部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 課件

1白鷺白鷺是純潔與高貴的象征，無(wú)論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行白鷺上青天”，都給我們留下了無(wú)盡的想象，今天我們一起走進(jìn)課文欣賞它們的美吧！第一課時(shí)郭沫若

原名開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。李海嘯留念QQ7885853白鷺一種水鳥(niǎo)。羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)、蝦等。多生活在我國(guó)南方。也叫鷺鷥。白鷺欣賞白鷺

嫌棄鳥(niǎo)喙粉黛嵌入鏡匣

嗜好lùxiánhuìdàishì

xiáshì我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙澄媽媽正在把湯澄出來(lái)。dènɡ那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chénɡ宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會(huì)寫(xiě)yíhèxiánzhūqiànkuànɡxiáshàoēnyùn左右結(jié)構(gòu)嫌朱鶴框嵌獨(dú)體結(jié)構(gòu)澄上下結(jié)構(gòu)韻生字歸類(lèi)匣哨半包圍結(jié)構(gòu)宜識(shí)字方法加一加：女+兼=嫌

口+肖=哨字理識(shí)字：

鶴會(huì)意字。指一種水鳥(niǎo)，常見(jiàn)的有丹頂鶴等。

鶴hè不要寫(xiě)成兩個(gè)“土”。白鶴鳥(niǎo)類(lèi)，全身白色，生活在水邊，吃魚(yú)、昆蟲(chóng)或植物。易寫(xiě)錯(cuò)

識(shí)字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框詞語(yǔ)解釋長(zhǎng)喙：特指鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴。本文指的是白鷺長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴。水鳥(niǎo)用自己的長(zhǎng)喙捕魚(yú)。美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會(huì)唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有點(diǎn)近視。聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。

自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫(huà)出你認(rèn)為最值得推薦給同學(xué)的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。整體感知第一段（）寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。第二段（）寫(xiě)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。第四段（）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。12-56-89-11

在清水田里，時(shí)有兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面2

白露是一首精美的詩(shī)。1

那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……4

交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）色彩身段羽毛畫(huà)面……你覺(jué)得“詩(shī)”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美白鷺是一首精巧的詩(shī)。本文文眼

文中哪個(gè)句子最能概括白鷺的特點(diǎn)？用橫線畫(huà)出來(lái)。白鷺是一首精巧的詩(shī)比喻白鷺是一首精巧的詩(shī)白鷺是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，常見(jiàn)到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩(shī)。這是作家獨(dú)到的比喻，是作家獨(dú)特的感受和美的發(fā)現(xiàn)。"精巧的詩(shī)"是作家對(duì)白鷺特點(diǎn)的集中概括，也是此文的文眼。散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。文體知識(shí)散文的一大特色是語(yǔ)言美。好散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語(yǔ)。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩(shī)情、畫(huà)意。散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。

1.“長(zhǎng)喙”的“喙”讀huì

，不讀yuán

。（）

2.“韻味”的“韻”讀jūn

，不讀yùn

。（）√×一、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩(shī)三、選擇題。下列對(duì)課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會(huì)唱歌A四、根據(jù)圖片仿寫(xiě)。

白鷺是一首精巧的詩(shī)。一幅美麗的畫(huà)。落日是

字詞聽(tīng)寫(xiě)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)白鷺，去領(lǐng)略白鷺獨(dú)特的美。第二課時(shí)自由朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得生動(dòng)準(zhǔn)確、富有感情。互動(dòng)課堂朗讀指導(dǎo)（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現(xiàn)作品中的人格意向，要真情流露，用心體會(huì)作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調(diào)。這篇文章，在朗讀的時(shí)候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。

文章第一自然段說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。默讀第3-5自然段，說(shuō)一說(shuō)：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？作者是如何評(píng)價(jià)的？雪白的蓑毛鐵色的長(zhǎng)喙青色的腳評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？白鷺的顏色再白一點(diǎn)就太白了，再稍微黑一點(diǎn)就有點(diǎn)黑了。黛，青黑色開(kāi)火車(chē)讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？流線型的結(jié)構(gòu)白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結(jié)構(gòu)，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評(píng)價(jià)白鷺的身段的？白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常小知識(shí)：對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短你能用通俗的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？白鷺的體型再大一點(diǎn)就太大了，再小點(diǎn)就嫌小了。美增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。品析哲理句然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。討論：作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。

白鷺不僅僅是一首精巧的詩(shī)，更是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。（課后第二題）

在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。為什么用“釣魚(yú)”而不用“叨魚(yú)”呢？擬人美描繪了白鷺閑適的狀態(tài)水田：筑有田?。玻?，可以經(jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來(lái)的鏡子。鏡匣比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。

田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。請(qǐng)同學(xué)帶著悠然神往、喜愛(ài)的感情讀這一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？

我仿佛看到一個(gè)人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚(yú)兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。清田獨(dú)釣圖覓食：圖畫(huà)之美安閑、閑適的樣子

是呀，它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，靜靜地向遠(yuǎn)處望著，望著……想一想：它也許在干什么呢？美

晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)的站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?它也許在領(lǐng)略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所呢。它也許在深情地凝視著遠(yuǎn)方，正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛(ài)的朋友，你回來(lái)吧！……清晨望哨圖望哨：悠然之美明凈澄澈美

黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。黃昏低飛圖低飛：清澄之美

當(dāng)你結(jié)束了一天忙碌的學(xué)習(xí)，看到這樣的情景，你會(huì)怎樣來(lái)描繪它、贊美它呢？找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動(dòng)作→心中的贊美

同學(xué)們，讓我們和著音樂(lè)，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)調(diào)再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。

或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？

白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么悠然，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它就是一首無(wú)聲的歌。有節(jié)奏而響亮的聲音

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。喜愛(ài)之情——不，歌未免太鏗鏘了。思考：開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

本課開(kāi)頭的比喻句點(diǎn)明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結(jié)尾處的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，是在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示白鷺美的本質(zhì)。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對(duì)白鷺的“美”有了更深的印象。首尾呼應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)，意思是頭和尾相互接應(yīng)。它是寫(xiě)作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。首尾呼應(yīng)

你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)一寫(xiě)它在某個(gè)時(shí)間段的生活吧。小練筆背誦指導(dǎo)（課后第三題）

背誦時(shí)，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照本文的結(jié)構(gòu)劃分進(jìn)行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩(shī)；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥(niǎo)類(lèi)的對(duì)比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結(jié)它是一首散文詩(shī)。結(jié)構(gòu)梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨(dú)釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖三幅圖精巧的詩(shī)韻律在骨子里的散文詩(shī)這篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。主題概括拓展延伸

鷺鷥

【唐】杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫(huà)面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無(wú)限的遐想，無(wú)窮的樂(lè)趣。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練二、如果請(qǐng)你來(lái)描寫(xiě)白鷺，你會(huì)描寫(xiě)什么？白鷺的習(xí)性從古詩(shī)中尋找白鷺的影子捉魚(yú)方式生活方式你想運(yùn)用哪些寫(xiě)作技巧？比喻、擬人、對(duì)比……再見(jiàn)2落花生助讀資料落花生名字的由來(lái)：陸地上的植物，幾乎都在地上開(kāi)花，地面上結(jié)果，唯獨(dú)花生是在地面上開(kāi)花地面下結(jié)果，所以人們叫它落花生。

1．讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．用借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況。

整體感知半畝(mǔ)開(kāi)辟(

pì)吩咐(fēnfù)

茅(máo)亭榨(zhà)油石榴(liu)便宜(piányi)居(

jū)然

愛(ài)慕(mù)認(rèn)讀生詞第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（3--15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生，議花生的過(guò)程。由此判斷課文分成幾部？默讀思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。抓重點(diǎn)詞略讀種收①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？

辟有分開(kāi)的意思,在原來(lái)有的東西的基礎(chǔ)上分出來(lái)的,或者原來(lái)有的東西,別人都不知道,你找到了.開(kāi)發(fā)是生成的,原來(lái)沒(méi)有這東西,造出來(lái)了,空地不可能開(kāi)發(fā)出來(lái).②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）。寫(xiě)出了大家驚喜的心情，也說(shuō)明了花生具有頑強(qiáng)的生命力，相近的詞是“竟然”2落花生第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入，深入探究1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。2．研讀第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。1．想一想第三部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思：

第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。

第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。第二課時(shí)精讀重點(diǎn)2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。重點(diǎn)理解父親的話

①“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。小組討論全班交流

讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________

，但是和________相比，還是_______

最可貴?；ㄉO(píng)果桃子石榴桃子石榴蘋(píng)果愛(ài)慕之心花生的果實(shí)埋在地里花生小組討論全班交流a．“愛(ài)慕”是什么意思？“愛(ài)慕之心”是什么意思？

?喜愛(ài)羨慕心中產(chǎn)生喜愛(ài)羨慕之情。b．父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？花生可貴c．父親為什么認(rèn)為花生最可貴？花生默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴精讀重點(diǎn)品詞析句e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（a）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（

）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（

）（c）我們不需要外表美。（

）對(duì)比花生桃子石榴蘋(píng)果突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華的品格④父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是為突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？注意兩點(diǎn)父親僅僅是說(shuō)花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。

深刻體悟父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

種花生→（花生）→（花生）→（花生）

略較詳詳中心突出：贊揚(yáng)了不求虛名、默默奉獻(xiàn)精神理清主次略收評(píng)品

課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章篇幅雖短，卻使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！笨偨Y(jié)全文

種花生

收花生品花生評(píng)花生---對(duì)比（桃子石榴等）

默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴板書(shū)設(shè)計(jì)落花生借物喻人主次分明課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選擇括號(hào)里正確的字組成詞語(yǔ)。（澆饒）水（吩粉）咐愛(ài)（暮慕）高（矮委）二、選詞填空。居然必然1.人生道路上（）會(huì)有挫折，我們要樂(lè)觀面對(duì)。2.這道題他（）做對(duì)了，太出乎意料了?！獭獭獭叹尤槐厝蝗?、對(duì)下面這句話的意思理解正確的一項(xiàng)是（）人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。A做人不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。B要做一個(gè)能掙錢(qián)的人。C要做一個(gè)會(huì)做事的人。四、請(qǐng)參照文中對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)一種你喜歡的事物。

我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風(fēng)骨，它用嚴(yán)寒磨練自己，讓自己變得更強(qiáng)大。A再見(jiàn)3桂花雨

靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)桂花雨導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介

琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。1.讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書(shū)進(jìn)行理解。2.用自己喜歡的方式讀課文把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。初讀課文籮

杭（luó）（háng）（籮筐）（杭州）1.默讀思考：課文分別寫(xiě)了哪些事？主要寫(xiě)了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？2.小組交流、討論。

整體感知課文主要講作者回憶小時(shí)候和幫母親搖桂花的事情。第一部分介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間，描寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形，細(xì)致地描寫(xiě)了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫(xiě)了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。理清結(jié)構(gòu)合作探究1.作者寫(xiě)愛(ài)桂花，喜愛(ài)它的什么？喜歡它迷人的香氣2.作者寫(xiě)搖桂花過(guò)程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？桂花盛開(kāi)，香氣四溢;搖落桂花，如雨飄下;一年四季，香甜生活.字里行間流露出對(duì)快樂(lè)的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念。3.作者又是通過(guò)哪幾件事體現(xiàn)了思桂花？杭州賞桂花;給母親帶桂花;又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.我非常喜歡lánhu?。ǎ?，喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個(gè)賣(mài)dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越動(dòng)，它就chán（）得越緊。二、寫(xiě)出下列劃?rùn)M線詞語(yǔ)的反義詞。1.我喜歡的是桂花。（）2.桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心。（）3.搖下來(lái)的桂花朵朵完整、新鮮。（）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)厭惡纏

婆婆大餅蘭花

殘缺放心第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。桂花木蘭花臺(tái)風(fēng)糕餅

至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？畫(huà)出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽(tīng)。品讀，感受“搖花樂(lè)”1“搖桂花”對(duì)于我是件大事，所以總是盯著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”2“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！逼诖丫玫摹皹?lè)事”盼望搖桂花時(shí)的急切心情“樂(lè)”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情；“使勁”寫(xiě)出了“我”搖桂花的興奮、快樂(lè)狀態(tài)。這句話是“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事”的具體化。對(duì)比的寫(xiě)法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。是母親對(duì)故鄉(xiāng)滿懷無(wú)限的思念和愛(ài)，讓她覺(jué)得什么東西總是故鄉(xiāng)的好呀。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。杭州桂花母親卻說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

對(duì)比閱讀體悟情感同是桂花，不同的地方香味不一樣嗎？為什么？

“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑又感染了作者。表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。感受思鄉(xiāng)之情愛(ài)桂花

搖桂花桂花雨

思桂花

板書(shū)設(shè)計(jì)充滿歡樂(lè)深埋心中點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情桂花盛開(kāi)，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情--------喜歡它迷人的香氣一、選字組詞，在所選的字后面打√。（籮蘿）筐（羔糕）點(diǎn)（尤龍）其（纏廟）住二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。（）2.桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了。（）3.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。（）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)√√√√姿勢(shì)擔(dān)憂開(kāi)放三、判斷正誤，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。1.《桂花雨》這篇文章，描寫(xiě)了桂花飄落的優(yōu)美的樣子，點(diǎn)明家鄉(xiāng)的桂花很多。（）2.母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因?yàn)?，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（）×

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再見(jiàn)4珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥(niǎo)”、“錦華鳥(niǎo)”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥(niǎo)科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛(ài)的籠養(yǎng)種類(lèi)，這種鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥(niǎo)。119馮驥才：當(dāng)代作家和畫(huà)家。現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《義和拳》、《神燈》，中篇小說(shuō)《三寸金蓮》等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnglánluópógāobǐngjìnyóuchánjiǎn懂撿整體感知1.學(xué)生默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？文章最后一句話是什么意思？蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnglánluópógāobǐngjìnyóuchánjiǎn懂撿品讀課文1．讀課文，說(shuō)一說(shuō)：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2．找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

合作探究1．分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？（2）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫(xiě)法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？討論匯報(bào)小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班討論?？偨Y(jié)：在起始部分強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”,在情節(jié)上構(gòu)成對(duì)比，突出“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕---喜----近---親----愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感變化，而這一變化來(lái)自于“信賴”。有力地突出了中心思想。合作探究聯(lián)系實(shí)際，理解中心“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”正是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和尊重，才換來(lái)了鳥(niǎo)兒對(duì)人的信賴。人與小鳥(niǎo)相處的這么友好，真令人羨慕。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？作業(yè)布置結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫(xiě)下來(lái)。合作探究【板書(shū)設(shè)計(jì)】珍珠鳥(niǎo)

信賴創(chuàng)造美好的境界喜怕近親愛(ài)一、連一連。mànpāāixiǎngjiǎnpéimóuzā蔓趴享挨瞼眸陪咂二、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴是美好的，能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺(jué)，別人不一定有這種感覺(jué)。課堂作業(yè)茂盛幽深清脆嫩黃美好蓬松A再見(jiàn)5搭石

1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。初讀課文3.理解下列詞語(yǔ)的意思。譴責(zé)協(xié)調(diào)有序汛期人影綽綽俗語(yǔ)理所當(dāng)然精讀課文你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。平整方正的石頭，二尺左右的間隔擺放石的挑選和擺放，你感受到了什么？鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸精讀課文學(xué)習(xí)2-4自然段。（1）一名同學(xué)讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些美麗的畫(huà)面。（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？課堂作業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.xùnqī（）就要來(lái)了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。2.他改掉了lǎnduò（）的毛病，目的是wǎnhuí（）自己在大家心中的形象。二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。譴責(zé)：_____________________________________________人影綽綽：_________________________________________理所當(dāng)然：_________________________________________三、速讀下面句子，選擇對(duì)它理解正確的一項(xiàng)。（）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，兩人在說(shuō)上幾句家常話。A這句話告訴我們，這兩個(gè)人的話非常多，等過(guò)了河還在說(shuō)。B這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風(fēng)很淳樸。B斥責(zé)，責(zé)備。挽回懶惰汛期按道理應(yīng)當(dāng)這樣。形容人影多,姿態(tài)美。搭石第二課時(shí)復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。”“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開(kāi)搭石，人們非常勤勞?！白l責(zé)”、“懶惰”也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回。直到滿意了才肯離去。第一道風(fēng)景1、請(qǐng)同學(xué)們想象一下：踩著不穩(wěn)時(shí)擺好離去時(shí)表情動(dòng)作心想

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”說(shuō)感受描寫(xiě)老人的擺搭石時(shí)認(rèn)真細(xì)致，表現(xiàn)老人們一心為別人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。助人之美第二道風(fēng)景

每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫溃磕隳馨堰@美感讀出來(lái)嗎？讀出疊詞給人的韻律感。鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，是和諧之美“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)__________人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！被叵胝n文說(shuō)出橫線的句子，并有感情地讀課文，說(shuō)出你的感想。融融鄉(xiāng)情淳樸民風(fēng)謙讓敬老第三道風(fēng)景

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。你是怎樣理解這段話的意思的？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊美搭石寫(xiě)作方法：1.仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)。2.用心感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。1.讀課文感受文中描寫(xiě)的景物美和人們的心靈美。2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)，我也想寫(xiě)寫(xiě)平凡事物中的美。課外延伸

搭石是聯(lián)結(jié)

家鄉(xiāng)人們

美好感情的紐帶！搭石秋涼勤勞擺搭石無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石

協(xié)調(diào)有序走搭石

謙讓敬老過(guò)搭石

熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊搭石板書(shū)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)一、選字組詞。平（橫衡）（邪協(xié)）助（浮伏）身二、寫(xiě)出下列句子中劃線詞語(yǔ)的反義詞。1.我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪。（）2.人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。（）3.搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。（）三、填空。文章從兩方面體現(xiàn)了“美”：__________和__________。√√√.失衡.

勤勞.聞名人們心靈美景色美再見(jiàn)6將相和簡(jiǎn)介背景

戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國(guó)緊挨著秦國(guó)，另一邊是富強(qiáng)的齊國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間的趙國(guó)，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。

（1）生字：（2）借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)。默讀課文，自學(xué)生字詞無(wú)價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙同心協(xié)力負(fù)荊請(qǐng)罪宰相

和氏璧

大臣

藺相如強(qiáng)大允諾xiàngbìchénlìnqiángyǔn

劃歸廉頗抵御推辭侮辱擊缶上卿

戰(zhàn)袍

請(qǐng)罪

huàliándǐyùcírǔfǒuqīngpáo

zuì

瀏覽課文，整體把握1.在書(shū)上畫(huà)出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思。

2.本文主要講了一個(gè)什么故事？“本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事?！皩ⅰ敝复髮④娏H，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。瀏覽課文，整體把握1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2.討論交流：

本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。（1）聽(tīng)讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。

整體把握整體把握（2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（機(jī)智）（勇敢）②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！毙袆?dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。整體把握（機(jī)智）（機(jī)智）（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）

1．學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：（1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。2.課堂練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。3．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。總結(jié)、預(yù)習(xí)課堂作業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?；实踷hàojí（）dàchén（）們shāngyì（）chūbīng（）的時(shí)間。二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。無(wú)價(jià)之寶：______________________________________________________理直氣壯：_______________________________________________________完璧歸趙：______________________________________________三、按先后順序給下列故事排序。（）藺相如把和氏璧帶到到秦國(guó)。（）藺相如把和氏璧送回趙國(guó)。（）秦王想要把和氏璧騙到手。（）秦王只好放了藺相如。（）趙國(guó)得到一塊和氏璧。出兵商議大臣召集無(wú)法估價(jià)的寶物。指極珍貴的東西。理直：理由正確、充分；氣壯：氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。本指藺相如將和氏璧完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)，比喻把物品完好地歸還物品主人。34

1

5

2

6將相和第二課時(shí)1.“將”“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？2.根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)復(fù)習(xí)檢查1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備。講授新課2.畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。講授新課講授新課1.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（1）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。思考：廉頗說(shuō)自己攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝，是真的嗎？

從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說(shuō)的是真的。（2）畫(huà)出廉頗和藺相如的言行。①藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？

表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。②分析：廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？語(yǔ)言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。講授新課2．將相和好的根本原因是什么？

愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。3.藺相如解釋自己不和廉頗針?shù)h相對(duì)的一番話有幾層含義？說(shuō)明了什么？

A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，因?yàn)橛辛H。C.將相不和會(huì)削弱趙國(guó)的力量。從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，心胸寬廣的人。1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？哪是因，哪是果？回顧全文歸納中心。中心：本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。1、用自己的話講一講這三個(gè)小故事。2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想3、課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神?？偨Y(jié)、拓展板書(shū)設(shè)計(jì)將相和完璧歸趙—機(jī)智勇敢將相和澠池會(huì)---不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢

負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如---以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體廉頗----居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選擇正確的字組成詞語(yǔ)。（現(xiàn)獻(xiàn)）寶（舉句）起（炒抄）寫(xiě)（倆輛）人二、我能給每個(gè)故事起個(gè)名字，分是、、。三、讀下來(lái)句子，完成練習(xí)。藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我索引避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”這段運(yùn)用了_______描寫(xiě)，體現(xiàn)出藺相如__________________

的特點(diǎn)。四、下來(lái)說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（）。A藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，智勇雙全、以大局為重、愛(ài)國(guó)的人。B廉頗是個(gè)好大喜功，驕傲自大的人。C廉頗因?yàn)樘A相如只會(huì)耍嘴皮子，沒(méi)有真本事才不服氣的，因此，才會(huì)處處針對(duì)他。√√√√完璧歸趙

澠池會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪語(yǔ)言

識(shí)大體，顧大局，心胸開(kāi)闊A再見(jiàn)7什么比獵豹的速度更快激趣導(dǎo)入似虎不是虎，速度快過(guò)虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚?！蛞荒戏莿?dòng)物猜謎語(yǔ)獵豹1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解讀文識(shí)字冠俯噴枚浩赤置guànfǔpēnméihào

tǒngshùchìquānzhì筒束圈我會(huì)寫(xiě)上半部是“四”不要錯(cuò)寫(xiě)成“日”。1.本文共700多字，我的閱讀速度為_(kāi)______分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？帶著這個(gè)問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些遇到不明白的詞語(yǔ)，不糾結(jié)，直接越過(guò)抓住每段的重點(diǎn)默讀，不張嘴，不指讀3.速讀課文，你有什么體會(huì)？能盡快把握課文內(nèi)容。能節(jié)省閱讀的時(shí)候，能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。能提高做題效率。速讀檢測(cè)整體感知1.朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)

鴕鳥(niǎo)

火箭

獵豹

流星體

游隼

光

聲音

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。小結(jié)布置作業(yè)1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。課堂作業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.tuóniǎo()善于奔跑，shǔyú（）鳥(niǎo)類(lèi)界的奔跑guànjūn（）。2.他在chāoshì（）的專柜買(mǎi)了yìméi（）chìhóng（）色的胸針。二、選詞填空。輕易輕松1.人不要（）做出承諾，做出了承諾就要做到。2.面對(duì)考官的提問(wèn)，他（）應(yīng)答，沒(méi)有一絲慌亂。三、文中提到的速度最快的事物是（）A噴氣式飛機(jī)B聲音C光鴕鳥(niǎo)屬于

超市

冠軍一枚赤紅輕易輕松C什么比獵豹的速度更快？部編五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用快讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入問(wèn)題探究1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。2.小組討論。3.全班交流。①第二自然的中，人和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，說(shuō)明鴕鳥(niǎo)的速度快。②第三自然段中，獵豹和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。③第四自然的中，游隼的速度和騎車(chē)的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)的速度和游隼作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快作比較陸地上速度最快的---獵豹噴氣式飛機(jī)比游隼速度快⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說(shuō)明流星體的速度快。⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說(shuō)明光速最快。作比較1、在比較這幾種事物速度的過(guò)程中，作者采用了怎樣的順序？

由慢到快的順序2、同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說(shuō)明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？

用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果歸納總結(jié)本文除了作比較外，還用了什么說(shuō)明方法？

在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如，寫(xiě)人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”；寫(xiě)獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。你覺(jué)得列數(shù)字這種說(shuō)明方法有什么好處？

列數(shù)字的說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。更加準(zhǔn)確、可靠，更有說(shuō)服力。問(wèn)題探究課外拓展運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹一下你熟悉的一件事物。課外拓展什么比獵豹的速度更快陸地上速度最快的---獵豹噴氣式飛機(jī)比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的由慢到快的順序說(shuō)明方法：作比較列數(shù)字課堂作業(yè)指出下列句子使用的說(shuō)明方法。1.人在奮力奔跑的時(shí)候，瞬時(shí)速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí)（）2.不過(guò)，游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快?。ǎ?.火箭的瞬時(shí)速度能達(dá)到四萬(wàn)千米每小時(shí)，是聲速的三十多倍。（）（）作比較列數(shù)字列數(shù)字作比較再見(jiàn)8獵人海力布小組活動(dòng)，解決下列問(wèn)題。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。2.在讀課文的過(guò)程中，借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過(guò)程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。初讀課文酬珍叮囑焦誓謊延悔塌chóuzhēn

dīngzhǔtājiāo

shíhuǎngyánhuǐfú扶自學(xué)生字詞課文總共可以分為四部分：第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛(ài)他。第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫(xiě)海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)海力布借助著寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布理清結(jié)構(gòu)1.自學(xué)提示：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？看誰(shuí)用的字少。

寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。初步自學(xué)思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭1.背寫(xiě)課后生字。3.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2.思考：海力布是個(gè)怎樣的人？布置作業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。媽媽再三dīngzhǔ（）我，出門(mén)在外一定要dǒngdé（）感恩，zhēnxī（）別人對(duì)我們的這份真心。二、選詞填空。感激感動(dòng)1.我很（）這位叔叔對(duì)我的幫助。2.這太令人（），我都不知道說(shuō)什么好了。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。海力布救了__________，得到了_________，所以他能聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸的話。他知道了災(zāi)難的來(lái)臨，最后犧牲自己，拯救了大家。課堂作業(yè)叮囑

懂得寶石感激感動(dòng)小白蛇珍惜獵人海力布第二課時(shí)上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？行動(dòng)：把獵物分給大家語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。合作交流2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情？

海力布把獵物分給大家，受到大家的尊敬。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，可以看出大家非常喜愛(ài)海力布，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人。合作交流海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？復(fù)述故事（1）交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？升華情感仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。拓展延伸1.把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。2.找一找其它的民間故事讀讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)獵人海力布救白蛇得寶珠聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭善良熱心助人舍己為人大聲朗讀默讀速讀課堂作業(yè)一、選字組詞。報(bào)（酬酒）寶（車(chē)庫(kù)）（將僵）硬（誓世）言二、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.他熱心幫助別人,每次打獵回來(lái),總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（）2.我是龍王的女兒,您跟我去,我爸爸一定會(huì)重重地酬謝您。（）3.海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話.（）三、選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)。（）海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來(lái),再三叮囑他說(shuō):“敬愛(ài)的獵人,您要記住,動(dòng)物說(shuō)的什么話,千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”A小白蛇對(duì)海力布非常關(guān)心，同時(shí)也點(diǎn)明石頭的作用和危害，為下文做鋪墊。B小白蛇不希望海力布拿走寶石。C小白蛇說(shuō)話非常啰唆，不討人喜歡。√√√√敬愛(ài)謊言

酬勞

A再見(jiàn)9牛郎織女（一）你見(jiàn)過(guò)天上的銀河和兩岸的牛郎織女星嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事嗎？今天我們就來(lái)一起走進(jìn)牛郎織女的故事！葉圣陶

原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作品有《隔膜》《稻草人》等。

第一課時(shí)民間故事

民間故事指群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地被修改、添加、潤(rùn)色、提升的一種文學(xué)形式。民間故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的美好愿望，反映了人民群眾的強(qiáng)烈要求。牛郎織女舞臺(tái)藝術(shù)我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙嫂子懇求篩子好歹

罕見(jiàn)

監(jiān)獄

釀造瞌睡拘禁sǎokěnshāidǎihǎn

yùniànɡkējū拘在湖里無(wú)拘無(wú)束地游泳。形近字jū狗ɡǒu我家的小狗非常漂亮。郎爹嫂輛歹罕紗妻托我會(huì)寫(xiě)慣lánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎnɡuànshāqītuō婚輩挨hūnbèiāi泳yǒnɡ左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類(lèi)罕嫂紗郎托妻爹輛泳婚挨輩獨(dú)體結(jié)構(gòu)歹慣識(shí)字方法加一加：女+昏=婚

非+車(chē)=輩字理識(shí)字：

會(huì)意字。罕，本指捕鳥(niǎo)的羅網(wǎng)。罕篆文嫂sǎo巧記：少女扶老叟。“豎”要透頭易寫(xiě)錯(cuò)妻qī

不是一筆下來(lái)的。妻子男子的配偶。

識(shí)字游戲監(jiān)獄懲罰妻子嫂子游泳喜鵲搭橋詞語(yǔ)解釋無(wú)拘無(wú)束：形容自由自在，沒(méi)有限制，不受約束。孩子們?cè)谒餆o(wú)拘無(wú)束地游泳。眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。完成了艱苦的工作，她不禁眉開(kāi)眼笑。關(guān)押一切犯人的場(chǎng)所。監(jiān)獄瞌睡打盹，很短時(shí)間的睡眠。自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)牛郎和織女名字的來(lái)歷（用原文回答）。整體感知他沒(méi)有名字，人家見(jiàn)他每天放牛，就叫他牛郎。原來(lái)姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。

默讀課文，思考：本文先介紹了牛郎的家庭，交代了牛郎與老牛相依為命的生活。接著敘述了老牛通過(guò)計(jì)策，讓牛郎與織女結(jié)婚，在一起生活。一、選擇題。王母娘娘的外孫女為什么叫織女?（）

A.她織得一手好彩錦

B.她會(huì)織布

C.她管理織布工作課堂演練A

1.“瞌睡”的“瞌”讀kē，不讀kǎ。（）

2.“嫂子”的“嫂”讀sōu，不讀sǎo。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青草衣服字詞聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了在老牛的幫助下，牛郎和織女終于走到了一起。這節(jié)課我們來(lái)更深入地了解這個(gè)過(guò)程，體會(huì)各個(gè)角色的形象。第二課時(shí)默讀1-8自然段：1.說(shuō)一說(shuō)哥嫂對(duì)牛郎怎樣。2.這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？牛郎與哥嫂互動(dòng)課堂哥嫂待他很不好吃不好住不好活兒多古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒(méi)床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。看牛郎不順眼哥哥嫂子見(jiàn)著他總是愛(ài)理不理的，彷佛他一在眼前，就滿身不舒服。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開(kāi)家。一年一年過(guò)去，牛郎漸漸長(zhǎng)大了。哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下來(lái)的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。比喻心中最厭惡、最痛恨的人。得趕走他。表現(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說(shuō)：“你如今長(zhǎng)大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車(chē)，都?xì)w你；別的歸我?！?/p>

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說(shuō):“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開(kāi)這兒！天還早，能走就走吧。”再次速讀1-8自然段：1.說(shuō)一說(shuō)牛郎與老牛的關(guān)系怎樣。2.找出牛郎照顧老牛的描寫(xiě)。想一想：這體現(xiàn)了牛郎的什么品質(zhì)？牛郎與老牛與老牛的關(guān)系：親密、相依為命，照顧老牛很周到。

那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的?！瓋上啾容^，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？讓牛吃嫩嫩的青草讓牛吃篩后的干草照顧老牛到小溪的上游喝水照顧老牛冬天，在山坡上曬太陽(yáng)照顧老牛刷得干干凈凈趕跑牛虻照顧老牛牛棚干干凈凈照顧老牛牛郎：善良勤勞牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把牛郎看到的、聽(tīng)到的事詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。（課后第二題）想一想老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！快速閱讀9-21自然段，思考以下問(wèn)題：1.說(shuō)一說(shuō)牛郎是如何與織女結(jié)成夫妻的。2.織女為什么愿意和牛郎成為夫妻？3.這里老牛的戲份能不能刪去，為什么？牛郎與織女明天黃昏時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山。山那邊是一片樹(shù)林，樹(shù)林前邊是一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上。你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹(shù)林里等著。去跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過(guò)了。撿起那件粉紅色的紗衣，到樹(shù)林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子老牛的出謀劃策知恩圖報(bào)織女為什么愿意和牛郎成為夫妻？牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形也告訴了他。原因一：同情牛郎。具有同情心，善良織女為什么愿意和牛郎成為夫妻？王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會(huì)兒也不許休息。織女身子老在機(jī)房里，手老在梭上，勞累不用說(shuō)，自由也沒(méi)有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受。原因二：王母娘娘兇狠，織女整天織布，沒(méi)有自由。渴望自由這里老牛的戲份能不能刪去，為什么？不能，首先，老牛能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，如果沒(méi)有老牛，就不會(huì)有牛郎與織女相識(shí)，也不會(huì)有后文的分離。其次，通過(guò)描寫(xiě)牛郎與老牛的生活，也能表現(xiàn)出牛郎的勤勞與善良。

他們倆手拉著手，穿過(guò)樹(shù)林，翻過(guò)山頭，回到草房。牛郎把老牛指給織女看，說(shuō)它就是從小到大相依為命的伴兒?？椗呐睦吓５牟弊樱萌鶐桶ぐに亩?，算是跟它行見(jiàn)面禮。老牛眉開(kāi)眼笑地朝她看，彷佛說(shuō):“正是這個(gè)新娘子?！泵奸_(kāi)眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說(shuō)明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂(lè)、高興。眉開(kāi)眼笑歡欣鼓舞歡天喜地笑容可掬喜笑顏開(kāi)喜形于色眉飛色舞喜眉笑目詞語(yǔ)積累（與高興相關(guān)的詞語(yǔ)）從此，牛郎與織女過(guò)上了幸?？鞓?lè)、自由自在的生活。哥嫂有一天遇到了牛郎和織女，他們會(huì)有什么表現(xiàn)呢？生氣咒罵嫉妒想一想……結(jié)構(gòu)梳理牛郎織女（一）相依為命男耕女織幸福的生活老牛報(bào)恩哥嫂狠毒勤勞善良這篇課文寫(xiě)了牛郎與老牛相依為命的故事，交代了知恩圖報(bào)的老牛出謀劃策讓牛郎與織女成婚結(jié)為夫妻的事。表達(dá)了人們對(duì)勤勞善良的美好品德的贊美和對(duì)男耕女織田園生活的向往。主題概括九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽?？椗摇！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》牽牛出河西，織女處其東。萬(wàn)古永相望，七夕誰(shuí)見(jiàn)同。——杜甫《牽?？椗吠卣寡由炫＠墒且粋€(gè)勤勞、善良的人，老牛的特點(diǎn)是知恩圖報(bào)，織女的理想是追求自由、渴望美好的生活。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒(méi)有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。二、發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)補(bǔ)充完整。（課后第2題）三、善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠長(zhǎng)久的在一起生活嗎？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)并預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》再見(jiàn)10牛郎織女（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，娶了織女，并過(guò)上了男耕女織、快樂(lè)自由、幸福美滿的生活。但是，這種幸福生活會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)久久嗎？接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？七夕節(jié)日名。夏歷七月初七的晚上。古代神話，七夕牛郎織女在天河相會(huì)。又名“乞巧節(jié)”“女兒節(jié)”。民間風(fēng)俗中，婦女于此日夜間向織女星乞求智巧。古書(shū)記載：七月七日，為牽?？椗蹠?huì)之夜。是夕，人家婦女結(jié)彩縷，穿七孔針，……陳瓜果于庭中以乞巧。

另稱九靈太妙龜山金母、太靈九光龜臺(tái)金母、瑤池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中國(guó)神話傳說(shuō)中掌管不死藥、罰惡、預(yù)警災(zāi)厲的長(zhǎng)生女神。王母娘娘七仙女

漢代開(kāi)始出現(xiàn)七仙傳說(shuō)，"董永奉親"石刻圖上七仙女為羽衣人形象。漢代多有壁畫(huà)為羽衣人環(huán)繞西王母、東王公。七仙女疑為王母、王公的屬神。后期民間傳說(shuō)里，則有說(shuō)七仙就是王母的女兒。銀河偎在衰老泰山珊瑚礁

竹筐

拗不過(guò)我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙wēishuāitàishānhújiāokuānɡniù節(jié)儉玉皇jiǎnhuánɡ識(shí)字方法加一加：王+冊(cè)=珊

王+胡=瑚字理識(shí)字：

會(huì)意字。原表示用來(lái)裝羊羔的竹筐筐甲骨文篆文加衰shuāi衰老不出頭。易寫(xiě)錯(cuò)拗niù不要寫(xiě)成“纟”。拗不過(guò)無(wú)法改變別人的意見(jiàn)。

識(shí)字游戲拗不過(guò)珊瑚衰老偎在泰山喜鵲搭橋詞語(yǔ)解釋衰老：年老精力衰弱。他慢慢地衰老了，身體越來(lái)越差。偎在：緊挨著,親密地靠著夜幕降臨，小熊偎在媽媽的懷里。泰山位于山東省泰安市中部。泰山珊瑚珊瑚是珊瑚蟲(chóng)分泌出的外殼，顏色鮮艷美麗。盡量快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。整體感知牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活，但老牛死了。王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，王母娘娘用玉簪劃出一條天河將他們隔開(kāi)。牛郎織女從此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鵲橋上相會(huì)。請(qǐng)運(yùn)用小標(biāo)題的形式概括本文的主要內(nèi)容：幸福生活老牛的遺言王母之怒七夕相會(huì)朗讀第一自然段：1.說(shuō)一說(shuō)牛郎織女在人間的生活如何？2.織女為什么有時(shí)候會(huì)發(fā)愁。幸福生活互動(dòng)課堂非?？鞓?lè)排比跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?句式整齊，突出織女對(duì)眼前生活的喜愛(ài)。她喜歡跟牛郎一塊兒干活，逗著兄妹倆玩，看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林。

跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。排比自己設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，補(bǔ)全下面排比句。

，我喜歡；

，我喜歡；

，我喜歡；

，我喜歡。春天，在細(xì)雨中散步夏天，在陰涼下讀書(shū)秋天，在果園里采摘冬天，在火爐前閑談織女為什么有時(shí)候會(huì)發(fā)愁？想一想她是怕外祖母知道她在這兒會(huì)來(lái)找她。鋪墊：為下文王母娘娘抓她回去做鋪墊朗讀第二自然段：1.找一找，老牛死前說(shuō)了什么？2.老牛的遺言對(duì)情節(jié)有什么作用？老牛的遺言我死了以后，你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事，你就披上我的皮……體現(xiàn)了老牛知恩圖報(bào)，有情有義。為下文牛郎披著牛皮追織女做鋪墊，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)、真實(shí)。朗讀第3-4自然段：1.說(shuō)一說(shuō)王母娘娘得知織女下凡的事情后是什么態(tài)度？2.她是怎么做的？你認(rèn)為王母娘娘是一個(gè)什么樣的人。王母之怒不抓到織女誓不罷休態(tài)度十分生氣

……她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意敗壞他的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)，給她頂厲害的懲罰。

她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，……也一定要抓回來(lái)……反復(fù)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~小知識(shí)：反復(fù)是一種修辭手法。就是通過(guò)一遍一遍地重復(fù)個(gè)別詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！本瓦\(yùn)用了這種修辭手法。王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻?！鸵话炎プ】椗庾摺？椗哪泻⒁?jiàn)那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走，就跑過(guò)來(lái)拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來(lái)?！龇ú唤饲閮磹汉荻緦?duì)王母娘娘的稱呼這時(shí)候變成了什么？稱呼的變化說(shuō)明了什么？老太婆對(duì)王母娘娘不近人情、不解人意、兇狠惡毒的憤恨想一想怒氣沖沖波光粼粼烈日炎炎

文質(zhì)彬彬

薄暮冥冥憂心忡忡

人才濟(jì)濟(jì)眾目睽睽

天網(wǎng)恢恢詞語(yǔ)積累（ABCC句式的詞語(yǔ)）自由朗讀最后四個(gè)自然段：1.找出對(duì)牛郎、王母娘娘與織女的描寫(xiě)2.說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣的人。七夕相會(huì)他趕緊披上牛皮，找出兩個(gè)筐，一個(gè)筐裏放一個(gè)孩子，挑起來(lái)就往外跑。一