小學(xué)數(shù)學(xué)-首先有一個(gè)蘋果-比多少教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《首先有一個(gè)蘋果——比多少》學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、所以學(xué)習(xí)比多少時(shí)學(xué)生上路還是比較快的。另外我班學(xué)生在平時(shí)的生活中和在學(xué)校的活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)有一定的接觸，知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，大部分孩子會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，但是學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。通過個(gè)別訪談，了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對(duì)于“班里有幾個(gè)小朋友”“你手里有幾個(gè)玩具”等這樣的問題，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答。所以借助繪本故事多彩多樣的圖片內(nèi)容，激發(fā)孩子們的興趣。對(duì)于特殊學(xué)生而言，語言表達(dá)能力差，概括能力和推理能力差，普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。本節(jié)課在和諧愉悅的故事情景中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和比較數(shù)量的多少情況，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。《首先有一個(gè)蘋果——比多少》效果分析1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容完成的好：課堂效率高，A、B、C不同層次的學(xué)生都有收獲。A組：會(huì)獨(dú)立運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，并會(huì)根據(jù)1-10數(shù)字能把故事敘述下來。B組：在提示下，根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，能獨(dú)立從1數(shù)到10。C組：能將每組事物的數(shù)量正確數(shù)出來。2、學(xué)生注意力能在老師的指令下集中，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)與活動(dòng)中。A組學(xué)生精神飽滿參與課堂、情緒穩(wěn)定。B組學(xué)生在老師的語言鼓勵(lì)和動(dòng)作指導(dǎo)中參與教學(xué)活動(dòng)。C組學(xué)生在輔助下參與。3、學(xué)生之間交流，師生之間的有效交流。A組學(xué)生交流無障礙。B組學(xué)生扶持幫助中交流學(xué)習(xí)。C組學(xué)生做到了模仿說。4、A組學(xué)生學(xué)生能跟著老師的指導(dǎo)，自主完成教學(xué)任務(wù)生活數(shù)學(xué)《首先有一個(gè)蘋果》繪本教學(xué)反思學(xué)生在平時(shí)的生活中和在學(xué)校的活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)有一定的接觸，知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，大部分孩子會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的還會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，還有的會(huì)計(jì)算一些簡單的加減法。本節(jié)課在和諧愉悅的故事情景中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和比較數(shù)量的多少情況，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。《首先有一個(gè)蘋果》這本繪本看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動(dòng)的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的感念，這就是繪本《首先有一個(gè)蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個(gè)教材非常符合我們班孩子具體形象化的思維特點(diǎn)，也符合了在“情境中學(xué)數(shù)學(xué)“的現(xiàn)代教學(xué)理念?；顒?dòng)一開始我主要通過記憶練習(xí)，來調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的積極性，接著以繪本“首先有一個(gè)蘋果”為導(dǎo)入，當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時(shí)，我都采用了“誰來了？”“有幾只？”“為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo)，通過這樣的引導(dǎo)，孩子們?cè)诟惺荛喿x帶來的樂趣時(shí)，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系等方面的知識(shí)。而中間的排序比多少、游戲等內(nèi)容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)也可以來自于繪本、來自于游戲，從而再次激發(fā)了幼兒愛學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，活動(dòng)氛圍輕松、愉悅，師生互動(dòng)好。但我在活動(dòng)中存在一些問題：1、在問題的提問上，不夠清晰，每一個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)如果我都用固定的語句來問孩子“來了誰？有幾個(gè)？做什么？”會(huì)更能突破我的難點(diǎn)“通過問答知道用“××比××多1”的句式來表述圖片中的數(shù)量關(guān)系”；2、教學(xué)中并沒有抓住孩子們的關(guān)鍵回答，要有提取關(guān)鍵信息，引出接下來要走的方向的能力；3、數(shù)學(xué)講究嚴(yán)謹(jǐn)性，教師說的每一句話都要是和本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的，并且每一個(gè)問題都是要有一定針對(duì)性，目的性，而不是隨口而來，泛泛而抓；4、本接活動(dòng)中是有數(shù)物對(duì)應(yīng)的地方，數(shù)學(xué)重在孩子親身感知，實(shí)際操作來理解的，5、每一個(gè)環(huán)節(jié)下來老師的總結(jié)語是很重要的，但本節(jié)課我的總結(jié)并不到位，所以難點(diǎn)“會(huì)用××比××多1的句式來表述圖片組的數(shù)量關(guān)系在活動(dòng)中并未突破。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)還是有點(diǎn)少，由于擔(dān)心時(shí)間問題，所以省去了幾個(gè)環(huán)節(jié)，以至于學(xué)生的參與性不是太高，應(yīng)多設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，本堂課本應(yīng)該主要是以生活數(shù)學(xué)為主，但是有點(diǎn)側(cè)重對(duì)繪本故事的講解。在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加注意以上存在的問題，尤其是在教師語言的規(guī)范和提問問題的有效性這方面我會(huì)更加注意。通過本次將繪本故事與數(shù)學(xué)的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還是存在很多不足，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。，《首先有一個(gè)蘋果——比多少》教材分析本節(jié)課是通過運(yùn)用繪本故事來學(xué)習(xí)“比多少”，是后面認(rèn)知各數(shù)大小的基礎(chǔ)、是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。書中是以蟲子吃蘋果的故事開始、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象、選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”、給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間、體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。故事中的“蘋果”引發(fā)的食物鏈，先后出現(xiàn)了3只小鳥、4個(gè)獵人、5個(gè)獵狗、6個(gè)小熊、7條小船、8只烏龜、9條魚、10個(gè)蜂窩，當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時(shí)，我都采用了“誰來了？”“有幾只？”“為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo)誰多誰少，“一物降一物”的邏輯關(guān)系，使孩子們?cè)谶@樣一個(gè)幽默有趣的故事內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既學(xué)會(huì)了比較多少，又鍛煉了數(shù)數(shù)能力。 生活數(shù)學(xué)《首先有一個(gè)蘋果》繪本教案一、教學(xué)目標(biāo)1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖形卡片等。三、教學(xué)過程：1.音樂游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣播放布谷鳥音樂，完成拍手游戲，引出數(shù)字一詞，問學(xué)生喜歡哪些數(shù)字。2、記憶練習(xí)，播放課件，理解繪本內(nèi)容。師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，里面不僅會(huì)出現(xiàn)你們喜歡的數(shù)字，而且還藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？師：等一會(huì)兒，給你們十秒鐘時(shí)間來認(rèn)識(shí)一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時(shí)間到，圖片就會(huì)消失，而你們呢就要記住圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）師：時(shí)間到，看清楚了嗎，圖片上誰？（評(píng)析：記憶練習(xí)，不僅能鍛煉孩子的記憶力，吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子了解故事中的人物角色。）（1）仔細(xì)觀察畫面，目測(cè)物體的數(shù)量。師：都認(rèn)識(shí)了嗎？今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋果》師：首先是什么意思？（首先就是第一，最先出來的意思，）首先有一個(gè)蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？（又紅又大，很健康）同學(xué)們想不想吃呢？不僅同學(xué)們想吃，還有其他人想吃。師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會(huì)干什么？師：看看它們?cè)诟墒裁?？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？師生共同小結(jié)：因?yàn)樾▲B有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。（評(píng)析：通過目測(cè)數(shù)量，解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助學(xué)生理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）（2）仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？師：為什么沒有都捕獵到？小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1?；貞浘毩?xí)，引出主題，板書數(shù)字師：好，故事先講到這里，你們還記得都發(fā)生了哪些事情嗎?好，我們來給他們排排隊(duì)，師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢(shì)提醒）——一個(gè)蘋果，那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯板書出示數(shù)字1。師：然后來了兩只蟲子，正吃得香的時(shí)候又飛來了三只小鳥，其中有一只沒有吃到蟲子，為什么？因?yàn)樾▲B多，蟲子少，我們可以說小鳥比蟲子多。緊接著又來了四個(gè)獵人，其中有一個(gè)獵人沒有打到小鳥？為什么？因?yàn)楂C人多，小鳥少，我們可以說獵人比小鳥多，嗯同學(xué)們真棒，其實(shí)今天我們從繪本故事里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)就是比多少，通過一個(gè)對(duì)一個(gè)也就是一一對(duì)應(yīng)的方法，能剩下的就說明多，沒有剩下的就是少。4、實(shí)踐操作（1）圖形比較師：好，為了讓同學(xué)們更好的了解，我們趁熱打鐵，首先黑板上有那些圖形？哪一種多？哪一種少呢？好，你們比一下你們手中的圖形。男女生比較播放找朋友的音樂，男生女生分別站一排，女生找自己想和他做朋友的男生，誰沒有朋友，就說明誰多。5、繼續(xù)講故事師：這是，誰又來了？一共有幾只？師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？（評(píng)析：有了上面一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們?cè)诒容^數(shù)量時(shí)就會(huì)想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。）（3）仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。師：看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀？師：原來誰來了？有幾只熊？小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個(gè)？一起數(shù)數(shù)。就在這時(shí)，從森林里出來了六只熊。（它們惡狠狠地舉著鋒利的爪子，一步步向獵人們靠近。獵人們丟下獵槍，趕緊就逃。你覺得他們逃得掉嗎？一條小河擋住了他們的去路，這可怎么辦呢？）七條小船停在岸邊。（獵人們跳進(jìn)小船，快速地游走了。惡熊們干瞪著眼睛卻沒有任何辦法。）（這時(shí)誰出現(xiàn)了？又發(fā)生了什么事情呢？）八只烏龜撞上了小船。（哎呀！獵人和小狗全都掉進(jìn)河里了。在這個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)刻，誰會(huì)來幫助他們呢？）鞏固練習(xí)比一比烏龜和船誰多？（正在這時(shí)，游過來九條飛魚。）九條飛魚救了獵人。（飛魚們有的救獵人，有的救小狗，很快就要到岸邊了，可是惡熊們踩著烏龜和小船也快追上來了，怎么辦呢？）獵人們?nèi)映鍪畟€(gè)蜂窩。拓展提升比一比蜂窩和小鳥誰多？多多少？數(shù)不清的蜜蜂從蜂窩里飛了出來。（所有的東西都被蜜蜂盯上了，到處都是嗡嗡嗡的聲音，獵人跑，小狗叫…）終于鬧得一塌糊涂。這下腦子里面全亂了，現(xiàn)在你們還記得究竟有多少個(gè)蘋果，多少條毛毛蟲，多少只小鳥……重新數(shù)一數(shù)吧。8、環(huán)保教育、延伸活動(dòng)（1）孩子們，到現(xiàn)在我始終有一個(gè)問題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？小結(jié)：是呀，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以我們大家都要去保護(hù)它。9、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你能把這個(gè)故事簡單的復(fù)述出來嗎？試試吧！《首先有一個(gè)蘋果——比多少》課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)、知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。通過操作、觀察、初步體驗(yàn)數(shù)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初