二年級語文教學(xué)反思-人教版二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)反思

Word二年級語文教學(xué)反思-人教版二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)反思

稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我利用圖片激發(fā)二年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍。與小動物打招呼的過程中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的懂禮貌的好習(xí)慣。

二、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名讀、角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。

三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)

詞語是語言的基本材料。如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢？我認(rèn)為，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中因詞而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：

換詞理解法：如：“稱贊”與“瞧”，換個近義詞，易于理解課文內(nèi)容。

生活體驗(yàn)法：如“粗糙”，我出示生活實(shí)物—木板，讓學(xué)生觸摸理解，多感觀的理解文中難理解的詞語。

朗讀理解法：如反復(fù)讀小刺猬稱贊小獾的話時，讓學(xué)生帶著一種真誠，帶著一份熱情，體會文中角色的心理。

四、本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：

1、教師的過渡言還應(yīng)簡潔、簡練。

2、活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有部分的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會。

3、本節(jié)課中我沒能很好的讓學(xué)生來分角色表演對話

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