小學(xué)英語-Module 6教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Moudle6Unit1WhatdoyoudoonSundays?教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能聽懂、會說：goswimming,playfootball,sleep,ridemybike,watchTV,onSundays,inthemorning,intheafternoon.技能目標(biāo)：能聽懂、會說句子：Whatdoyoudo....?及回答Iplayfootball/sleep/ridemybike/watchTVonSundays/inthemorning/intheafternoon.情感目標(biāo)：敢于用應(yīng)進(jìn)行表達(dá)。樂于學(xué)習(xí)英語。教學(xué)重難點：能運(yùn)用Whatdoyoudo...?詢問對方做了什么，并回答。教學(xué)過程：第一課時Step1Warmup:1、Greetings用Goodmorning/Goodafternoon等問候語跟學(xué)生打招呼。（設(shè)計意圖:因為本課涉及到morning與afternoon，所以最好能將這兩個單詞板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。）2、Readachant.3、ReviewA、利用課件復(fù)習(xí)詞組：playfootball,playbasketball,playtabletennis,ridemybike,goswimming,watchTVB、復(fù)習(xí)檢查學(xué)生Module5課文的背誦情況。學(xué)生只要能理解意思能作答即可。C、Playagame:火眼金睛復(fù)習(xí)句型：IgoswimmingonSaturdays.并引出Sunday,inthemorning,intheafternoon.Step2課文導(dǎo)入：老師出示“幸運(yùn)52”的圖標(biāo)。問學(xué)生由這兩個數(shù)字能想到什么（提示學(xué)生一周游7天）。問學(xué)生把一周分為5天和2天，5天代表（從星期一到星期五），這五天你在哪里？引出短語“atschool”。另外2天代表（星期六和星期天）。我們還把這兩天稱作周末，教授單詞“weekend”?；顒?：老師出示圖片，把全班分為兩組，一組問，另一組答，練習(xí)幾遍后，進(jìn)行調(diào)換。活動2：讓學(xué)生把這些活動按inthemorning/afternoon進(jìn)行分類：四人一小組，三人猜，一人答，猜對，獎勵一個小星星，看誰得的小星星多。練習(xí)句型：Doyou…inthemorning/intheafternoon?Yes,Ido./No,Idon’t.活動3：雙簧表演：S1:Whatdoyoudointhemorning?S2:（做打籃球的動作）S3:Iplaybasketballinthemorning.學(xué)生問老師Whatdoyoudointhemorning?老師做睡覺的動作教授Isleepinthemorning.Step3learning1、播放錄音，讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容，并跟讀幾遍。聽錄音，跟讀課文。2、問學(xué)生Whichdoyoulikeatschoolortheweekend?根據(jù)學(xué)生的回答分兩種情況。大部分學(xué)生會回答theweekend。Ifyouliketheweekend,whatdoyoudoattheweekend?(先鼓勵學(xué)生自己說，再出示圖片練習(xí))IwatchTV/goswimming/dothemorningexercise/skip/playbasketball/football/tabletennis/run/rideabike.利用Sunday引出新句型WhatdoyoudoonSundays?及回答I.....onSundays用inthemorning/intheafternoon練習(xí)新句型。3、同桌之間互相練習(xí)外研版三起小學(xué)英語三年級下冊教材分析本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三點：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。本教材要求學(xué)生結(jié)合詞句的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。四、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1、能熟練掌握26個字母，了解相關(guān)的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。2、逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。3、能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。4、能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。5、能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

7、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。8、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

4、在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。6、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。7、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。8、多表揚(yáng)多鼓勵。9、利用錄音帶、單詞卡、掛圖等。10、鼓勵學(xué)生多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的分析

三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。課堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。還有這個階段也是小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的口語基礎(chǔ)階段。因此，對老師的口語要求也很高，老師必須能準(zhǔn)確無誤地讀出每一個音標(biāo)，并且還要十分清楚每個音標(biāo)的發(fā)音部位和發(fā)音方法。在教授音標(biāo)的時候，發(fā)音和口型必須準(zhǔn)確，還要及時讓學(xué)生模仿自己的發(fā)音口型，然后及時糾正他們的發(fā)音口型。在授課前教師最好先自身整音盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身范讀、領(lǐng)讀時教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等給學(xué)生美的享受加深學(xué)生的理解。

三年級學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生在一二年級時已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，在英語學(xué)習(xí)上還是沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。三年級學(xué)生注意力的黃金時間是25分鐘左右教師要充分利用學(xué)生的年齡特征一是合理安排課堂教學(xué)時間做到勞逸結(jié)合讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。三年級個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。針對這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。還有，我問了下他們，他們那家里都有點讀機(jī)或者電腦，但是他們都沒能很好的運(yùn)用起來，因此在以后的課堂中，我會積極鼓勵學(xué)生多用點讀機(jī)來跟讀單詞或者課文，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感。

總之，現(xiàn)在的三年級學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，我會努力了解我的學(xué)生，根據(jù)他們的特點來制定更合適的教學(xué)方法。在每一次上課后都進(jìn)行自我反省，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行改正，力爭讓他們的英語學(xué)習(xí)能學(xué)友所獲，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。課堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。還有這個階段也是小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的口語基礎(chǔ)階段。因此，對老師的口語要求也很高，老師必須能準(zhǔn)確無誤地讀出每一個音標(biāo)，并且還要十分清楚每個音標(biāo)的發(fā)音部位和發(fā)音方法。在教授音標(biāo)的時候，發(fā)音和口型必須準(zhǔn)確，還要及時讓學(xué)生模仿自己的發(fā)音口型，然后及時糾正他們的發(fā)音口型。在授課前教師最好先自身整音盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身范讀、領(lǐng)讀時教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等給學(xué)生美的享受加深學(xué)生的理解。

三年級學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生在一二年級時已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，在英語學(xué)習(xí)上還是沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。三年級學(xué)生注意力的黃金時間是25分鐘左右教師要充分利用學(xué)生的年齡特征一是合理安排課堂教學(xué)時間做到勞逸結(jié)合讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。三年級個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。針對這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。還有，我問了下他們，他們那家里都有點讀機(jī)或者電腦，但是他們都沒能很好的運(yùn)用起來，因此在以后的課堂中，我會積極鼓勵學(xué)生多用點讀機(jī)來跟讀單詞或者課文，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感。

總之，現(xiàn)在的三年級學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，我會努力了解我的學(xué)生，根據(jù)他們的特點來制定更合適的教學(xué)方法。在每一次上課后都進(jìn)行自我反省，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行改正，力爭讓他們的英語學(xué)習(xí)能學(xué)友所獲，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。基于小學(xué)生英語知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力,注意傾聽及觀察,用英語簡單交際的能力.根據(jù)三年級學(xué)生好奇,求知欲強(qiáng)的特點,針對本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,根據(jù)本課的特點展開教學(xué),從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語言能力,并激發(fā)他們使用英語進(jìn)行思維和簡單交際的欲望.用觀察地球儀,猜謎游戲,小調(diào)查,整理句子寫信等層層深入的互動活動,引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動已有的知識,合理地整合,拓展成新的語言內(nèi)容進(jìn)行交際.本課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生掌握本課時的教學(xué)內(nèi)容;激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,主動參與到本課教學(xué)中來.本著這兩條原則,教師在設(shè)計這堂課時,從Warming-up開始就為新課的導(dǎo)入到最后精心設(shè)計，要求學(xué)生能聽懂WhatdoyoudoonSundays?的問句,并要求作出正確的回答.這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生正確認(rèn)讀單詞,又能用句型展示自己的才能.并能聽懂問句和作出正確的回答.整個教學(xué)過程都根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動的特點設(shè)計,讓他們在說說,動動和念出教學(xué)內(nèi)容,以吸引學(xué)生的注意力.學(xué)生通過展示自己的才能,增強(qiáng)了自信心,同時又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性.教學(xué)中還注意前后知識的整合,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?？傊?，這節(jié)課能較好的完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。一、單項選擇,將序號填在前面的括號里。()1.What’sthis?______atiger.A.It’sB.They’reC.It()2.It’s_____elephant.A.aB.anC./()3.Whatarethey?_____elephants.A.It’sB.They’reCThey()4._____yourfavouritesong?.A.What’sB.WhatCIt()5.Look_____thetrees.A./B.atCit二、連線。Doyoulikemeat?It’sanelephant.What’sthetime,please?Myfavouritetoyisacar.What’sthis?Theyarelions.What’syourfavouritetoy?No,Idon’t.Whatarethey?It’shalfpastfour.三、根據(jù)漢語提示，完成句子1.___________（遞給）metherice.2.ButIdon’tlike________(肉)3.Ihave________(午飯)attwelveo’clock.4.Whatare_______(他們)?5._________(看)thetrees.6.I_____________________(上床睡覺)atnineo’clock.7.Doesshelike________(游泳)?8.My_______(最喜歡的)toyisdoll.9.Wehave_______(早飯)atseveno’clock.10.Iplayfootballat_______(周末）.剛剛錄制了一節(jié)課，下面就這節(jié)課教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)：一、調(diào)動學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及游戲活動以吸引學(xué)生二、對教學(xué)中的一點改進(jìn)。三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，(要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查)，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。三.積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。外研社小學(xué)英語三年級下冊根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，至學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，英語水平達(dá)到二級水平，即對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。在小學(xué)階段，一級目標(biāo)為對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。在學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)