蒙眼作畫 人人都認(rèn)為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蒙眼作畫人人都認(rèn)為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好蒙眼作畫人人都認(rèn)為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，由于看得見，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這些問題時(shí)，我們有沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，可能當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開了。目標(biāo)：1．使學(xué)員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。2．說明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問題時(shí)，可以取得更好的結(jié)果。游戲過程：所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。探討：1．為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？2．怎樣使這一工作更簡(jiǎn)單些？3．在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問題？變化：1．讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑揀出他們自己畫的那幅。2．教員用語(yǔ)言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個(gè)人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？所需時(shí)間：10－15分鐘教具：眼罩，紙，筆

巧解繩結(jié)形式：2人以上時(shí)間：15分鐘材料：兩端有繩套、長(zhǎng)為1.3米的繩子若干條操作程序：1、培訓(xùn)師發(fā)給每位學(xué)員一條上述的繩子。2、每位學(xué)員分別將兩端的繩套套在自己兩只手腕上。同時(shí)將繩子與另一位組員手上的繩子交織連接，讓學(xué)員想方法解開繩子。3、告訴學(xué)員解繩方法，然后讓所有學(xué)員組成一個(gè)大的繩結(jié)，兩兩相交織。讓學(xué)員盡量用最快速的方法解開繩結(jié)。本卷須知：1、在解繩結(jié)的過程中，每個(gè)學(xué)員手上的繩套都不能脫離手腕。2、不能將自己兩只手上的繩套交換。有關(guān)探討1、當(dāng)你接到這個(gè)問題時(shí)，你的第一個(gè)反應(yīng)是什么？而后你做出了什么行動(dòng)？2、在嘗試了一段時(shí)間之后，你有什么感覺？你是否相信有可能解開？你是否開始與別人進(jìn)行溝通？3、當(dāng)你聽說有的學(xué)員已經(jīng)解開了的時(shí)候，你在想什么？操作圖例：盲人拾物（網(wǎng)友老有所為提供）這其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)人與人之間信心的游戲。首先以二人為一組，其中一人(A)蒙上眼晴，而另外一人(則要背向主持人，而主持人就要拋出一件物品（如一串鎖匙）。A的任務(wù)是要拾回該物，B的任務(wù)則是對(duì)A作出提醒，而這些提醒只能夠是\前行三步\和\轉(zhuǎn)右\等。但由于B自己其實(shí)也看不見那串鎖匙，而只能憑自己的聽覺（該物落地是所發(fā)出的聲音）而作出猜測(cè)和提醒。每次B發(fā)出指示后，A都需要依照他指示做，而主持人則會(huì)告訴他們終究\到了沒有\(zhòng)。

輔導(dǎo)名稱：朋友請(qǐng)欣賞我

輔導(dǎo)目標(biāo)：通過團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特性的價(jià)值，從而對(duì)自己加強(qiáng)自信心。同時(shí)也能營(yíng)造一種相互欣賞的氣氛。使團(tuán)體達(dá)到和諧、寬松、產(chǎn)生相互感染的效果。

輔導(dǎo)人數(shù)：自愿參與者30人左右。

輔導(dǎo)過程：

主題活動(dòng)一：稱贊心：

（一）收獲優(yōu)點(diǎn)

1．全體學(xué)生分成若干個(gè)組，每組5－6人。

2．分組后，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己所在組的其他成員的優(yōu)點(diǎn)

3．接著由一名同學(xué)陳述自己的優(yōu)點(diǎn)

4．其他同學(xué)用真誠(chéng)的言語(yǔ)把自己對(duì)該同學(xué)的良好印象描述出來。

5．5－6位同學(xué)輪番主持，收集各人的優(yōu)點(diǎn)。

（二）收獲“稱贊心〞

1．老師發(fā)給每位同學(xué)４－５個(gè)“稱贊心?卡片。

2．請(qǐng)學(xué)生在每顆“稱贊心〞卡片上寫上小組內(nèi)其他同學(xué)的姓名。

3．在姓名下面寫上對(duì)該同學(xué)的良好印象

4．按姓名把“稱贊心〞卡片交給每位同學(xué)。

（三）共享感受

請(qǐng)同學(xué)談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

主題活動(dòng)二：朋友請(qǐng)欣賞我

請(qǐng)于三日之內(nèi)完成此練習(xí)。

在班中找５位同學(xué)填寫你３－５項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)

自己從別人身上看見自己的優(yōu)點(diǎn)，更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己加強(qiáng)自信。

“解手鏈〞

主持人（華景瑋）：人生活在社會(huì)中，默契與團(tuán)結(jié)自然是十分的重要，但是人與人之間的矛盾，也會(huì)像一顆定時(shí)炸彈一樣一觸即發(fā)，首先我們來玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“解手鏈〞。

（游戲）“解手鏈〞游戲規(guī)則

準(zhǔn)備活動(dòng)：每組六至八名同學(xué)圍成一個(gè)圈拉起手，每位同學(xué)一定要認(rèn)清自己的左右手邊分別是誰(shuí)。

主持人宣布“游戲開始〞，大家放開手自由無(wú)序地在原來的圈子范圍中游走。主持人宣布“一二三，木頭人〞，大家中止走動(dòng)。

主持人提出第一個(gè)要求：身子待在原地，并努力用手去牽自己開始時(shí)左右同伴的手。由于之前的自由無(wú)序走動(dòng)，小組同學(xué)的胳膊會(huì)形成相互糾結(jié)的手鏈。

主持人提出其次個(gè)要求：在絕對(duì)不能松手的狀況下盡快解開手鏈。每組同學(xué)經(jīng)過觀測(cè)、嘗試，開始解手鏈直至成初始狀態(tài)。

本卷須知：準(zhǔn)備活動(dòng)中，圈子不要太大；放開手走動(dòng)時(shí)一定要無(wú)序；解手鏈過程中不能放開手。

小結(jié)（華景瑋）：珍愛生命是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視的。每一個(gè)人擁有各自不同而又五彩繽紛的生活，當(dāng)我們沉浸在開心之中時(shí)，難免會(huì)有一些小的挫折和困難來?yè)v亂。人與人之間的矛盾就這樣孕育而生了。通過解手鏈這個(gè)小游戲，我們也就知道了化解矛盾的主要方法：當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，要冷靜冷靜，客觀的分析問題，并且主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要學(xué)會(huì)低一低頭，“退一步海闊天空〞。只要我們相信“我能行〞，矛盾還會(huì)來訪礙我們的成長(zhǎng)嗎？

另外1、十個(gè)同學(xué)，圍成一個(gè)向心圓圈，每位兩手交織在胸前，同時(shí)握住旁邊兩位同學(xué)的手。2、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)能力和溝通能力。同學(xué)們聽好了，你們的手都要握緊了哦，現(xiàn)在我要你們不松手，回到最初手拉手的狀態(tài)，也就是面朝圓心，雙手不交織地握著，你們可以好好想想方法，看哪一組能最先成功哦。〞你們每個(gè)小組是一個(gè)集體，完成這個(gè)游戲需要大家齊心協(xié)力，不能只顧著自己，應(yīng)當(dāng)聽取同學(xué)的看法方法，而不是相互責(zé)怪。你們看，現(xiàn)在成什么樣子，小組里面沒有一個(gè)人能站出來組織，一個(gè)集體需要一個(gè)領(lǐng)袖，領(lǐng)袖并不一定是能力最強(qiáng)的，卻是能發(fā)揮集體最大作用的人。好了，知道該怎么做了吧，我們重新開始吧，記得要一起行動(dòng)哦，這是秘訣。〞

游戲訓(xùn)練培養(yǎng)模式

游戲訓(xùn)練法的目的主要在于寓教于樂，以一種簡(jiǎn)單的形式使學(xué)生明白一個(gè)深刻的道理。游戲訓(xùn)練不能陷入消遣化的誤區(qū)，由于最終目的在于提高學(xué)生的某種技能。要起到較好的游戲效果就要遵循一定的游戲培訓(xùn)模式。

說明擬定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的→選擇符合教育目的的游戲并說明程序→學(xué)生共同完成游戲→分析比較游戲結(jié)果→從游戲中獲得心得，學(xué)生進(jìn)行反省→講評(píng)、再次突出學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容

注意以下幾點(diǎn)：1、游戲訓(xùn)練的目的