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制；第八句“抽出”改成“耗費(fèi)”。22.上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以助力都市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。在各大領(lǐng)域把上海打造成5G和應(yīng)用先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。

高考山東省模考語(yǔ)文試題簡(jiǎn)析沂水一中魏繼國(guó)解讀.11.30一、當(dāng)代文閱讀（35分）（一）非持續(xù)性文本閱讀1.選材內(nèi)容：圍繞《流浪地球》討論科幻作品的文學(xué)性，體現(xiàn)人文性和科學(xué)性。分別為冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》、王峰《科幻小說(shuō)何必在乎“文學(xué)性”？》、湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說(shuō)的思維和邊界》；第一則材料為文學(xué)評(píng)論，是對(duì)劉慈欣的科幻作品的評(píng)論，500多字。第二則材料為敘述類(lèi)文本，是有關(guān)科幻小說(shuō)為什么缺少文學(xué)性的討論，1000來(lái)字；第三則材料為也是文學(xué)評(píng)論，是對(duì)科幻文學(xué)風(fēng)格的評(píng)論，400多字。三則材料共字左右。2.題型設(shè)立：3道單選題，2道簡(jiǎn)答題（一種分析概括，一種探究）3.分值設(shè)立：19分（T1-5）1~3小題（單選題）每小題3分，第4小題4分，第5小題6分。4.命題特點(diǎn)：整合了敘述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本，主觀題考察敘述辦法的特點(diǎn)和探究。第1小題屬于篩選和整合文中的信息，第2個(gè)小題是根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推斷，第三個(gè)小題屬于對(duì)材料外論據(jù)的分析。這三個(gè)題目與歷年來(lái)敘述類(lèi)文本的題型現(xiàn)有繼承，也有發(fā)展。第1、2小題是對(duì)原來(lái)敘述類(lèi)文本第1、3小題的繼承，而第3小題是對(duì)原來(lái)敘述類(lèi)文本第2小題的發(fā)展，原來(lái)是對(duì)材料中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，事實(shí)上還是屬于對(duì)信息的篩選和提煉，而這個(gè)小題的選項(xiàng)均為閱讀材料外的論據(jù)，規(guī)定選擇”能夠作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)“，完全是在看學(xué)生與否真正看懂了文章沒(méi)有。兩個(gè)問(wèn)答題中，第一種問(wèn)”材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明“，這樣的設(shè)問(wèn)在之前的考試中幾乎沒(méi)有碰到過(guò)。第二個(gè)問(wèn)”用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)與否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕囊?jiàn)解“，完全是開(kāi)放性試題，你能夠回答”是“，也能夠回答”否“，核心得自圓其說(shuō)，有根有據(jù)，并非從材料中選擇信息組合答案即可。（二）當(dāng)代詩(shī)歌鑒賞（新增）1.選材內(nèi)容：辛迪的一首當(dāng)代詩(shī)《刈禾女之歌》；體現(xiàn)勞動(dòng)的2.題型設(shè)立：2道單選題，2道簡(jiǎn)答題（一是分析理解，一是鑒賞評(píng)價(jià)）。第6小題考核對(duì)內(nèi)容的理解，第7小題考核對(duì)藝術(shù)特色的理解，第8小題考察煉字，第9小題考察人稱(chēng)，看似簡(jiǎn)樸，其實(shí)不簡(jiǎn)樸。3.分值設(shè)立：16分（T6-9）。6、7小題（單選題）每小題3分，第8小題4分，第9小題6分。4、命題特點(diǎn)：選擇題考察內(nèi)容理解和藝術(shù)特色；簡(jiǎn)答題考察理解核心詞句和人稱(chēng)抒情角度的好處。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀1.選材內(nèi)容：文言文繼續(xù)選擇《史記》，是《史記·蕭相國(guó)世家》2.題型設(shè)立：3道選擇題，2道簡(jiǎn)答題（一是2句文言文翻譯，8分一是問(wèn)答題，3分。）。第14小題為問(wèn)答題，以”韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明“為設(shè)問(wèn)內(nèi)容，分值為3分。這就是不光選一下答案這樣簡(jiǎn)樸的事了，需要讀懂材料，從文中找出信息，再用自己的話進(jìn)行加工才干對(duì)的作答。3.分值設(shè)立：20分（T10-14）4.命題特點(diǎn)：延續(xù)了高考題的風(fēng)格，只是文言文閱讀多了一道問(wèn)答題。選擇題繼續(xù)考察斷句、文化常識(shí)和分析概括題，翻譯題改為2個(gè)句子，8分，簡(jiǎn)答題考核對(duì)內(nèi)容的理解分析（新增）（二）古代詩(shī)歌鑒賞1.選材內(nèi)容：一首陳文龍的宋詩(shī)《元兵俘至合沙，詩(shī)寄仲子》，字里行間充滿了愛(ài)國(guó)情感。2.題型設(shè)立：1道選擇題，1道簡(jiǎn)答題。從題型上看，是對(duì)全國(guó)卷的繼承。第15題為四選一的選擇題，3分，第16題是問(wèn)答題6分，看似考體現(xiàn)手法，但與平時(shí)訓(xùn)練的體現(xiàn)手法又有所不同，并非圍繞體現(xiàn)手法命題，而是圍繞詩(shī)句內(nèi)容命題。3.分值設(shè)立：9分（T15-16）4.命題特點(diǎn)：古代詩(shī)歌閱讀無(wú)變化考察人物形象塑造，與高考題一脈相承。（三）名篇名句默寫(xiě)1.選材內(nèi)容：《陳情表》《琵琶行》《伶官傳序》2.題型設(shè)立：繼續(xù)以情景式默寫(xiě)形式考察3.分值設(shè)立：6分，不變（T17）4.命題特點(diǎn)：其中《陳》《伶》二文與原考試大綱中的篇目不一致，背誦篇目貫徹新課標(biāo)規(guī)定，突破了原先的64篇。以新規(guī)定的背誦篇目為主。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）T18-201.選材內(nèi)容：散文《濟(jì)南的秋天》節(jié)選2.題型設(shè)立：1道選擇題（考察修辭手法的判斷）；2道簡(jiǎn)答題（一