七年級(jí)語文第五單元學(xué)案

./中考說明文閱讀答題技巧主備：丹輔備：善根汪求名芳常見考點(diǎn)：1、對(duì)說明對(duì)象及說明特征理解。2、對(duì)說明方法辨識(shí)與理解。3、對(duì)說明順序的分析與理解。4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。5、對(duì)文意、層意、段意的概括。6、對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。7、對(duì)說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)一、分類1、從說明對(duì)象的角度：事物性說明文、事理性說明文。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。二、說明的順序：時(shí)間順序、空間順序〔從上到下,從里到外,總到分,外到,前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w、邏輯順序邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明,使說明更有條理性?！驳谝豢諔?yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用"事理"、"科學(xué)事理"等模糊性的語言表述。三、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有："總——分"式〔或由總到分,或由分到總,或總分總、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如"首先""其次""還""也""此外"等詞語四、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時(shí)在句中。判斷,多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。概括文段的中心句。對(duì)策：〔1思考該段說明的容,不僅要注意主要的,還要注意次要的?！?緊扣表秩序的詞語,如"首先""其次""還有"等詞語,參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。五、說明的方法1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。2、常見說明方法的作用：①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將__________比作__________,從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更簡(jiǎn)明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；〔作用同舉例子B、引用具體的數(shù)據(jù)；〔作用同列數(shù)字C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性?！惨谜f明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。六、說明文的語言品析1、對(duì)整篇文章語文的品析,一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目,一定要結(jié)合文章具體容談,比如可以選擇一句話為例子。規(guī)性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn),如"……"一句,就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說明了事物"……"的特征/事理,像這樣的例子文章中還有很多。2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性〔有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上"刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合"之類的表述。七、說明文寫法分析1、結(jié)合說明方法談規(guī)性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法,說明了……〔容：事物特征或事理,使說明……〔作用：參考前面說明方法,明確其作用2、結(jié)合修辭手法談規(guī)性的答題模式如下：這是一篇生動(dòng)地說明文,大量地使用了各種修辭手法,說明了……〔容,使文章的說明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈?、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么,從這個(gè)角度分析說明文的寫法,答題的規(guī)性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,除了說明外,還有……〔從"記敘、描寫、說明、議論"根據(jù)容選擇,如……〔具體舉例,就是……〔表達(dá)方式的運(yùn)用,使說明更具體形象/充滿感情。八、說明語段的作用這種題目答題的角度有〔1、結(jié)構(gòu)、容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章開頭,還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用?！?、結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法,說明了……〔事物特征或事理,使說明……〔作用。第五單元關(guān)注科學(xué)主備：丹輔備：善根汪求名芳單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；了解一些科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法,了解議論和說明的一些方法。3、初學(xué)寫作說明性,議論性文章,必須把話說明白。4、走進(jìn)圖書館,學(xué)會(huì)檢索書目,查檢工具書,根據(jù)需要進(jìn)行摘錄,做讀書卡片。二十在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室[學(xué)習(xí)目標(biāo)]掌握字詞,熟讀課文,理解容。學(xué)習(xí)敘述方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。一、[自主導(dǎo)學(xué)]1、關(guān)于標(biāo)題及作者2、給加點(diǎn)字注音。憋了一股勁〔琢磨〔難以入眠〔3、文章敘述一件什么事？作者的感受是什么？他在這里學(xué)到了什么？4、本文有詳有略。阿加西斯教授要"我"觀察魚的時(shí)間一共有天,其中第天情況寫得最詳,第天的情況寫得也較詳,其他幾天情況略寫。二、[合作探究]1．阿加西斯教授讓"我"看魚后三個(gè)小時(shí)不露面的目的是什么？2、阿加西斯教授對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度如何？從哪些地方可以看出來？3．通讀全文,概括"我"能夠完成阿加西斯教授在實(shí)驗(yàn)課上布置的任務(wù)的原因4、下面這段話主要采用什么表達(dá)方式,在全文中起什么作用？這是我所上過的最好的課。自此以后,我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無不受這一課影響。這是教授給我的禮物,千金難買,是一筆不能丟棄的財(cái)富。5、品味文中加線的句子：〔1"半個(gè)小時(shí)過去了,一個(gè)小時(shí)過去了,又一個(gè)小時(shí)……"這句話為何不能改為"時(shí)間過去了兩小時(shí)"？〔2"時(shí)間過得真快"能不能改為"半個(gè)小時(shí)過去了,一個(gè)小時(shí)過去了,又一個(gè)小時(shí)……"？三、[鞏固提高]1．下列加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是<>A．浸泡<qìn>屈辱<rǔ>寬慰<weì>B．輔助<bǔ>教授<shòu>喉部<hóu>C．描述<shù>特征<zhēn>神情<shén>D．沮喪<jǔ>玻璃<bō>琢磨<mó>2．<中考>下列各句中句意明確,沒有語病的一項(xiàng)是<>A．通過創(chuàng)建全國(guó)文明城市的活動(dòng),使城市基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善,城市面貌煥然一新。B．目前,各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展"自主管理、自覺養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)"的主題活動(dòng)。C．每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能,要激發(fā)這種潛能,就要看能否培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。D．各種"搶紅包"活動(dòng)吸引萬千公眾瘋狂參與的原因是由于其玩法快速、新鮮、刺激。3．仿照畫線部分,續(xù)寫句子。生活中人人都需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)時(shí),掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng),給人以激勵(lì),給人以創(chuàng)造的活力。面對(duì)困難和考驗(yàn)時(shí),掌聲會(huì)_______________________________。4．閱讀下面的文字,按要求回答問題。這是大學(xué)畢業(yè)前的最后一堂實(shí)驗(yàn)課。教授拿出一個(gè)容器,注入一半清水,容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài)。然后,他把容器放入冰柜,0℃以下后常態(tài)水結(jié)成了冰。最后,他又把盛冰的容器放到點(diǎn)燃的酒精爐上,溫度上升,冰慢慢融化,沸騰,變成了水蒸氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。教授問："水去了哪里？"教室里鴉雀無聲。"水升華到了遼闊的天空！"教授意味深長(zhǎng)地說,"水的狀態(tài)是由溫度決定的,人生莫不如此！常態(tài)的人生就像容器里的清水,倒入小溪,流入江河湖海,可以擁有；熾熱的人生就像水蒸氣,不僅擁有,還會(huì)擁有；人生的溫度如果在0℃以下,他的世界就只有巴掌那么大。"<1>請(qǐng)用一句話概括上面材料的觀點(diǎn)。<不超過15個(gè)字>教授的話告訴了我們什么道理？課后反思：二十一事物的正確答案不止一個(gè)羅迦.費(fèi).因格[學(xué)習(xí)目標(biāo)]明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、[自主導(dǎo)學(xué)]1.給下列加點(diǎn)字注音。汲取〔孜孜〔鍥而不舍〔根深蒂固〔淵博〔機(jī)械〔持之以恒〔

不言而喻〔

2.寫出下列成語的反義詞。一事無成持之以恒不言而喻輕而易舉3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語?！?"正確的答案只有一個(gè)"這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固?！?富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。⑶創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒的的進(jìn)行各種嘗試。⑷一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4.簡(jiǎn)答。議論文的三要素：常見的論證方法有、、、二、[自主合作探究]6.閱讀全文,完成填空。①.本文是一篇議論文,主要論述了。②.課文論述思路清晰。首先提出問題：由文章開頭設(shè)置的一個(gè)有趣問題,引出這一話題；然后分析問題：先分析了產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必需具備的條件,繼而用兩個(gè)設(shè)問句過渡到分析；最后解決問題：水到渠成地總結(jié)了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的。③.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡詞,是本文過渡自然的一個(gè)原因。第4自然段中""的和第9自然段中的""在上下文銜接時(shí)就起到了承上啟下的作用。7、閱讀課文第1—3自然段,回答問題。對(duì)于上面這個(gè)問題,你是怎么回答的呢？要是你選擇的是B,那就恭喜你答對(duì)了。因?yàn)閳D形B是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。不過,也許有人會(huì)選擇圖形C。因?yàn)榉菍?duì)稱性圖形只有C一個(gè),所以會(huì)被認(rèn)為與其他圖形不同。確實(shí)如此,這也是正確答案。答A也是可以的。因?yàn)锳是唯一沒有角的圖形,所以A也是正確答案。那么,D又怎樣呢？這是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形,因此D也是正確答案。換句話說,由于看圖形的角度不同,四種答案全都正確。"正確答案只有一個(gè)"這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。①.本文開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題,這樣開頭有什么好處？②.文章開篇從分析一個(gè)有趣問題的答案入筆否定了哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊??？③.作者倡導(dǎo)什么樣的思維模式？為什么說"不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要"？④.生活中有很多時(shí)候解決問題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣,試舉一例加以證明。8、閱讀第4—8自然段,回答問題。①.第4自然段在上下文中的作用是什么？②."需求第二種答案"有賴于創(chuàng)造性思維。作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？③.第7、8自然段舉了哪兩個(gè)典型事例？其作用是什么？9、閱讀第9—12自然段,回答問題。①.用自己的語言簡(jiǎn)要概括選段的主要容。②.分析選段容,說說下面那一項(xiàng)不屬于作者觀點(diǎn)?！睞．要有創(chuàng)造力,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí)。B．要有創(chuàng)造力,就不能滿足于一個(gè)答案,而要去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí)。C．一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D．并非任何人都擁有創(chuàng)造力。③.這兩段文字主要用了什么論證方法？④.第9自然段的句式有何特點(diǎn)？在本文結(jié)構(gòu)上有何作用？⑤."區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力。主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法",請(qǐng)舉實(shí)例證明這一觀點(diǎn)。10、讀下面的句子,體會(huì)她們的深刻含義。①如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案后,就會(huì)止步不前。②知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。③非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注及其普通,甚至一閃念的想法,并對(duì)他反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)?！⌒〉膭?chuàng)意會(huì)打開大的突破口……11、《事物的正確答案不止一個(gè)》讓我們眼界大開,思維拓展,真可謂受益匪淺,說說本文在寫作上有哪些值得借鑒的地方。12、有人覺得"創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的",這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？小結(jié)：教師完成并要求學(xué)生誦讀最后一段。[拓展延伸]最后一課一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界,十年間,他們游歷了許多國(guó)家,拜訪了許多有學(xué)問的人,現(xiàn)在他們回來了,個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前,哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來,說："十年游歷,你們都已是飽學(xué)之士,現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了,我們上最后一課吧!"弟子們圍著哲學(xué)家坐下來,哲學(xué)家問："現(xiàn)在我們坐在什么地方?"弟子們答："現(xiàn)在我們坐在曠野里。"哲學(xué)家又問："曠野里長(zhǎng)著什么?"弟子們答："曠野里長(zhǎng)著野草。"哲學(xué)家說："對(duì),曠野里長(zhǎng)滿雜草,現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。"弟子們非常驚愕,他們都沒有想到,一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家,最后一課問的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題。一個(gè)弟子首先開口,說："老師,只要用鏟子鏟掉就夠了。"哲學(xué)家搖搖頭。另一個(gè)弟子接著說："用火燒也是很好的辦法。"哲學(xué)家微微笑了一下,示意下一位。第三位弟子說："撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。"接著講的是第四個(gè)弟子,他說："斬草要除根,只要把根挖出來就行了。"等弟子們都講完了,哲學(xué)家站了起來,說："課就上到這里,你們回去以后,按照各自的方法除一片雜草,一年后,我們?cè)賮硐嗑邸?一年后,他們都來了,不過原來相聚的地方不再是雜草叢生,它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下,等待哲學(xué)家的到來,可是哲學(xué)家始終沒有來。幾十年后,哲學(xué)家去世了,弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí),私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草,方法只有一種,那就是在上面；同樣,要想讓靈魂凈潔,惟一的方法就是去占領(lǐng)它。1、解釋下面兩個(gè)詞語?！?滿腹經(jīng)綸：〔2驚愕：2、根據(jù)文意,在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。<每處不超過4個(gè)字>〔1〔23、對(duì)哲學(xué)家"如何除掉這些雜草"的提問,弟子們的回答讓哲學(xué)家滿意了嗎？為什么？4、根據(jù)上下文的提示,該怎樣正確地回答哲學(xué)家"如何正確地除掉雜草"的問題?5、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣"變成一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地"的?6、一年后,哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?7、用自己的語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。16.仔細(xì)研究下面的例句,仿照其特點(diǎn)再造幾個(gè)句子?？凑l造的句子多,造得有創(chuàng)意！例句：書是階梯,助人登上知識(shí)的頂峰；書是燈塔,指引我們前進(jìn)的方向。[課后反思]二十二宇宙里有些什么文光[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.了解宇宙的物質(zhì)組成和特征,培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。2.理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法說明事物和準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.了解宇宙的物質(zhì)組成和特征,培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。2.理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法說明事物和準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。[自主導(dǎo)學(xué)]1.填空①說明文是以為主要表達(dá)方式的一種文體,或介紹；或闡明事理,目的是給人以知識(shí)。②根據(jù)說明對(duì)象與說明目的不同,分為和③根據(jù)說明語言的不同特色、表達(dá)方式的使用情況的不同,分為和④說明事物要,所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。⑤說明文的順序、、。⑥說明文語言、。⑦常見的十種說明方法有、、、、、、、、、。2.給下列加點(diǎn)字注音。茫無涯際<>稀薄〔龐大<>灼熱<>炫目<>盡管<>得走<>塵埃<>3.解釋下列句子中的詞語。⑴無數(shù)顆星星在茫無涯際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。⑵洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來,射向廣漠的宇宙空間。⑶恒星有各種各樣的,但是全都是灼熱的龐大的氣體球。4.簡(jiǎn)答。①《宇宙里有些什么》一文說明宇宙的特征是什么？②課文按什么順序?qū)τ钪孢M(jìn)行介紹的？5.讀下列句子,體會(huì)畫線句子,說說作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說得通俗易懂的。盡管恒星都很大,差不多每一顆都能裝下幾百萬個(gè)地球〔只有極少數(shù)比地球小,可是在遼闊的宇宙空間里,這些恒星不過像大海里的水滴,也許還要小。[自主合作探究]6.體會(huì)下列加點(diǎn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)的特點(diǎn)。=1\*GB2⑴盡管恒星都很大,差不多每一顆都能裝下幾百萬個(gè)地球〔只有極少數(shù)比地球小,可是在遼闊的宇宙空間里,這些恒星不過像大海里的水滴,也許還要小。=2\*GB2⑵從這顆星星到那顆星星的距離,每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。③哪里知道,這條天河淹沒了1000億顆以上的星星??！1000億,你一口氣數(shù)下去,得數(shù)1000多年?、苓@些行星,想來會(huì)有不少發(fā)光的行星繞著他們轉(zhuǎn)吧。7.寫出下列句子運(yùn)用的說明方法。①它們熱度非常高,表面溫度至少有三千攝氏度。〔②可是這種星星的物質(zhì),密度特別大,火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量。③．這些星云有的厚到幾億公里,本身并不發(fā)光,如果在附近有恒星,它就反射出光亮,叫做亮星云。否則它就是暗黑的,叫做暗星云等。8.閱讀課文1-5段,回答問題?！?在①節(jié)中找出一個(gè)與"茫無涯際"意思相同的詞是?！?對(duì)選文①節(jié)說明對(duì)象及其特征概括正確的一項(xiàng)是<>Ａ、宇宙；茫無涯際B．恒星；熱度高C．夜空；靜靜D．螢火蟲；閃著寒光〔3"至少有三千攝氏度"與"有三千攝氏度左右"表示的都是約數(shù),但是在這段話中,前一句話不能換成后一句話,這是因?yàn)槭裁?〔4分〔4"說不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲呢。"這句話中的"它們"是指代?！?分〔5總起來看,恒星的基本特征有①②〔6以上五段文字,從整體上來說,說明的順序是<>〔2分A、由近到遠(yuǎn)B．由小到大C．先部分后整體D．由整體到部分再到整體課后反思：二十三三個(gè)太陽[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、掌握文章中的生字詞,了解通訊這一文體的特點(diǎn)。

2、理解本文在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

3、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)科學(xué)探索的意識(shí)品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]

一、把文章閱讀兩遍,在閱讀的同時(shí)在書上適當(dāng)?shù)刈龊萌c(diǎn)勾畫以及批注。

二、查閱資料,了解南極以及中國(guó)南極站的有關(guān)情況

三、查字典,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的注音以及注意詞語的寫法。

暈船<>亙古<>欽佩<>步履<>蹣<>跚吞噬<>鎧甲〔佇立<>蹙眉<>粗獷<>驀〔地舷窗<>zhōng〔心俯瞰<>胡子拉碴<>冰碴子<>翩躚<>喜出<>外嘔<>心lì<>血zào<>動(dòng)zào<>熱混沌〔

四、了解通訊這一文體的特點(diǎn)

五、用簡(jiǎn)潔的語言介紹文章的容

六、文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么？

七、找出文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句,并從中概括出反應(yīng)的他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？

[學(xué)習(xí)過程]

〔一預(yù)習(xí)情況交流

〔二學(xué)習(xí)研討,朗讀課文,感知容

1、解題："三個(gè)太陽"是指什么？

2、本文的線索是什么？〔本文的記敘順序是什么？

3、初步感知文章,了解各部分講述的容。

〔三追尋三個(gè)太陽

〔1閱讀文章第一部分,思考：

①女畫家申請(qǐng)去南極順利嗎,她遇到了哪些周折？

②這部分插敘有什么作用？我們可以從中看出女畫家的什么特點(diǎn)

〔2閱讀全文,思考：

①畫家眼中的南極是什么樣子的？

②畫家在南極都親身參與了哪些事情？體現(xiàn)了畫家什么樣的精神？

③畫家眼中南極人是什么樣子的？這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？④南極是如此的冷,環(huán)境如此惡劣,但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？

〔四質(zhì)疑思考

〔1文中從女畫家的視角寫幾個(gè)"南極人"的形象,有什么好處？為什么不寫得更具體些？

〔2第三部分寫了女畫家的父親的有關(guān)容,有人說,這些容與文本無關(guān),你是怎么樣認(rèn)為的？

〔3女畫家所畫壁畫上的三個(gè)太陽考察隊(duì)員對(duì)他們有那些解釋？發(fā)揮你的想象,你能做好更好的解釋嗎？

〔五語言品味

本文語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情和表現(xiàn)力。文章還運(yùn)用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動(dòng)形象,或是情滿行間,或是深化中心,極富表現(xiàn)力和感染力。從文中找出相應(yīng)的句子試加以分析。

〔六課文小結(jié)

〔七拓展延伸

思考：有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng),自己花了錢,吃了苦,送了畫。你如何看？

[課堂檢測(cè)]

一、填空

1、通訊是以、為主要表達(dá)方式,將具有新聞價(jià)值的人物或事件、、地予以報(bào)道的新聞體裁。通訊的類型有等。

3、南極精神是指。

課后反思：《夢(mèng)溪筆談》二則導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)以蟲治蟲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)"歲"、"穰"等常見文言實(shí)詞及"之"、"其"、"以"、"悉"等文言虛詞意義或用法,熟練翻譯課文。

2、掌握本文簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

3、了解《夢(mèng)溪筆談》及作者括

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

一、自主學(xué)習(xí)借助注釋和工具書,自學(xué)課文。完成下列練習(xí)。

1、請(qǐng)你正確無誤地給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

方為秋田之害〔如土中狗蝎〔其喙有鉗〔

歲以大穰〔千萬bì地〔其蟲舊曾有之〔

2、填空

《夢(mèng)溪筆談》的作者_(dá)_______是我國(guó)北宋的________家、________家。該書的自然科學(xué)部分總結(jié)了我國(guó)古代的________成就?！?《以蟲治蟲》中,第一個(gè)蟲是指"",第二個(gè)蟲是指""。4、解釋下列加點(diǎn)的詞語方為秋田之害〔歲以大穰〔方兩三級(jí)〔以土礫凸著為邱〔余年幼,方出神〔〔乃以瓦布之〔如土中狗蝎〔患其塔動(dòng)〔匠師如其言,塔遂定〔未布瓦,上輕,故如此〔其喙有鉗〔〔密使其妻見喻皓之妻〔其蟲舊曾有之〔〔貽以金釵〔土人謂之"傍不肯"〔〔但逐層布板訖〔至之市〔便實(shí)釘之,則不動(dòng)矣〔是吾劍之所從墜〔蓋釘板上下彌束〔心之所向〔蓋一癩蛤蟆也〔項(xiàng)為之強(qiáng)〔六幕相聯(lián)如胠篋〔則以鉗搏之〔人履其板〔千萬蔽地〔六幕相持〔悉為兩段〔自不能動(dòng)〔旬日子方皆盡〔〔人皆伏其精煉〔二、學(xué)習(xí)研討,疏通文意,教師作歸納。

1、翻譯下列句子其喙有鉗,千萬蔽地則以鉗搏之,悉為兩段旬日子方皆盡,歲以大穰其蟲舊曾有之2、根據(jù)大家剛才的集體探討對(duì)課文的了解,簡(jiǎn)述文章主要容。三、合作探究1、用自己的話說說"傍不肯"這種蟲子的形狀和消滅"子方蟲"的辦法。2、歲以大穰的原因是什么？3、動(dòng)物中還有哪些天敵,學(xué)生比賽發(fā)言。4、那么,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的看法。第二課時(shí)梵天寺木塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解古代的科學(xué)成就。

2、理解文中"患"、"貽"等文言實(shí)詞和"之"、"其"、"以"等虛詞的意義和用法。

3、掌握本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

一、自主學(xué)習(xí)

借助注釋和工具書,自學(xué)課文。完成下列練習(xí)。

1、請(qǐng)你正確無誤地給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

梵天寺〔貽以金釵〔但逐層布板訖〔

人lǚ〔其板六幕相聯(lián)如qūqiè〔〔

2、填空

對(duì)梵天寺"塔動(dòng)",匠師所用的方法是"",而喻皓所用的方法是""?！舱?qǐng)用文中的語句來回答。

4．翻譯下列句子?！?乃以瓦布之,而動(dòng)如初〔2密使其妻見喻皓之妻,貽以金釵〔3但逐層布板訖,便實(shí)釘之〔4蓋釘板上下彌束,六幕相聯(lián)如胠篋,人履其板,六幕相持,自不能動(dòng)。5、對(duì)字義和句義有疑惑的地方請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出。二、合作探究,賞析課文,完成問題。

1、《梵天寺林塔》寫人著墨不多,卻很生動(dòng)。"密使其妻"寫出匠師怎能樣的心態(tài)？一個(gè)"笑"字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？2、用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了"塔動(dòng)"這一難題？

3、學(xué)生討論,舉例說明本文寫作特點(diǎn)?！惰筇焖履舅敷w現(xiàn)了我國(guó)古代在建筑技術(shù)上的偉大成就,你還能說出我國(guó)古代還在哪些方面的科技水平長(zhǎng)處于領(lǐng)先地位。

三、本課總結(jié)。布置作業(yè)。,學(xué)習(xí)了這兩篇課文對(duì)你有哪些啟發(fā),各抒己見。五、課后反思：誦讀欣賞古詩兩首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》學(xué)案唐·白花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西！樹上花落盡,杜鵑在不停地啼叫,聽說你被貶到龍標(biāo)去了,一路上要經(jīng)過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西！這首七絕,是白寫給他的好友王昌齡的,王昌齡左遷龍標(biāo)并不是由于什么重大問題,而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中,王昌齡也對(duì)他的好友說："親友如相問,一片冰心在玉壺。"即沿用鮑照《白頭吟》中"清如玉壺冰"的比喻,來表明自己的純潔無辜。白在聽到他不幸的遭遇以后,寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇,從遠(yuǎn)道寄給他,是完全可以理解的。這是一首短短四句的抒情短章,感情的分量卻相當(dāng)沉重。1、首句便擇取兩種富有地方特征的事物〔花、子規(guī),描繪出南國(guó)的暮春景象,烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。"花落盡"寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴,進(jìn)一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡,凄楚?；戳?。子規(guī)是杜鵑鳥的別名,相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化,鳴聲異常凄切動(dòng)人。讀了開頭兩句詩,人們不難想象出：寄游在外的詩人,時(shí)當(dāng)南國(guó)的暮春三月,眼前是紛紛飄墜的柳絮,耳邊是聲聲子規(guī)鳥兒的悲啼,此情此景,已足以使人心生悲涼,更何況又傳來遠(yuǎn)方老友的不幸遭貶的訊息,又怎讓人不為友人擔(dān)心、憂愁？2、次句"聞道龍標(biāo)過五溪",描寫王昌齡\\\'左遷\\\'赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn),心凄楚更兼環(huán)境蕭涼,更顯出白對(duì)詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。3、這起首二句的作用：它既寫了時(shí)令,也寫了氣氛,既點(diǎn)明題目,又為下二句抒情本。4、"我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西",是寄情于景,對(duì)詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。意思是,我將自己對(duì)你的一片情思寄與明月,希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地,聊慰你孤寂的身影。5、三、四句緊承上文,集中抒寫了詩人此時(shí)此地的情懷。句中"愁心"二字既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮,也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平,有懇切的思念,也有熱誠(chéng)的關(guān)懷?！步杳髟乱允惆l(fā)旅思鄉(xiāng)愁懷舊念遠(yuǎn)的感情,這種聯(lián)想和表現(xiàn)手法在白以前的詩作中便不止一次地出現(xiàn)過。鮑照詩："三五二八時(shí),千里與君同。"湯惠休《怨詩行》："明月照高樓,含君千里光。"南朝樂府《子夜四時(shí)歌》中也有"仰頭看明月,寄情千里光"之句。但拿它們和白這兩句詩相比,詩可以說是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的。前代詩人還只是在看到明月之后聯(lián)想到異地的親友或進(jìn)而想托明月寄去自己的一片深情,而白在這里不僅要托月寄情,而且要讓明月作為自己的替身,伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的所在。練習(xí)題1、"左遷"一詞的意思是。2、"花落盡子規(guī)啼",花落盡,子規(guī)啼叫,詩人擷取這兩種景物加以描寫,既點(diǎn)明了作詩時(shí)間,又采用手法,抒發(fā)了。3、對(duì)"我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是〔A、作者將"愁心"形象地寄給"明月",隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。B、朋友被貶僻遠(yuǎn)之地,詩人用夜郎之名,使人聯(lián)想古夜郎國(guó),以見其邊遠(yuǎn)。C、詩人同情友人的不幸遭遇,把"愁心與明月"一起寄給身處夜郎的友人。D、這是一種藝術(shù)想象,最能體現(xiàn)詩人心同情的深切和真摯。4、詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現(xiàn)手法,"花落盡子規(guī)啼"這句詩表達(dá)了作者什么樣的心情。5、請(qǐng)對(duì)"我寄愁心與明月"這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。6、首句中兩種景物的描寫,既點(diǎn)明了節(jié)令是,又含有。7、三、四兩句抒情,運(yùn)用,表達(dá)了。8、古人論詩有云："一切景語皆情語",意即描寫景物也是為了抒情。白詩中可為例的一句是：。9、表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問,表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無時(shí)不在,并有此心明月可以作證的詩句：10、本詩表達(dá)悲涼氣氛的句子：11、正面寫詩人的愁緒,表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩句是：12、下列對(duì)本詩的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是〔〔A．詩歌首句寫景,次句敘事,后兩句抒情。B．首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令,突出了花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳,使人賞心悅目。C．"過五溪"說明詩人旅途之艱難,也包含了詩人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。D．詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的知人心,寄托了詩人對(duì)友人的懷念和同情。E．詩歌想像奇特,體現(xiàn)了白詩的浪漫主義風(fēng)格。十五從軍征樂府民歌十五從軍征,八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人："家中有阿誰？""遙看是君家,松柏冢累累。"兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰！出門東向看,淚落沾我衣。[注釋]1、冢：墳?zāi)埂?、累累：形容丘墳一個(gè)連一個(gè)的樣子。3、狗竇：給狗出入的墻洞。竇,洞穴。4、雉：野雞。5、旅谷：野生的谷子。旅,旅生,植物未經(jīng)播種二野生。6、旅葵：野葵。7、舂：把谷子放在石臼或缽里搗掉皮殼或搗碎。8、貽：送,贈(zèng)送。[譯文]十五歲就應(yīng)征去參軍,八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。路上碰到一個(gè)鄉(xiāng)下的鄰居,問："我家里還有什么人？""你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)埂?走到家門前看見野兔從狗洞里出進(jìn),野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子,野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。用搗掉殼的野谷來做飯,摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了,卻不知贈(zèng)送給誰吃。走出大門向著望,老淚縱橫灑落在征衣上。[賞讀入境]：〔一預(yù)習(xí)先知：,文學(xué)常識(shí)：本詩選自《樂府詩集》,"樂府"原是的名稱,后人把也稱作"樂府"。從時(shí)代上分,本詩是樂府；從表達(dá)方式上分,本詩是詩?！捕踝x古詩?！?學(xué)生自由讀兩遍古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句?！?指名朗讀,師生評(píng)價(jià)?！?借助注釋疏通詩意,小組之間互相合作交流完成。[悟讀品味]：1、詩歌主要講述了一個(gè)什么故事？2、"八十始得歸"的"始"字很有嚼頭,請(qǐng)品析它的表達(dá)效果。3、理解本文的景物描寫和動(dòng)作描寫,完成下題。這首詩通過對(duì)景物和動(dòng)作的描寫來刻畫人物的悲劇命運(yùn)。作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒戆凳纠媳挠H人；通過對(duì)兔雉棲身于家屋、谷葵叢生于庭院的景物描寫來說明老兵家園的；而采葵作羹"不知貽阿誰"的動(dòng)作,則表現(xiàn)出老兵的。4、老人流淚這一細(xì)節(jié),蘊(yùn)含多重情感,他的淚水流不盡的不僅僅是無限的凄涼,還有什么？5、如果這位老兵遇見了昔日的伙伴,兩人之間必然有一番對(duì)話。想一想：他們對(duì)話的話題會(huì)有哪些6、本詩的主題是什么？[精讀積累]：1、背誦默寫全詩2、根據(jù)你對(duì)詩意的理解用原文語句填空1極言從軍之久的詩句是：2從鄉(xiāng)人口中得知親故凋零的詩句是：3描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時(shí)家中的凄涼景象的詩句是：4暗示老人孤苦伶仃、無依無靠的詩句是：3、下列對(duì)詩句的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是〔A."家中有阿誰"表現(xiàn)出老兵在歸途中急切盼望與家人團(tuán)聚的心情。B."松柏冢累累"得到的回答與老兵的熱切形成對(duì)比,家破人已亡。C."不知貽阿誰"以不知給誰,說明家鄉(xiāng)已成寂寥無人的荒村。D.結(jié)尾兩句以細(xì)致的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)出老兵的神情恍惚和心的痛苦。[美讀運(yùn)用]：從老兵的悲慘命運(yùn)中,你感受最深的是什么？寫作：把話說明白把話說明白的五個(gè)技巧說——尤其是演講,在很大意義上乃是—種"一次性藝術(shù)",為什么？因?yàn)檠葜v者"只能"說一次,聽眾也"只能"聽一次,自然,那種只要聽一遍就能聽明白的"說",肯定是高明的"說"。那么,怎樣才能說一遍就讓人聽明白呢？顯然,說得通俗易懂些就是一條有效的思路。這道理并不難論證,"通俗"了,不故弄玄虛,才能產(chǎn)生更大的親和力："易懂"了,聽起來不費(fèi)勁兒,這才談得上立竿見影的效果。為了做到通俗易懂,下列方法可供參考。通俗易懂說話技巧之一：巧用對(duì)比請(qǐng)聽一位老師講分解法時(shí)的妙侃：所謂分解法,就是把一個(gè)比較遙遠(yuǎn)的大目標(biāo)分解為若干十分具體的小目標(biāo),然后一一完成各個(gè)擊破。比如有兩塊長(zhǎng)短大小皆一樣的麥田,甲乙二人將要在這里比賽收割小麥,看誰割得快,甲的做法是,先在麥田里插了十面紅旗,每隔三米插一面,然后開始收割,由于一面面旗幟代表著一個(gè)個(gè)并不遙遠(yuǎn)的十分親切的目標(biāo)。因此始終有一種成功在望的感覺,干起來總覺得渾身是勁,很快就完成了任務(wù)。乙的田里則沒有插小紅旗,就這么低著頭拼命地割,由于總覺得目標(biāo)還遠(yuǎn),干著干著也就漸漸地有了一種挺無奈的感覺,結(jié)果速度慢,失敗了。這說明巧妙的分解的確有用,它的確能使人生活在成功在即的希望之中,既然如此,當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)雖然宏偉卻又有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的大目標(biāo)時(shí),不妨先來個(gè)巧妙的分解,一步步走向小目標(biāo),直到朝氣勃勃地奔向終極目標(biāo)。通俗易懂說話技巧之二：巧打比方有一次,為了說明"量變足以導(dǎo)致質(zhì)變"的道理,有位哲學(xué)家就曾"打"了一個(gè)這樣的"比方"：西湖岸邊有一座雷峰塔。這塔原本高大巍峨,不料迷信的人們知道塔底下壓著妖精白蛇,以為這塔上的磚一定能避邪,就在游塔時(shí)悄悄地挖走一塊磚,就這