試題編制的一般原則

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試題編制的一般原則

（一）目的性原則

考試的功能是多方面的,目的不同,試卷編制的結(jié)構(gòu)和試題的難度就不同。章節(jié)單元檢測(cè)主要是診斷學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的把握狀況,期中、期末考試則主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,初中畢業(yè)考試的目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,中考是為高一級(jí)學(xué)校招生提供依據(jù)。命題者在命題前要明確考試的目的，制訂命題計(jì)劃。（二）科學(xué)性、有效性原則

合理的考試目標(biāo)，需要由具體的試題來(lái)表達(dá)，因而，試題的科學(xué)性極其設(shè)計(jì)的有效性自然是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。試題的科學(xué)性包含兩個(gè)方面，其一是試題本身是正確的、可解的，沒(méi)有科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤；其二是試題的表述要簡(jiǎn)單、明確、規(guī)范,圖形確鑿，不存在歧義。試題設(shè)計(jì)的有效性是指，試題設(shè)計(jì)應(yīng)能完成命題的考察目標(biāo)，命題者應(yīng)關(guān)注試題設(shè)計(jì)目標(biāo)的一致性、可達(dá)成性等方面，也就是試題設(shè)計(jì)應(yīng)與其要達(dá)到的考察目標(biāo)一致。

（三）教育性、實(shí)踐性原則

試題的內(nèi)容包含了對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的價(jià)值判斷，不同時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)的教育性有不同的要求，新課程下的數(shù)學(xué)試題應(yīng)表達(dá)時(shí)代特征。而在設(shè)計(jì)與實(shí)際相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.重視真實(shí)性，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。試題命制中所用的材料、情景都應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際密切相連，而不是脫離學(xué)生生活、學(xué)生難以理解的素材。

2.重視試題背景的選取，應(yīng)以具有正面教育影響的背景為主，特別是要選取學(xué)生能感受到的有影響的背景，這樣可以提高考試的思想教育價(jià)值。設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的試題不一定都是難題，命題者在設(shè)計(jì)這類試題時(shí)，適當(dāng)編制一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性主要表達(dá)在試題的別致性上,而試題的別致性則主要反映在取材的別致性、創(chuàng)設(shè)情境的別致性、設(shè)問(wèn)的創(chuàng)新性以及考察角度的獨(dú)到性等方面。在考察的內(nèi)容不變的狀況下，要重視試題背景、考察的角度和設(shè)問(wèn)的方式的變化。（五）層次性原則

層次性原則就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,編制的試卷必需具有一定的梯度。層次性表達(dá)在兩個(gè)方面：

1.試題本身要具有層次性,要入口寬、方法多、有梯度，這主要表達(dá)在解答題中,即每一題中的各個(gè)小問(wèn)題難度應(yīng)有區(qū)別,要有一定的梯度。2.整卷試題難度的分布要有層次性,尋常是由易到難排列。

高質(zhì)量數(shù)學(xué)試卷的編制及命題原則

一、衡量試卷質(zhì)量的指標(biāo)

衡量試卷的優(yōu)劣,尋常我們用試卷的信度、效度、難度和區(qū)分度等指標(biāo)來(lái)衡量數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量.因此,要編制一份高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷,我們必需先了解這些指標(biāo)的含義,并把握它們之間的關(guān)系。1．信度

試卷的信度是表示試卷作為測(cè)試工具的可靠程度的指標(biāo).試卷的信度高說(shuō)明考生分?jǐn)?shù)不易受偶然因素的影響,考生分?jǐn)?shù)可以比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。影響試卷信度的因素有:

①試題的難度.過(guò)難或過(guò)易的試題都會(huì)降低試卷的信度.

②題目的數(shù)量.試卷題目數(shù)量越多,信度越高,由于題目數(shù)量增多,特別是同質(zhì)題目增多,在每道題目上的隨機(jī)誤差將會(huì)相互抵消.雖然測(cè)評(píng)受到內(nèi)容和時(shí)間的限制,題目數(shù)量不能太多,但可盡量把大題化小,增加題目數(shù)量,以提高信度.

③題目用語(yǔ)的確鑿性.題目用語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)、不確鑿也會(huì)降低試卷的信度.試卷的信度值必需在考后才能計(jì)算出來(lái),而且計(jì)算過(guò)程比較繁雜,因此為提高試卷的信度,教師在命題時(shí)應(yīng)盡量排除上述因素的干擾,使試卷的信度值盡可能高.2．效度

試卷的效度是衡量考試結(jié)果與預(yù)定要達(dá)到的考試目標(biāo)相符合的程度,效度反映了試卷的有效程度.假使測(cè)試的結(jié)果與學(xué)生平日學(xué)習(xí)的狀況基本一致,這樣的試卷有較高的效度,說(shuō)明試卷內(nèi)容恰恰是需要考察的內(nèi)容；假使試卷的效度低,則說(shuō)明所要考察的內(nèi)容沒(méi)有完全考察到.初學(xué)者數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試中主要關(guān)注試卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度,內(nèi)容效度反映的是試卷是否按《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,使各部分內(nèi)容特別是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容得到合理的分派；結(jié)構(gòu)效度反映的是試卷中的圖文結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和試卷的排版印刷質(zhì)量是否合理等.

提高試卷的效度要注意三個(gè)方面的問(wèn)題:一是考試的目標(biāo)要明確,明確是要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,還是要考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理判斷的能力,或是兩者兼而有之；二是試題的設(shè)計(jì)要有效地表達(dá)考試目標(biāo),填空題、選擇題一般用來(lái)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,解答題則用來(lái)考察學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力；三是試卷的要求與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求要一致,試卷內(nèi)容要涉及數(shù)學(xué)教科書(shū)中的重點(diǎn)部分,排除與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容,試卷中不要出現(xiàn)偏題、怪題,試卷內(nèi)容要兼顧知識(shí)與能力兩個(gè)方面.3．難度

難度是指試題或試卷的難易程度,是試題或試卷考察學(xué)生知識(shí)和能力水平適合程度的指標(biāo).1.試題的難度

數(shù)學(xué)試題一般分為三種形式:選擇題、填空題和解答題.計(jì)算試題難度的方法有兩種:

①選擇題、填空題的難度計(jì)算公式為P=R/N.(P為某試題的難度,R為做對(duì)該題的人數(shù),N為參與考試的總?cè)藬?shù).)

②解答題難度的簡(jiǎn)易計(jì)算公式為P=Q/X.(P為某試題的難度,Q為參與考試的學(xué)生對(duì)該題的平均得分,X為該題的總分值數(shù).)

從上述的計(jì)算公式可以知道,試題難度過(guò)大或過(guò)小,都不能區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,所以把握試題的難易程度。2.試卷的難度

全卷難度計(jì)算公式為P=Z/W.(Z為考生的總平均分,W為全卷總分值.)尋常對(duì)難度范圍的劃分如表1所示.表1

難度值劃分范圍0.10.2-0.40.5-0.70.8-0.90.9-1難偏難適中偏易易試卷難度應(yīng)當(dāng)根據(jù)考試的目的來(lái)選定,單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等檢查性的考試,難度不宜過(guò)大,一般控

制在0.8-0.9為宜；初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試全卷難度一般為0.75左右；對(duì)于選拔性考試,全卷平均難度在0.6左右能夠產(chǎn)生較好的選拔效果；而數(shù)學(xué)競(jìng)賽試卷,難度應(yīng)控制在0.3-0.5為宜.

由于試卷的難度值要在考試終止后才能統(tǒng)計(jì)得到,所以命題時(shí)必需對(duì)試卷做出比較確鑿的估計(jì).一方面教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),精通教材；另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,只有這樣才能編制出難度適當(dāng)?shù)脑嚲?

一般地,難度適當(dāng)?shù)脑嚲矸謹(jǐn)?shù)的分布應(yīng)呈近似正態(tài)分布。.4．區(qū)分度

區(qū)分度是旨試題或試卷對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力.區(qū)分度是反映學(xué)生把握知識(shí)水平差異能力的指標(biāo).區(qū)分度高的試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分,使能力強(qiáng)的學(xué)生得高分,能力弱的學(xué)生得低分.假使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒(méi)有規(guī)律可循,那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.

試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系,區(qū)分度的提高主要是通過(guò)控制試題難度來(lái)實(shí)現(xiàn)的.假使試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來(lái),就沒(méi)有區(qū)分度可言；假使試卷太簡(jiǎn)單,優(yōu)生和差生都能答出來(lái),同樣沒(méi)有區(qū)分度.只有適合的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度.實(shí)踐證明,難度值為0.5的試題具有最好的區(qū)分度.但在實(shí)際編制試卷時(shí),不可能要求所有題目的難度值均為0.5.一般說(shuō)來(lái),較難的試題對(duì)高水平的考生區(qū)分度高,較易的試題對(duì)低水平的考生區(qū)分度高,中等難度的試題對(duì)中等水平的老先生區(qū)分度高.所以,當(dāng)我們要求考生的成績(jī)呈正態(tài)分布時(shí),試題難度與特別簡(jiǎn)單的試題較少,接近中等難度的試題較多,此時(shí)全卷難度接近0.5,這樣的試卷才具有較高的區(qū)分度.

二、命題的基本原則1．目的性原則

考試的功能是多方面的,目的不同,試卷編制的結(jié)構(gòu)和試題的難度就不同.前面提到,平常的檢測(cè)主要是診斷教學(xué)內(nèi)容的把握狀況,期中、期末考試則主要是考察考生的學(xué)習(xí)水平,初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,也是為高中階段的招生提供依據(jù),而數(shù)學(xué)競(jìng)賽則是一種選拔性考試.目的各有側(cè)重,命題就會(huì)不同.2．科學(xué)性原則

編寫(xiě)的試題不但要求其本身沒(méi)有科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤,而且試題表述要規(guī)范,盡可能采用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ).從新課程命題的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,按一定比例,設(shè)計(jì)一些能充分表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法,動(dòng)手操作實(shí)踐等內(nèi)容的試題.3．簡(jiǎn)單性原則

試題的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)單、精練,每道試題應(yīng)當(dāng)明白地提出一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立而明確的問(wèn)題,學(xué)生閱讀題干后能夠明確他們要解答的內(nèi)容,不存在理解題意的障礙.4．層次性原則

層次性原則就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,編制的試卷必需具有一定的梯度.一方面,試題本身要具有層次性,這主要表達(dá)在解答題中,即每一題中的各個(gè)小問(wèn)題難度應(yīng)有區(qū)別,要有一定的梯度,即使該題是難題,各小問(wèn)中也應(yīng)設(shè)計(jì)難度較小的問(wèn)題；另一方面,整卷試題難度的分布要有層次性,尋常是由易到難,由淺入深排列.5．創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性主要表達(dá)在試題的別致性上,而試題的別致性則主要反映在取材的別致性、創(chuàng)設(shè)情境的別致性、設(shè)問(wèn)的創(chuàng)新性以及考察角度的獨(dú)到性等方面.嚴(yán)格來(lái)講,在一份試卷中,至少應(yīng)有20%-30%的試題是新命題才算較好地表達(dá)了創(chuàng)新性原則.假使一份試卷全部選用他人的現(xiàn)成試題,這樣的試卷哪怕是具有很好的信度和效度,也會(huì)讓人覺(jué)得有瑕疵.三、試卷的編制程序

命題工作是一項(xiàng)周密而繁雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),命題過(guò)程必需要全面地考慮各種因素,這就需要命題工作按規(guī)范程序進(jìn)行.明確命題的程度,把握命題程序的各項(xiàng)要求,才能編制出一份符合考試要求、高質(zhì)量的試卷.試卷的編制程序主要分為:確定考試目標(biāo)、制定命題細(xì)目表、編選試題、組配成卷、試卷難度預(yù)計(jì)、試答全部試題、制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則七個(gè)步驟.

1．確定考試目標(biāo)

考試目標(biāo)是試卷編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能.它可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同的測(cè)試目的、內(nèi)容范圍、時(shí)間限制加以確定.

考試目標(biāo)包括考試內(nèi)容、考察目的和各種量化指標(biāo)(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等).2．制定雙向細(xì)目表

在認(rèn)真閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)考試目的和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),制定出命題及制卷的具體計(jì)劃.這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括測(cè)試內(nèi)容(知識(shí)、能力)、題量、題型、時(shí)限、不同知識(shí)點(diǎn)所考察的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個(gè)方面的具體內(nèi)容,并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來(lái).

命題雙向細(xì)目表要依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書(shū)中涉及的各項(xiàng)知識(shí)所要求把握的程度來(lái)確定試題的分布范圍、難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn),要全面反映考試內(nèi)容,保證試卷對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋率,對(duì)試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng),既要考慮大部分學(xué)生考試成績(jī)達(dá)標(biāo),又要考慮不同水平學(xué)生的成績(jī)能拉開(kāi)距離.3．編選試題

編選試題要依據(jù)命題原則,緊扣命題內(nèi)容,圍繞命題雙向細(xì)目表,嚴(yán)格選擇材料,進(jìn)行編選試題.同時(shí)要在編制試題過(guò)程中同步寫(xiě)出每一道試題的答案,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正.

試題初步確定后,應(yīng)做進(jìn)一步的篩選和修訂.首先對(duì)照細(xì)目表,審查所編試題是否與各知識(shí)點(diǎn)及其學(xué)習(xí)水平的設(shè)計(jì)相符,并根據(jù)具體狀況進(jìn)行增補(bǔ)或刪減；其次,依據(jù)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間要求,確定題量,并對(duì)試題做進(jìn)一步的調(diào)整.在以上工作的基礎(chǔ)上,對(duì)已確定下來(lái)的題目,從科學(xué)性、規(guī)律性、獨(dú)立性以及語(yǔ)言表達(dá)等方面做最終的審定和修改.

教師在教學(xué)時(shí),要把教材中重要的地方作上記號(hào),在批發(fā)作業(yè)成績(jī)?cè)嚲頃r(shí),記錄下來(lái)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤；要經(jīng)常搜集各種書(shū)刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時(shí)把搜集到的或自編的試題存入電腦,并進(jìn)行必要的分類,組成自己的試題庫(kù),便于以后命題時(shí)使用.

編選試題還應(yīng)注意以下三個(gè)方面內(nèi)容:

(1)題目?jī)?nèi)容、考試水平、試題難度應(yīng)符合細(xì)目表；(2)題目表達(dá)簡(jiǎn)練、明白、內(nèi)容確鑿無(wú)誤,符合科學(xué)性；(3)編選試題的數(shù)量要比最終確定的試題數(shù)量多一些,以備篩選.4．組配試卷

試題擬好或選取好后要按選擇題、填空題、解答題的順序排列,每大題又按先易后難的順序編排,形成梯度,組配成卷,并編擬好指導(dǎo)語(yǔ).5．預(yù)計(jì)難度

組卷完成后,根據(jù)前面預(yù)計(jì)的試題的難度,估算學(xué)生各題的得分,從而估得全卷得分,由此估算全卷難度.再結(jié)合考試目的,適當(dāng)調(diào)整若干試題的難度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu),使全卷試題的難度系數(shù)達(dá)到與考試目的的難度系數(shù)相符.6．試答試題

命題終止后,命題教師必需對(duì)試題進(jìn)行試答,并記錄答題時(shí)間.一般狀況下,用于實(shí)際考試的時(shí)間,為命題教師試答時(shí)間的三倍.根據(jù)試答試題的狀況和答題的實(shí)際時(shí)間,對(duì)試題內(nèi)容做最終一次調(diào)整.

7．制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

參考答案應(yīng)具體明確,確鑿無(wú)誤,各層次的分值要標(biāo)明.試題賦分根據(jù)試題難度和答題時(shí)間進(jìn)行分派,試題難度較大,需花較長(zhǎng)時(shí)間解答的,分值應(yīng)大些.四、編制試題的常用技巧

教師命題時(shí)的試題主要有兩個(gè)來(lái)源:一是采用他人的現(xiàn)成試題；二是自己編寫(xiě)的新試題.自己編寫(xiě)新試題尋常有改編試題和新編試題兩種方式1．改編試題

改編試題是對(duì)原有試題進(jìn)行改造,使之從形式上、考察功能上發(fā)生改變而成為新題.尋常狀況下,改編的試題往往難度會(huì)相應(yīng)提高.由于是對(duì)現(xiàn)有材料的深挖掘,所以改編所得的新題一般帶有一定的別致性和創(chuàng)造性.改編試題的方法有好多,例如:改變?cè)O(shè)問(wèn)角度、改變已知條件、改變考察目標(biāo)、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等.2．新編試題

新編試題重點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“新〞字,即創(chuàng)設(shè)新情境,提供新材料.試題設(shè)問(wèn)要?jiǎng)e致,思維性要強(qiáng).

新編試題,首要的問(wèn)題是材料背景的局限性.尋?？扇〔挠趪?guó)內(nèi)外初中數(shù)學(xué)教材,或國(guó)內(nèi)外高中招生考試試題,或國(guó)內(nèi)外初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題,或國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題.

對(duì)教師來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教材也是獲取命題材料的十分好的渠道,教材中的大量例題、習(xí)題的背景都十分別致、十分貼近現(xiàn)實(shí)生活,是很好的命題素材.

有了好的材料,如何選擇利用而改編度試題,難度還很大.一方面要求命題者要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入理解；另一方面命題者還要有熟練的命題技巧.因此,以新材料展開(kāi)命題,往往帶有一定的隨機(jī)性和不確定性,偶爾獲得一個(gè)好的材料,靈感突現(xiàn),說(shuō)不定就能命制出一道好的試題.

新課程下試卷編制原則

一.編制試卷的基本原則

試卷是學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)評(píng)的工具，其質(zhì)量影響測(cè)評(píng)的成敗。衡量試卷優(yōu)劣就是要看其是否表達(dá)課程理念、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和

課程評(píng)估等地理課程標(biāo)準(zhǔn)。故此，筆者短淺地認(rèn)為，編制優(yōu)質(zhì)試卷需遵循以下原則：

1.基礎(chǔ)性原則

地理課標(biāo)規(guī)定了高中各學(xué)段學(xué)生所要達(dá)到的基本要求，概言之有二：一是當(dāng)前人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等為核心的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；二是反映地理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和地理研究的最新成果，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的工業(yè)化、城市化、人口老齡化及經(jīng)濟(jì)全球化等社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。這些內(nèi)容是現(xiàn)代公民必需關(guān)注和必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代公民的基本要求，是公民必備的地理素養(yǎng)。顯見(jiàn)課標(biāo)就是命題的基本內(nèi)容，不能任意拓展挖深?，F(xiàn)在在市場(chǎng)流通的教輔，就由于違背了基礎(chǔ)性原則，

從而影響著新課程試驗(yàn)。

2.功能性原則

新課程從知識(shí)與技能、過(guò)與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度描述目標(biāo)的，試卷是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的工具，因而要編制符合新課標(biāo)理念的試卷，試題也要表達(dá)三維功能，使試題成為三維空間中的一個(gè)交織點(diǎn)（如圖一）。圖中的a1、a2、a3分別是A試題所要考察三維要求，這樣才能表達(dá)了新課程的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合的功能。但并不是所有的題目都同時(shí)包含上述三維的功能，有的題可能只包含其中兩維目標(biāo)功能，甚至有的試題只含一大功能，決不能過(guò)

于偏激，刻意追求三維功能。因而編制試題務(wù)需遵循功能性原則，科學(xué)地表達(dá)新課程的功能。

3.有效性原則

試卷的有效性就是指試卷的信度、效度、難度和區(qū)分度。試卷的有效性決定測(cè)評(píng)的成敗，影響新課程試驗(yàn)的成效，因而編制

試卷要遵循有效性原則。

⑴.信度信度是指測(cè)試結(jié)果的一致性和可靠性，是試卷有效性的一個(gè)重要指標(biāo)。具體而言，一個(gè)測(cè)試題對(duì)同一組學(xué)生屢屢進(jìn)行，或用另一組等值試題對(duì)同一組考生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果比較一致、比較穩(wěn)定，那么試卷的信度較高，就能客觀、確鑿地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要使試卷有良好的信度，編制試卷要明確影響信度的模塊、章節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)分布、試題情境的信

息和學(xué)生臨場(chǎng)心理等因素。

⑵.效度效度是指測(cè)量目標(biāo)與測(cè)量?jī)?nèi)容之間的適合性與相符性。試卷是通過(guò)一定的測(cè)試內(nèi)容，來(lái)反映測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)之間的關(guān)系。因而編制試題要關(guān)注影響其效度的三個(gè)因素：一是明確考核目標(biāo)，即試題是要考核知識(shí)的把握，還是考核知識(shí)應(yīng)用的能力、組織材料的能力、規(guī)律推理能力，或二者兼而有之，或是考核過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)；二是表達(dá)目標(biāo)，即明確目標(biāo)在何題型表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，選擇題主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握狀況，綜合題主要考核學(xué)生對(duì)材料的組織能力、對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力、規(guī)律推理能力和發(fā)散性思維能力，以及方法和價(jià)值觀等目標(biāo)；三是簡(jiǎn)明的題干和答案，題干要簡(jiǎn)