計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與校企合作摸索

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本文以我校目前計算機教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校實際狀況，分析了目前計算機教學(xué)的積極因素和不利的現(xiàn)狀，以及限制專業(yè)發(fā)展瓶頸的具體原因，并結(jié)合市場需求，根據(jù)學(xué)生及我校實際狀況，大膽推行校企合作教學(xué)改革。

一、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不理想

過去我們曾經(jīng)對計算機及電子商務(wù)專業(yè)07級、08級和09級198名學(xué)生從以下幾方面進行了學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查，先后共發(fā)出學(xué)情調(diào)查問卷198份，回收有效問卷156份，從中我們不難看出，在教學(xué)中我們當前所面臨的難堪局面?，F(xiàn)將調(diào)查狀況匯總?cè)缦拢簩I(yè)的滿意程度10.4%認真端正學(xué)習(xí)態(tài)度6.6%自覺預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)0.82%上課聽講狀況7%課堂筆記11%認真復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)0%57.8%有時復(fù)習(xí)34.2%較有成效30%找個工作40.1%31.2%基本不復(fù)習(xí)52.1%基本沒成效42.7%父母或老師督促36.4%0%不復(fù)習(xí)15.7沒成效16.1%不知道23.5%主動作筆記18%只聽不記41%老師要求的記34%其他認真69.3%較認真63.1%有時預(yù)習(xí)10.98%有時認真20.3%厭學(xué)29.8%老師布置才做31%愛開小差0%其他0.5%不預(yù)習(xí)57.2%其他滿意較滿意根本沒興趣其他很有成效對實習(xí)教學(xué)的看法11.2%價值取向0%報效國家1

通過以上問卷調(diào)查分析，能夠基本反映出我校學(xué)生各方面的實際狀況，學(xué)生的通病是：理解能力較差，動手能力較弱，對新知識不感興趣，愛好游戲和上網(wǎng)，沒有“學(xué)會學(xué)習(xí)〞，從中我們不難看出，要有針對性地解決學(xué)生以上所存在的各種問題，這已遠不是我們僅僅通過改進教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計劃與改善教學(xué)手段所能實現(xiàn)和解決的。2、學(xué)生實習(xí)就業(yè)對口狀況

造成計算機專業(yè)窘境的原因是多方面的，但其最主要的原因還是由于計算機專業(yè)就業(yè)方面專業(yè)不對口狀況較為嚴重，導(dǎo)致招生、教學(xué)各個環(huán)節(jié)有較多問題有待于進一步探討。

因此，學(xué)校應(yīng)加大同相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，力保計算機專業(yè)學(xué)生能夠順利實習(xí)就業(yè)、盡量安排對口專業(yè)實習(xí)，以促進和提升該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。3、教學(xué)師資力量欠缺

技工教育的職業(yè)性、實用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教師應(yīng)當是“雙師型〞教師，在一定意義上說，我校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于“雙師型〞教師的數(shù)量和質(zhì)量。無庸諱言，計算機專業(yè)方面，“雙師型〞教師的數(shù)量不足、質(zhì)量也不高。這也在很大程度上影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、加強校企合作，提升專業(yè)發(fā)展1、校企合作的涵義及現(xiàn)實意義

校企合作是職業(yè)教育學(xué)校以市場和社會就業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)雙方合作共同參與人才培養(yǎng)過程的一種辦學(xué)模式。

（1）校企合作辦學(xué)表達了“以就業(yè)為導(dǎo)向〞的指導(dǎo)思想

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向〞的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置，切實從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會就業(yè)的有效對接，而校企合作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。（2）校企合作辦學(xué)，拓寬職業(yè)教育發(fā)展道路

校企合作辦學(xué)實現(xiàn)從偏重知識傳授向重視就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，有效落實專業(yè)理論與專業(yè)實踐的教學(xué)，為學(xué)生提供獲得真實工作體驗的機遇，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻

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走上工作崗位。切實提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為技工學(xué)校進一步發(fā)展奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

2、我校如何推行校企合作辦學(xué)模式

近年，我校大力推動教學(xué)改革，積極摸索教學(xué)新模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步實行校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。先后與奧坦斯、微尚特等多家企業(yè)進行深度的合作，取得了十分好的效果。轉(zhuǎn)

（1）校企合作企業(yè)應(yīng)是能有效實施學(xué)生實習(xí)教學(xué)的優(yōu)秀企業(yè)

學(xué)校根據(jù)設(shè)置專業(yè)的實際，要選擇管理規(guī)范、經(jīng)濟效益好的對口企業(yè)作為學(xué)校實習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實習(xí)小組，組長負責(zé)上班和業(yè)余時間的學(xué)生管理，確保實習(xí)正常進行。邀請合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對接進行評述，及時發(fā)現(xiàn)和改正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對接。學(xué)生實習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實習(xí)期間的生活費、生產(chǎn)安全等事項，對實習(xí)期間可能發(fā)生的事故，學(xué)校企業(yè)雙方可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

（2）學(xué)校要加強前校后廠、校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式學(xué)校要努力爭取上級部門支持，通過新建、改造、購買等方式建立校內(nèi)實習(xí)工廠，建設(shè)“前校后廠、校企合一〞、“產(chǎn)學(xué)研一體〞的教學(xué)管理機制。

（3）深化校企合作，提升辦學(xué)層次

我校在辦學(xué)實踐中，深刻地體會到，必需配置與專業(yè)相對應(yīng)的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，才能把握專業(yè)實習(xí)教學(xué)安排自主權(quán)。

學(xué)校在與奧坦斯、微尚特、春風(fēng)動力、益利素勒等企業(yè)建立了穩(wěn)固的實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，要將企業(yè)引進校園加強合作關(guān)系，學(xué)校先后與奧坦斯、微尚特等企業(yè)建立合作辦學(xué)關(guān)系。進一步使企業(yè)和學(xué)校、工程技術(shù)人員和專業(yè)教師溝通聯(lián)系，有效發(fā)揮學(xué)校企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力共同推進學(xué)校發(fā)展和促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，初步實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益的良好發(fā)展態(tài)勢。1)共同打造師資隊伍。學(xué)校應(yīng)將學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手等人員，有計劃安排送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請企業(yè)專家來校進行實訓(xùn)指導(dǎo)，安排骨干教師到企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干為學(xué)校兼職教師，提升教師隊伍整體的專業(yè)教學(xué)水平。

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2)實施〞訂單式〞培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，突出人才培養(yǎng)目的性。學(xué)校企業(yè)雙方共同確定專業(yè)課程、制訂教學(xué)計劃、實習(xí)內(nèi)容，評價標準，學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負責(zé)完成，學(xué)生的上崗實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，學(xué)生畢業(yè)后即參與工作實現(xiàn)就業(yè)，而企業(yè)實現(xiàn)人才需求目的。

3)企業(yè)搭建實習(xí)平臺。學(xué)校利用企業(yè)的資源，建