小學(xué)語文-15 夏天里的成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識會寫9個生字。會寫“活生生”等11個詞語和課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！斌w會作者的表達(dá)特點。了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。

二、教學(xué)重難點重點：1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的季節(jié)?！?/p>

2、學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。難點：學(xué)習(xí)課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)新課教師：課件四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程第二課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。（板書課題）2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，知道了夏天是萬物長大的時期。.（大屏幕出示并板書，學(xué)生齊讀）這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來闡述的呢？誰愿意說一說（相機(jī)板書：植物動物無生命的事物孩子們）(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.體會作者所表達(dá)的觀點，明白最后一句話的含義。二、精讀感悟，感情朗讀（一）自學(xué)自測出示自學(xué)指導(dǎo)下面同學(xué)們默讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？（5分鐘后匯報交流）（二）小組糾錯小組內(nèi)交流：從第二自然段中你了解了誰在夏天里成長？他們有什么特點？互相討論。（三）質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。1.誰愿意把第二自然段讀給大家聽？師：在他朗讀的時候，同學(xué)們既要聽準(zhǔn)字音，又要思考：在這段話中具體描寫了誰在夏天里成長？他們有什么特點呢？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指生答）。（1）大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！保旌芸煅杆伲?）因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，速度稍快。誰愿意來試試。聲音真洪亮。（3）你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？（提示：綠蔓一天可以長出幾寸，竹子高粱一夜可以多出半節(jié)，幾天不見就長滿了苔蘚…，幾天不見就變成了草坪菜畦…小貓小狗…。）植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實）有生命的苔蘚草坪菜畦動物：小貓小狗小雞小鴨（4）在這段中，有這樣一句話，“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進(jìn)一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。(5)作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）(6)下面選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。誰愿意來試試讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。(7)夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？三、研讀文本，感受成長(一)自學(xué)自測1．出示自學(xué)指導(dǎo)指名朗讀課文三四自然段，看看作者還描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？理解諺語的意思，明白最后一句話的含義。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。2.小組糾錯小組內(nèi)交流，互相討論。3.質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

(1)根據(jù)學(xué)生回答板書：山

地

河

鐵軌

馬路

無生命

(2)因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變?。灰驗榘赜吐烽L，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

(3)夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（4）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（5）（指名讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？

1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長）

2.理解諺語

大屏幕出示課件諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，只能割掉喂牛吃了。

師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好

3.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

4.大屏幕出示最后一句：【出示課件】農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間抓住機(jī)會）

（5）齊讀最后一句話，再一次體會一下人要成長的道理。

四、積累拓展，學(xué)習(xí)寫法

(一)指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）

（二）本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就仔細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）

b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。（三）看到大家表現(xiàn)得這么好，送給大家一句話。和老師一起讀一遍。（莫等閑，白了少年頭，空悲切。）

五、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）歸納小結(jié)本文開頭,首先點出全文的中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，然后選取夏天有代表性的植物、動物、山水等事物描寫夏天萬物都在生長的現(xiàn)象，有力地說明了“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心內(nèi)容。最后由物及人，“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長從而升華了主題。（二）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練五、日清作業(yè)，拓展延伸（一）摘抄你喜歡的詞、句。

（二）觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。六、板書設(shè)計夏天是萬物迅速生長的季節(jié)植物動物無生命的事物孩子們學(xué)情分析六年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的語文。他們已經(jīng)積累了一定的語文知識和語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。從平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，他們中的絕大多數(shù)學(xué)生，對語文保持了良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對老師的課堂教學(xué)組織非常有利。當(dāng)然，也有極個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不喜歡學(xué)語文，所以我才要做好培優(yōu)補差工作。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《夏天里的成長》,學(xué)生對這一話題非常感興趣，因為這是和他們的生活密切相關(guān)的話題，包括那些對語文不喜歡的學(xué)生，也對這一話題產(chǎn)生了興趣。我看在眼里，并加以利用，讓他們在優(yōu)等生的幫助下，參與朗讀和對課文的分析，爭取達(dá)到滿意的效果。所以對于這課的教學(xué)，相對來說降低了老師的教學(xué)難度，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的參與自主學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)的效果。效果分析激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,并加強了對文本的讀法指導(dǎo),圍繞讀薄,讀厚,讀活的讀書方法讓學(xué)生科學(xué)而又理智地走進(jìn)課文,潛心讀書,把課文讀懂,讀透,讀深,體現(xiàn)了文本化,個性化的原則。為了檢測學(xué)生自主閱讀,個性化體驗的效果,老師注意激發(fā)學(xué)生的閱讀和理解的興趣,給學(xué)生打造一個利于他們進(jìn)行交流和研討的平臺。鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往鼓勵教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)和研究工作者的一種共識,客觀上也成了評價閱讀教學(xué)的一條原則和標(biāo)準(zhǔn)。老師在這節(jié)課的教學(xué)中,不僅注重學(xué)生的獨立閱讀,理解,更在鼓勵質(zhì)疑和探究上面做了一些有益的探索,使學(xué)生主體處于活躍興奮的狀態(tài)，這對于我們是有一定的借鑒意義的。在這個課堂實錄中,教者把教學(xué)的著力點放在了主動參與，積極交往上,引導(dǎo)學(xué)生成功地把握文本的細(xì)節(jié)和血脈進(jìn)行閱讀理解在教學(xué)過程中老師成功地創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑與探究的情境,營造合作與交流的學(xué)習(xí)氛圍。巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,展開想象,放飛思想的一次實踐。它激活了學(xué)生的智慧,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀與價值觀。讓學(xué)生在認(rèn)知的舞臺上放飛理想，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)夏天里的成長這一課，正是為以后圍繞中心寫作打下堅實的基礎(chǔ)。教材分析《夏天里的成長》課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天生長的特征。圍繞中心句，分別從動植物的生長，無生命事物的生長，以及孩子們的成長三方面進(jìn)行了具體描寫。第二自然段采用總分結(jié)構(gòu)寫出了萬物在夏天生長的狀態(tài)。第一句是這段的中心句，圍繞中心句，運用一些表示時間的詞語表現(xiàn)他們的變化大，生長快。第三自然段寫了無生命的水、瀑布、河流的“長”，抓住事物在夏天的變化，寫的獨特又巧妙。第四自然段寫到了學(xué)生的成長，并且引用了兩句諺語，引出人要趕時候，趕熱天，盡量的用力的長。課文以描寫為主，語言優(yōu)美，表達(dá)富有特色。文中有不少結(jié)構(gòu)相同的句子，從不同的方面說明同一個問題，畫面鮮明，節(jié)奏感強。作者還運用了俗語、諺語，生動地表達(dá)了要趕時候盡量的長得意思。課后題引導(dǎo)學(xué)生緊扣本單元的語文要素展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文，深入探討具體段落是怎樣表達(dá)中心意思的。測評練習(xí)在括號里填上合適的詞語。（）的季節(jié)（）的聲音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的諺語按要求寫句子。高粱拔節(jié)。（擴(kuò)句）夏天是萬物生長的季節(jié)。（縮句）3、把諺語補充完整。六月六，---------------處暑不出頭，-----------------4、仿寫句子草長，樹木長，山是一天一天的變豐滿。-------------------------------------------------------------------------- 課后反思為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們默讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。成功之處：在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，我注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。不足之處：沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。改進(jìn)措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小