小學(xué)美術(shù)-《兒歌變畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第11課《兒歌變畫》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把兒歌變成畫的制作方法，能選擇自己喜歡的一首兒歌，抓住兒歌的主要意思，在理解的基礎(chǔ)上，變成有意思的圖畫，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作。通過說一說，看一看，試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。通過學(xué)習(xí)，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，訓(xùn)練豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：兒歌的內(nèi)容能否抓住關(guān)鍵，表現(xiàn)是否形象、生動、直觀。能否表現(xiàn)出兒歌的意境。教法：講解演示法教具：尺子、彩筆、油畫棒、一到兩首兒歌。一：導(dǎo)入新課師：大家說說自己喜歡的兒歌？與同學(xué)們分享。例如：小白兔。。。。公雞公雞。。。。一只哈巴狗。。。（指名說）師：有一首兒歌，大家看一看讀一讀（出示兒歌拔蘿卜）齊讀。師：賞析，看兒歌中出現(xiàn)六誰？誰在做什么？想象一下他的表情是什么樣的？誰上臺給大家表演一下？（讓舉手學(xué)生上臺演示）出示重點(diǎn)詞語：小朋友小老鼠小花貓大蘿卜用力（臉紅了瞪眼蹲地下）師：有個(gè)畫家把剛剛這首兒歌中的內(nèi)容畫成了一幅畫，出示圖畫《拔蘿卜》對比一下，是不是兒歌中的內(nèi)容從圖畫中都能找出來？也就是說，大畫家把兒歌變成六一幅漂亮的畫。這也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《兒歌變畫》。二：教學(xué)新授1.師：出示圖畫《小白兔》。問：仔細(xì)觀察，你能想到哪首兒歌？生回答。師：你怎么知道的？生回答。師出示關(guān)鍵詞：小白兔白蘿卜青菜耳朵翹起來蹦蹦跳跳可愛2.出示兒歌《小瓢蟲》講解瓢蟲是益蟲，它長什么樣哪？生回答，師在黑板上演示瓢蟲的畫法。出示圖畫《小瓢蟲》總結(jié)：兒歌如何變成一幅畫？1.了解兒歌中的意思。2.找出主要內(nèi)容。3.盡可能畫的形象生動?，F(xiàn)場完成：出示兒歌《小蝌蚪》，把它變成畫。要加上其他和它有關(guān)的元素。三：展示并點(diǎn)評四：拓展練習(xí)：課后把兒歌《小彩虹》變成一幅畫，優(yōu)秀作品將貼在教室后面的展示墻上，洗完給大家認(rèn)真完成。本次聽課學(xué)生人數(shù)共40人，其中，大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，且美術(shù)基礎(chǔ)比較好。有五人美術(shù)基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)在對美術(shù)作品的構(gòu)圖方面，涂色不能涂在規(guī)定的線條內(nèi)。這節(jié)課是由抽象的問題變?yōu)榫呦蟮漠嬅?，就是?xùn)練孩子們的形象思維，會有半數(shù)的孩子不能準(zhǔn)確畫出兒歌所表達(dá)的內(nèi)容，五個(gè)孩子只能畫出兒歌中的一兩點(diǎn)內(nèi)容。也就是說，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所欠缺，還得需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。其次，本節(jié)課不要求同學(xué)之間合作，要求獨(dú)立完成作品，有幾個(gè)精力不集中的孩子進(jìn)度很慢，盡管老師多次催促，仍然很難完成課堂任務(wù)。最后，還有三五個(gè)同學(xué)思維活躍，反應(yīng)敏捷，但是也往往會出現(xiàn)準(zhǔn)確性欠缺的問題。低年級課堂上，老師為了鼓勵(lì)孩子，會經(jīng)常說：你真棒！好！很好！不錯(cuò)！等等，這些評價(jià)語言對學(xué)生學(xué)生的成績居于六肯定，很大程度上激勵(lì)六學(xué)生的自信心。但是隨著課改的需求，我逐漸認(rèn)識到，評價(jià)不僅具有激勵(lì)作用，更重要的是它能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。面對一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，要面對他們成長中的席位變化。于是，我對以往的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行六梳理反思，總結(jié)如下：教師情感評價(jià)的每一句話，關(guān)注的不親親是學(xué)生學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如在課堂上，有個(gè)孩子畫六三朵荷花，一朵粉色，一朵紅色一朵黃色，他展示的時(shí)候，一個(gè)孩子說荷花怎么會有黃色的？這個(gè)孩子低聲說，我看到過，是一顆快要枯萎的荷花。這時(shí)候，老師就鼓勵(lì)孩子，觀察的真細(xì)致，應(yīng)該給他掌聲。這一舉動，既讓他感受到了大家的鼓勵(lì)，又讓其他孩子學(xué)到了他的優(yōu)點(diǎn)。課堂效果比較好。差異評價(jià)要適時(shí)適度。農(nóng)村的孩子，美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，每節(jié)課都有孩子王不成當(dāng)堂作業(yè)，或者畫的不像樣子，教師要著重引導(dǎo)，對他作品中的亮點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。孩子太多，老師檢查不過來，可以讓很快完成的同學(xué)當(dāng)小老師，給予指導(dǎo)，這樣優(yōu)生帶差生的做法，會起到事半功倍的效果?！秲焊枳儺嫛方滩姆治霰菊n執(zhí)教內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第11課《兒歌變畫》，屬于“造型、表現(xiàn)”部分，它要求學(xué)生從觀察，想象和聯(lián)想入手進(jìn)行創(chuàng)作。兒歌是少年兒童非常喜歡的一種童謠，許多同學(xué)也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟能詳?shù)膬焊?。本課引導(dǎo)同學(xué)們將生活中喜愛的兒歌變成一幅幅生動有趣的畫，讓同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力、想象力，按照兒歌內(nèi)容有目的地進(jìn)行繪畫，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們對語言文字的理解，將對文字的感受融入繪畫表現(xiàn)中去。測評練習(xí)：讀下面兒歌，并做出一幅畫。風(fēng)停了，雨停了，誰在天邊架彩橋？橋上不見車馬跑，橋下沒有白帆飄。要求：1.讀懂兒歌，知道兒歌說的是什么？2.畫出和它有關(guān)的周圍景色，形成一幅內(nèi)容豐富的作品。3.注意顏色的運(yùn)用。課后反思：兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些經(jīng)典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情?！秲焊枳儺嫛氛n標(biāo)分析本課課標(biāo)如下：學(xué)習(xí)把兒歌變成畫的方法。能選擇自己喜歡的一首兒歌，抓住二哥的主要內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，變成有意思的圖畫，行進(jìn)再創(chuàng)作。通過說一說、看一看、試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。分析如下：1.兒歌要想變成一幅畫很簡單，但是要變得合理、全面，有點(diǎn)難度?？梢赃x擇自己最喜歡最容易上手的一個(gè)兒歌，畫畫時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住兒歌主要內(nèi)容，構(gòu)圖要合理、大膽，其次注意色