小學(xué)音樂(lè)-《森林水車》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：《森林水車》是一首二二拍的歌曲，清新活潑。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)第一句與第二句的自問(wèn)自答，引出歌曲的主題，第二部分用擬聲詞來(lái)表現(xiàn)水車的運(yùn)作。全曲用明快的旋律和輕快的節(jié)奏表達(dá)了一種愉快的心情，極具趣味性，深受孩子們的喜愛(ài)。針對(duì)本課的重難點(diǎn)，以森林為主線創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音程訓(xùn)練，以大小二度音程對(duì)比的方式突破難點(diǎn)；以二聲部演奏、演唱為手段提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，提升合作意識(shí)；借助體態(tài)律動(dòng)的方式使學(xué)生得到愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。授課課型唱歌綜合課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聆聽歌曲，感受歌曲情緒，使學(xué)生能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。2.以體態(tài)律動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。3.通過(guò)學(xué)唱歌曲《森林水車》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.用歡快的、有彈性的聲音演唱歌曲。2.準(zhǔn)確演唱變化音#2和#4。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)之旅將要去哪里？一起聽一聽。（德國(guó)艾倫貝格創(chuàng)作的管弦樂(lè)合奏《森林水車》的引子部分）師：哪些聲音讓你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？(鳥鳴聲、動(dòng)物叫聲、水流聲......)【設(shè)計(jì)意圖：用同名作品的引子，營(yíng)造出森林意境?！咳?、音程練習(xí)1.對(duì)比演唱師：向森林進(jìn)發(fā)！請(qǐng)聽兩條路哪條是陽(yáng)光大道，哪條是林萌小路。學(xué)生跟琴演唱兩條旋律。2.總結(jié)交流大小二度的區(qū)別。(大二度更加的陽(yáng)光、和諧、穩(wěn)定、有擴(kuò)張感，小二度給人以傾斜感、收縮感、不穩(wěn)定感。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽辨體會(huì)、演唱表現(xiàn)大小二度，感受兩者的區(qū)別，掌握唱準(zhǔn)小二度的方法。】對(duì)比演唱大三、小三音程【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽辨體會(huì)、演唱表現(xiàn)大小三度，感受兩者的區(qū)別，掌握唱準(zhǔn)#4，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊】四、發(fā)聲訓(xùn)練1.師：終于到達(dá)了目的地，仔細(xì)聆聽2.師生交流印象最深的樂(lè)句①含著樹葉上一個(gè)最大的露珠開始歌唱②音符上方黑色的倒三角是頓音記號(hào)，要演唱的短促有彈性。頓音記號(hào)頓音記號(hào)【設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)樂(lè)句做發(fā)聲練習(xí)曲，將此環(huán)節(jié)與前一環(huán)節(jié)相扣，進(jìn)一步為學(xué)唱歌做鋪墊。頓音的演唱方法得到提升，在熟悉歌曲的同時(shí)活躍了課堂氣象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！?.用象聲詞模唱師：請(qǐng)同學(xué)們想象著口腔里含了一顆大水珠，用氣息帶動(dòng)聲音演唱。五、感受歌曲1.完整聆聽。師：看，好大的水車?。≌?qǐng)閉上眼睛聆聽它轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音！師：歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？(學(xué)生交流）2.再聽，體會(huì)不同樂(lè)段表達(dá)的不同內(nèi)容。師：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？不同樂(lè)段所描繪的情景、情緒有何不同？(第一樂(lè)段描繪作者初見水車的興奮之情，第二樂(lè)段表現(xiàn)水車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的興奮、跳躍、歡快的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)并理解歌曲不同樂(lè)段的情緒，為有感情的演唱歌曲做好準(zhǔn)備?！苛W(xué)唱歌曲1.學(xué)唱第一樂(lè)段①分小組，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏與學(xué)唱旋律的合作學(xué)習(xí)②分小組展示，一組演奏一組演唱，之后進(jìn)行交換。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)交流、探討的方式，在既學(xué)會(huì)了口風(fēng)琴的演奏，同時(shí)又帶動(dòng)了音準(zhǔn)的提高，小組的合作提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌唱中的問(wèn)題，使課堂自然的生成，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。】③解決難點(diǎn)師：這是水車轉(zhuǎn)動(dòng)濺出的水花畫出了一條優(yōu)美的旋律線，我們邊畫旋律線邊跟琴演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示旋律線，將旋律的高低起快更直觀、形象的表現(xiàn)出來(lái)，輔助學(xué)生準(zhǔn)確連貫的演唱?！竣芴幚砀枨旱谝粯?lè)句和第二樂(lè)句采用對(duì)答呼應(yīng)的方式揭示了本節(jié)課的主題《森林水車》，大森林的早晨是寧?kù)o的，演唱的輕柔連貫一些。第三、四樂(lè)句的音區(qū)高了，表現(xiàn)了作者的興奮之情，演唱力度加強(qiáng)，聲音有彈性?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主交流、探討的方式，進(jìn)一步理解歌曲，把握演唱情緒。】2.學(xué)唱第二樂(lè)段①演唱有頓音記號(hào)和無(wú)頓音記號(hào)兩種旋律，體會(huì)頓音記號(hào)在這首歌曲的作用。②對(duì)比演唱四個(gè)樂(lè)句，了解音樂(lè)創(chuàng)作手法模進(jìn)、同頭換尾?！驹O(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)擁有一定的音樂(lè)理論知識(shí)，在對(duì)比演唱旋律的同時(shí)，講解相關(guān)的音樂(lè)創(chuàng)作手法，幫助了同學(xué)們更好的理解音樂(lè)，也讓同學(xué)們積累；了更多的音樂(lè)知識(shí)，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。】3、律動(dòng)：“水車轉(zhuǎn)動(dòng)”教師律動(dòng)并清唱第二樂(lè)段。動(dòng)作要領(lǐng)：雙手握拳在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈然后在高音do處單手上揚(yáng)甩出，432171234---手臂從高到低自然滑落。）②師生律動(dòng)合作演唱第二樂(lè)段。③學(xué)生輕聲跟琴唱。（學(xué)生隨琴邊唱邊律動(dòng)，關(guān)注“fa”和“吧”的咬字歸韻。）④有感情的跟伴奏演唱。師：請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)中和水車一起歡快地轉(zhuǎn)起來(lái)吧！(學(xué)生帶律動(dòng)演唱歌曲；教師在第二樂(lè)段演唱時(shí)加入口風(fēng)琴伴奏。）【設(shè)計(jì)意圖：在體態(tài)律動(dòng)中演唱第二樂(lè)段，使之成為一種表達(dá)方式。帶學(xué)生體會(huì)水車轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)，以寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，在整節(jié)課的演唱中貫穿始末，輔助學(xué)生又快又準(zhǔn)地演唱，更有效地體驗(yàn)音樂(lè)的美感及歌曲的情感?！科?、音樂(lè)創(chuàng)作1.以第二樂(lè)段第一樂(lè)句為主題，分小組進(jìn)行四小節(jié)的創(chuàng)編，并用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)創(chuàng)造能力是發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維的一種手段，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們運(yùn)用模進(jìn)和同頭換尾等多種方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維】2.分組交流3.小結(jié)4.學(xué)生伴隨著優(yōu)美的旋律走出教室。小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》學(xué)情分析小學(xué)部五年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十一、二歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，還要注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞音樂(lè)、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，貫穿于整個(gè)學(xué)期。各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)做好了伏筆。小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》效果分析小學(xué)部本節(jié)課遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)、享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰、明了，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容容量大，涉及面廣，學(xué)生人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。本課以音樂(lè)為主線，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、比較、合作等方法，突出音樂(lè)課的趣味性。通過(guò)學(xué)唱《森林水車》，能夠用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲愉快的情緒，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的把握能力。讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感悟在歡快的氣氛中歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱春天，從而從中體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美的能力，也提高了學(xué)生音樂(lè)綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)制作精美的課件，畫面優(yōu)美，語(yǔ)言精練又富有啟迪，讓觀者、聞?wù)叨继兆碓诿烂畹囊魳?lè)之中，令人回味無(wú)窮。教學(xué)中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)展開豐富的想像，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，自由展示自己的聲音，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中體驗(yàn)音樂(lè)，學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。注意“聆聽”“體驗(yàn)”“感受”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題多次聆聽歌曲，曲簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)。歌曲的第二部分是歌曲的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生很快掌握歌曲中的難點(diǎn)，首先從難點(diǎn)樂(lè)句“咕嚕咕嚕咕隆”入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律，唱后讓學(xué)生區(qū)分兩句旋律，談?wù)剝删湫傻牟煌兜?，學(xué)生能說(shuō)出兩句旋律的不同，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了難點(diǎn)的旋律，歌曲的難點(diǎn)也就迎刃而解了。另外，在這一節(jié)課教學(xué)的開始，直接讓學(xué)生感受歡快、輕松的音樂(lè)，聽后學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出他們“仿佛看到什么”？“聽了音樂(lè)讓我想到了什么？”這樣，既滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，又充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，在關(guān)鍵之處進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，成功地讓出主宰課堂的角色，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位。同時(shí)，多媒體播放歌曲錄音，仿佛把學(xué)生帶入美麗的森林中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，感受到音樂(lè)內(nèi)涵，再加上我適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很好地完成對(duì)歌曲的理解，表現(xiàn)自己聽到的水車聲，流水聲、鳥叫聲的感覺(jué)。

在這堂課中，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在有限時(shí)間和空間里通過(guò)聽、想、唱等方式“主動(dòng)體驗(yàn)，感受快樂(lè)”，讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中，使音樂(lè)課堂教學(xué)充滿生命的活力。小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》教材分析小學(xué)部教材分析：《森林水車》是一首清新、活潑的歌曲，歌曲分為兩個(gè)部分。第一部分通過(guò)第一句與第二句的自問(wèn)自答，引出歌曲的主體——森林水車。第二部分用擬聲詞“咕嚕咕嚕咕隆”來(lái)表現(xiàn)水車的運(yùn)轉(zhuǎn)，全曲用明快的旋律和輕快的節(jié)奏表達(dá)了一種愉快的心情。在歌曲學(xué)唱之前應(yīng)針對(duì)頓音的演唱方式和氣息控制進(jìn)行訓(xùn)練，也可以通過(guò)連音和跳音的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)頓音的演唱有深入地認(rèn)識(shí)，了解連音與跳音演唱時(shí)的不同。這首作品中有臨時(shí)升高的re和fa音，教學(xué)中可以將歌曲中涉及到這部分內(nèi)容的旋律抽離出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒，是唱歌教學(xué)中很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首作品比較活潑，要提示學(xué)生正確準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)情緒。小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》評(píng)測(cè)練習(xí)小學(xué)部一、唱一唱幾組音，注意變化音的音準(zhǔn)。1=C2/4二、注意頓音記號(hào)的作用，演唱時(shí)要有彈性。1=C4/4

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》教學(xué)反思小學(xué)部《森林水車》是一首清新、活潑的歌曲，歌曲分為兩個(gè)部分。第一部分通過(guò)第一句與第二句的自問(wèn)自答，引出歌曲的主體——森林水車。第二部分用擬聲詞來(lái)表現(xiàn)水車的運(yùn)轉(zhuǎn)，全曲用明快的旋律和輕快的節(jié)奏表達(dá)了一種愉快的心情。本節(jié)課遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)、享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意做到教學(xué)設(shè)計(jì)清晰、明了，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容容量大，涉及面廣，學(xué)生人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。本課以音樂(lè)為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、比較、合作等方法，突出音樂(lè)課的趣味性。通過(guò)學(xué)唱《森林水車》，能夠用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲愉快的情緒，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的把握能力。讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感悟在歡快的氣氛中歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱春天，從而從中體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美的能力，也提高了學(xué)生音樂(lè)綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)制作精美的課件，畫面優(yōu)美，語(yǔ)言精練又富有啟迪，讓觀者、聞?wù)叨继兆碓诿烂畹囊魳?lè)之中，令人回味無(wú)窮。在教學(xué)中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)展開豐富的想像，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，自由展示自己的聲音，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中體驗(yàn)音樂(lè)，學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。注意“聆聽”“體驗(yàn)”“感受”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題多次聆聽歌曲，由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)。歌曲的第二部分是歌曲的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生很快掌握歌曲中的難點(diǎn)，我首先從難點(diǎn)樂(lè)句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律，唱后讓學(xué)生區(qū)分兩句旋律，談?wù)剝删湫傻牟煌兜?，學(xué)生能說(shuō)出兩句旋律的不同，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了難點(diǎn)的旋律，歌曲的難點(diǎn)也就迎刃而解了。另外，在這一節(jié)課教學(xué)的開始，我直接讓學(xué)生感受歡快、活潑的音樂(lè)，聽后學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出他們“仿佛看到什么”？“聽了音樂(lè)讓我想到了什么？”這樣，既滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，又充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，在關(guān)鍵之處進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，成功地讓出主宰課堂的角色，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位。同時(shí)，多媒體播放歌曲錄音，仿佛把學(xué)生帶入美麗的森林中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，感受到音樂(lè)內(nèi)涵，再加上我適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很好地完成對(duì)歌曲的理解，表現(xiàn)自己聽到的水車聲，流水聲、鳥叫聲的感覺(jué)。

在這堂課中，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在有限時(shí)間和空間里通過(guò)聽、想、唱等方式“主動(dòng)體驗(yàn)，感受快樂(lè)”，讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中，使音樂(lè)課堂教學(xué)充滿生命的活力。小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《森林水車》課標(biāo)分析小學(xué)部一、總目標(biāo)：五年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。課堂教學(xué)上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的份量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、表現(xiàn)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉