高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題研究

第第頁高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題研究摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展，高等教育受到了社會公眾的極大關(guān)注。高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工科各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，大學(xué)生的這門課程的不及格率也相對較高。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題是影響大學(xué)生高等數(shù)學(xué)成績與學(xué)習(xí)效率的重要因素。本文將簡要分析高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；銜接問題

目前，通過相關(guān)的教學(xué)實踐調(diào)查，高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮著很大的影響。從大學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析，高等數(shù)學(xué)的理論知識相對枯燥，并且其中涉及的計算和一些抽象的推理難度，都超過了學(xué)生自身的能力范圍，導(dǎo)致許多學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面感到很大的壓力。因此，為了進一步提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，深入探究高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題非常關(guān)鍵。

一、高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)銜接上的現(xiàn)狀及存在的問題

1.高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接不上

自高中課程改革后，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了很大的改變。由于部分高校與高中的改革進度不同，且高校的教學(xué)改革進度往往落后于高中的教學(xué)改革，這直接導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)脫節(jié)的問題。加上新課程改革的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)重點不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有全面地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識理論。

2.高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式銜接不上

在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通常是按照數(shù)學(xué)老師教給的方法進行學(xué)習(xí)，直接按照老師教給的解題思路和方法做題。相對而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)方面的主動意愿不強，只是按照數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

而大學(xué)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，則需要大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在課前進行認真的預(yù)習(xí)、課上認真地聽講以及獨自查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，才能熟練地運用數(shù)學(xué)知識。

二、加強高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接的策略

1.加強師生之間的溝通，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接

一方面，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上，對涉及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有所了解，在進行高等數(shù)學(xué)知識的講解過程中，注意知識點的查漏補缺，避免學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識點的斷層，無法跟上學(xué)習(xí)的進度。另一方面，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多與學(xué)生進行溝通、交流，及時了解學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題，并積極進行教學(xué)方案的研究，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識。

2.與時俱進，積極改進教學(xué)方法

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時俱進，積極改進教學(xué)方法，嘗試營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。同時，在高等數(shù)學(xué)知識原理的講解環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)講解一些數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)家的故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極參與到高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動中。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)習(xí)方式變通

為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力以及提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)習(xí)方式變通，在一定程度上可以有效改善大學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)方面存在的問題。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)習(xí)方式變通，可以使大學(xué)生在發(fā)揮自身能力的基礎(chǔ)上，獨立完成部分數(shù)學(xué)知識原理的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教師的科學(xué)指導(dǎo)下，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，降低學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的難度。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革事業(yè)的發(fā)展也取得了一定的成就。在高等教育階段，高等數(shù)學(xué)的課程對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，培養(yǎng)大學(xué)生具備高等數(shù)學(xué)知識及原理的應(yīng)用能力，是促使其將來適應(yīng)社會生活的重要策略之一。結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，深入研究高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題的相關(guān)內(nèi)容，能夠更好地促進高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，積極總結(jié)高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)方面存在的銜接問題。

參考文獻：

[1]南定一.高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題及改進對策[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2