2023“科學(xué)點火人”研習(xí)營心得體會四篇

第2023“科學(xué)點火人”研習(xí)營心得體會四篇篇一：2023科學(xué)點火人研習(xí)營心得體會

這個夏天，很榮幸在擔(dān)當(dāng)者的邀請下，我縣科學(xué)教師11人與五湖四海的老師相聚在美麗的鷺島，參加了第五屆全國鄉(xiāng)村兒童科學(xué)點火人研習(xí)營活動。我們有幸遇見、有幸聽見、有幸看見，專家老師們的每一次分享，都精彩紛呈。在交流合作中成長，在實踐探索中不斷加深理解，也開啟了我五天的充電賦能之旅。

8月2日下午，以看見、探索、創(chuàng)新為主題的第五屆科學(xué)點火人研習(xí)營活動正式拉開了帷幕，觀看好玩的科學(xué)秀、聆聽專家老師的分享、研究科學(xué)老師們的案例，此時在我們的心中已種下了科學(xué)的因子，我們不約而同地吶喊：看見、探索、創(chuàng)新，我們都是科學(xué)點火人！

一、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

仔細聽取了來自舟山南海實驗學(xué)校校長周燕娜進行了《三生三實：理想的小學(xué)科學(xué)課堂之所思所行》主題分享，周校長先從教師、學(xué)生、教材、評價與資源設(shè)備四個方面探討了影響課堂的相關(guān)因素。新課程改革的突出特點就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揚學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過動眼看、動腦想、動手做、動口說及基于實驗、測量，資料收集與分析等多種形式的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和方法。

知者不如好知者，好知者不如樂知者，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要因素，不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生常常是因為不喜歡老師，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己是教師最重要的專業(yè)技能，才能在實踐中體驗科學(xué)的價值。在科學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找科學(xué)知識，科學(xué)源于生活。因此，在教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察、認識周圍事物，用科學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，生活中充滿了科學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們在這個舞臺上做一個樂知者，是我們每一個科學(xué)老師責(zé)無旁貸的。作為科學(xué)老師更應(yīng)該不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生快樂的接受知識。

二、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

安吉縣第二小學(xué)的蔣穎老師提出，科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。

科學(xué)學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，能夠開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的動手實踐能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要將做與思有效結(jié)合起來，要在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。但是目前多數(shù)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是考核內(nèi)容，都側(cè)重于理論知識，對實踐能力的培養(yǎng)和考察較少。而且教師在開展課堂教學(xué)時缺少和學(xué)生的互動，使原本比較有趣味性的課程變得枯燥，學(xué)生被動地接受理論知識，很容易出現(xiàn)逆反情緒甚至抵觸心理。所以，小學(xué)科學(xué)教學(xué)做與思有效融合的具體方法：

1、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，是提高科學(xué)教學(xué)效率的重要手段。教師設(shè)計課堂教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，如課堂實驗、多媒體展示、實地觀察等多種方式，豐富課堂的教學(xué)模式。特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，給科學(xué)教學(xué)提供了極大地便利，教師可以利用圖片、視頻、案例等形式展示相應(yīng)知識，刺激學(xué)生的多種感官，促進做與思的有機融合，較大限度發(fā)揮課堂效用。豐富的教學(xué)情境需要教師具備較強的創(chuàng)新意識，這樣才能選取巧妙的角度切入教學(xué)內(nèi)容。例如在講解《溫度不同的物體相互接觸》內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生出示熱牛奶的情境，讓學(xué)生討論這節(jié)課要研究什么，教師適時做出引導(dǎo)，并對學(xué)生認知給出相應(yīng)的評價，將教學(xué)很自然地過度到教材的學(xué)習(xí)中。通過這種形式，不僅快速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了多元化的特征。

2、加強教學(xué)互動

要想在科學(xué)教學(xué)中更好地將做與思有機融合，教師可加強師生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，合作學(xué)習(xí)則是加強教學(xué)互動的重要選擇。教師在進行實踐活動設(shè)計時，可以充分考慮不同學(xué)生之間的個體差異，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，對相應(yīng)的科學(xué)形成個性化的認知。學(xué)生通過親身實踐獲得了豐富的體驗，從實驗中引發(fā)了思考，從思考中形成了對科學(xué)理論的認知，實現(xiàn)了做與思的有效融合。

3、聯(lián)系生活實際

小學(xué)科學(xué)的實踐性較強，教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系較為緊密，教師在進行課堂設(shè)計時，可以聯(lián)系生活實際，設(shè)計生活化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以增強科學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用效果。由于學(xué)生的生活環(huán)境、生活背景、生活認知不同，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時一定要充分考慮個體差異，有針對性地進行教學(xué)引導(dǎo)。如在講解《運動與摩擦力》內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備大米、筷子、杯子、書等材料，讓學(xué)生自己動手感受摩擦力，討論生活中那些情況下需要增大摩擦力，那些地方需要減少摩擦力，進而使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、勤于思考、勤于動手的習(xí)慣?？傊處熞疃韧诰蛐W(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容，積極探討做與思融合的具體策略，以促使學(xué)生形成科學(xué)的價值觀、世界觀。

三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

1、對自我的重新認識。通過這次培訓(xùn)，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

2、對科學(xué)課堂全新的認識?？茖W(xué)課堂強調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。

課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生研轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過做科學(xué)來學(xué)科學(xué)并獲得答案。

3、今后科學(xué)教學(xué)的思路

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用恰到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的課程。

教而不研則淺，研而不教則空。遇見擔(dān)當(dāng)，遇見美好，不經(jīng)意間，在我的心中已種下了科學(xué)的種子。

篇二：2023科學(xué)點火人研習(xí)營心得體會

2023年8月1日至8月5日，我有幸赴廈門參加了擔(dān)當(dāng)者公益組織舉辦的第五屆科學(xué)點火人教師研習(xí)營活動，活動主題為看見、探索、創(chuàng)新。活動中，我聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，許多日常教學(xué)中存在的諸多困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。在一位位老師的分享中我堅信：在科學(xué)路上只要勇于探索、創(chuàng)新，成功定會屬于我們。

一、閱讀激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生看見科學(xué)之光

科學(xué)課給學(xué)生搭建了一個重要的探究平臺，其意義主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的科學(xué)知識，在具備一定的基礎(chǔ)理論知識的前提下，激發(fā)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。兒童時期接受科學(xué)啟蒙意義非凡，所有的兒童都具有學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)和科學(xué)的智力，并具有一定的因果推理能力。而且，兒童有著與科學(xué)家一樣強烈的好奇心、求知欲和探索欲望，也非常喜歡體驗新鮮事物。在所有的課程領(lǐng)域中，科學(xué)可能是表明發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之重要性的最為顯而易見的一個領(lǐng)域?？茖W(xué)對兒童來說具有其特殊的作用，因為可以從生活與自然中很巧妙地利用孩子們內(nèi)在的好奇心和生活經(jīng)歷來了解周圍世界。

科學(xué)不僅包含科學(xué)實驗還包含科普閱讀?？破臻喿x不僅可以拓寬青少年的知識面，更能保護和啟發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神，同時對青少年建立正確的世界觀也大有裨益。王平老師以《中國第一代航天人：梁思禮的故事》《揭開黃土的奧秘：劉東升的故事》等繪本為例，給參訓(xùn)的老師展現(xiàn)了科學(xué)閱讀教學(xué)的示例，也引出了另一個重要的話題，就是在現(xiàn)代科學(xué)教育之下，要以科學(xué)閱讀作為核心去引導(dǎo)孩子們理解科學(xué)知識和科學(xué)原理，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

科學(xué)閱讀，這不僅事關(guān)兒童的語言和文字表達能力的培養(yǎng)，而且也與兒童科學(xué)素養(yǎng)的形成與提升密切相連。特別是通過科學(xué)閱讀，兒童的認知能力、想象能力和創(chuàng)造能力等都能得到滋養(yǎng)和發(fā)展，可為未來的學(xué)習(xí)打下良好的智力基礎(chǔ)。

二、實驗培養(yǎng)探索能力，讓學(xué)生觸摸科學(xué)之門

在新課改的背景下，新的課改標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)要積極地順應(yīng)新的教育形勢，由傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)換到以人為本的教育方式。然而，由于受學(xué)生學(xué)識水平的限制，僅僅看到了一些皮毛，所以在日常學(xué)習(xí)研究中，仍然存在著很多問題沒有得到很好的處理。所以小學(xué)科學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生突破條條框框，達到思考與探索的發(fā)展。

楊君老師的分享分為三個部分：小學(xué)科學(xué)實驗器材優(yōu)化的意義；小學(xué)科學(xué)實驗器材優(yōu)化的思路；小學(xué)科學(xué)實驗器材優(yōu)化的成效。楊老師首先肯定了科學(xué)課堂器材的重要性，他說：一套好的器材可以成就一節(jié)好課，而一整套好的器材可以成就一門好課程，孩子的科學(xué)探究需要合適的科學(xué)器材！科學(xué)教學(xué)一定要創(chuàng)設(shè)一個好的情景開展實驗，以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的探究欲投入實驗活動，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。

實驗中器材的選取尤為重要，楊老師以巖石、沙和黏土為例證，說明了即使是同樣的物質(zhì)，選取這些實驗材料也仍然有著其影響實驗結(jié)果的差異性。在小學(xué)科學(xué)實驗器材優(yōu)化的思路中，楊老師給出了眾多科學(xué)器材示例，通過8個實驗器材的材料展示，讓老師們知道了這些器材的可得性，往往并沒有想象中那么困難。與此同時，楊老師也通過對新技術(shù)、新材料等的解讀，讓老師們明白，探究的過程，是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力的過程，讓學(xué)生形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而不斷地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，做好學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

三、創(chuàng)新提升科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗科學(xué)價值

首先，教師應(yīng)認識到創(chuàng)新的重要性，做學(xué)生科學(xué)探索的支持者。青少年學(xué)生好奇心強、想象力豐富，只有教師堅信每個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，積極鼓勵他們獨立思考、大膽質(zhì)疑，才能讓學(xué)生形成敢于探索、樂于挑戰(zhàn)、獨立自信的創(chuàng)新人格。其次，教師應(yīng)給予學(xué)生開放、平等、自由的探索空間，做學(xué)生探究實踐活動的合作者。注重探究實踐是此次科學(xué)課程的一大亮點，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中思。此時的科學(xué)探究，不是一種對照菜譜做菜的流程，而是一種把科學(xué)知識與推理、思維結(jié)合起來的學(xué)習(xí)方式，整個探究過程是動態(tài)、不可預(yù)測、充滿挑戰(zhàn)的。為此，教師在教學(xué)上可通過創(chuàng)設(shè)真實的、跨學(xué)科的復(fù)雜生活情境，陪伴學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲取新知。最后，教師要以身作則，在思想言行上做學(xué)生的引領(lǐng)者。

在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與科學(xué)活動。

這次培訓(xùn)像一盞指路明燈，為我們指引了前進的方向。他山之石，可以攻玉，新學(xué)期，我會將此次培訓(xùn)中學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)工作中大放光彩。我們，即將開啟新的旅程。

篇三：2023科學(xué)點火人研習(xí)營心得體會

這是我讀書的窗口，每天都有詩飛出小窗，窗下聽詩的牽?；ㄩ_放了，窗下聽詩的星星草閃亮亮。一朵白云飄下來，掛在窗口不飛了，一陣微風(fēng)飛過來，停在窗口不回來了一段稚嫩而清亮的童聲朗誦拉開了培訓(xùn)的序幕，她像第一縷越過海面的陽光，壯麗、緋紅、五彩斑斕，給人以無限的希冀。在這里我看到了力量和擔(dān)當(dāng)，看到了睿智與深邃，看到了熱情與熱愛，看到了鄉(xiāng)村孩子內(nèi)心的豐盈與無限想象，看到了鄉(xiāng)村老師堅守與堅持

兩天的閱讀交流沖擊著我對閱讀的認知，三天的研習(xí)營活動更讓受益匪淺，讓我知道：

一、科學(xué)可以這樣去玩

科學(xué)研習(xí)營活動中，余贏老師用一個個泡泡點燃了我們學(xué)習(xí)的熱情，奇妙的空氣（空氣炮）、大象牙膏、摩擦力等科學(xué)秀節(jié)目讓我們在一次又一次的視覺沖擊中體會到了科學(xué)的魅力，為我們的今后的課堂教學(xué)帶來了許多靈感。體驗式的科學(xué)游園會，讓我們在輕松有趣的環(huán)境中去闖關(guān)，去體驗、去探索現(xiàn)象之后的秘密。余老師科學(xué)秀讓我們知道，科學(xué)原來也可以這樣去玩。

二、科學(xué)課可以這樣去教

周燕娜老師在《三生三實：理想的小學(xué)科學(xué)課堂之所思所行》的主題分享中從教師、學(xué)生、教材、評價和資源設(shè)備四個方面為我們詳細解讀了影響科學(xué)課堂的因素。從課堂現(xiàn)狀、課堂邏輯、課堂實踐、課堂愿景四個方面解讀了新課標(biāo)下課堂的改變：我何為?周老師告訴我們，常態(tài)課中，教師要用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，要精準(zhǔn)定位，吃透目標(biāo)，落實重難點，把教材與生活相聯(lián)系，以提高課堂趣味性，上好實驗課，培養(yǎng)學(xué)生用綜合知識解決其它學(xué)科問題的能力。分享過程中，周老師從《斜面》、《仰望星空》、《電和磁》等多個經(jīng)典課例解說了如何用常態(tài)課實現(xiàn)三生三實的課堂教學(xué)。即：1。以生為本，讓常態(tài)科學(xué)課實現(xiàn)真實學(xué)習(xí)；2。生動活潑，助常態(tài)科學(xué)課探究扎實進階；3。走向生活，促常態(tài)科學(xué)課鏈接現(xiàn)實需求?？傊?，周老師的分享讓我明白：教育需要我們慢下來，尊重每一個人自然的成長規(guī)律，不違背教育基本常識扎扎實實去做，理解教育、理解自己、理解學(xué)生。用教育的力量改變世界，讓社會更美好。安吉縣第二小學(xué)的蔣穎老師分享的《實踐、理解、遷移科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計》從科學(xué)的核心素養(yǎng)以及如何將核心素養(yǎng)落到實處進行解讀，通過《電磁鐵》、《溫度不同的物體相互接觸》、《運動與摩擦》等多個經(jīng)典案例和我們一起從不同的學(xué)習(xí)活動設(shè)計（學(xué)習(xí)方案）中對比探討基于學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計的課型，如何通過實踐、理解、遷移三個維度將科學(xué)素養(yǎng)落實到日常教學(xué)之中。蔣老師指出，學(xué)生的活動設(shè)計要把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生主動的聽、看、想、做，讓學(xué)生思維動起來，要減少教師在教學(xué)過程中的話語，把時間留給學(xué)生，要把學(xué)習(xí)任務(wù)整合成學(xué)習(xí)單，驅(qū)動學(xué)生觀察、思考、記錄和小組交流，讓交流成為教學(xué)活動的主場。

三、科學(xué)實驗可以這樣去做

楊君老師在《小學(xué)科學(xué)實驗器材優(yōu)化的實踐探索》的分享讓我受益匪淺，實驗器材是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，孩子們的探究需要合適的科學(xué)器材，我們在教學(xué)過程中常會遇到實驗器材的缺失與教學(xué)目標(biāo)的矛盾，如何解決矛盾就需要教師積極優(yōu)化實驗思路。楊君老師展示的多個自制或改進的實驗器材讓我們明白實驗器材不是制約科學(xué)教學(xué)的決定性因素，善于利用常見生活用品、新技術(shù)、新材料去完成實驗教學(xué)是考驗教師能力的重要方面。分享過程中讓我印象最深的是《夏季星空》這節(jié)課，我們上課時多半是通過視屏讓學(xué)生了解星座，好一點的會讓家長晚上帶著孩子去觀察星座，但楊老師引導(dǎo)我們在紙杯底上打出星座圖樣的小孔，然后用手電筒的光投射到天花板上、桌面上，讓我們在不出教室就能感受到星座之美。不一樣的思路讓培訓(xùn)的老師都嘖嘖稱贊，更何況我們的孩子哪?提到《八顆行星》這節(jié)課，楊老師提到了實驗建模，我們可以按照比例做出八顆行星，給星行排序后就能直觀的比較各個星行的大小。在《不同的物體相互接觸》這節(jié)課，楊老師用網(wǎng)紅產(chǎn)品雙飲杯讓實驗操作難度一下子簡單了許多。總之，楊老師的分享讓我思路一下子打開了，原來科學(xué)實驗還可以這么去做。

四、科學(xué)繪本可以這樣去讀

王平老師分享的《淺談科學(xué)閱讀的組織與帶領(lǐng)》讓我找到了閱讀的靈感。王老師從你怎么教?我怎么教?你還有什么問題、疑惑、建議、評論?三個問題入手，帶我們了解了如何帶著學(xué)生閱讀《中國第一代航天人》、《乘著一束光》和《揭開黃土的秘密》這三本科學(xué)繪本的方法。王老師告訴我們科普閱讀是一個讀者、作者、作品以及環(huán)境之間的互動，一個繪本可以從多個不同角度去教學(xué)，教師要聚焦教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計各種問題、和學(xué)生進行互動，讓孩子處在這樣的氛圍中，就會慢慢地養(yǎng)成學(xué)習(xí)、體驗和形成提問的習(xí)慣，有了問題就會驅(qū)動孩子去尋找答案，這就是科學(xué)的真諦?？傊矣X得科學(xué)閱讀的范圍更廣，不受課標(biāo)、年級的限制，學(xué)生可以根據(jù)愛好自由選擇，更能體現(xiàn)閱讀的積極性與主動性。

五、科學(xué)老師的故事還可以這樣去講

一人一故事這個節(jié)目應(yīng)該是最令人感動的，廈門貓兒島戲劇的演員們把老師們的故事一個個呈現(xiàn)出來，老師的困難和彷徨、無奈和無助、追尋與堅持、愛與不舍、理想與信念重新回蕩在耳邊，展現(xiàn)在眼前，我看到有老師沉思了，有老師哭了，但更多的是眼神中流露出的堅定，那一刻，我們被整個夜晚的故事感動著，因為故事中有你、有他，也有我

篇四：2023科學(xué)點火人研習(xí)營心得體會

題記：星芒渺小，宛如螢火之光。我要向著心中的夜空，用行動描繪出繁星閃爍，我相信，只要沐光而行，砥礪前進，這束光定會照亮黑暗里的路，引著我向前而去而不止于前，且不止于此！

__月底，接到了縣教育局的通知，我們?nèi)h二十幾個人受擔(dān)當(dāng)者的邀請要到__進行為期五天的培訓(xùn)，剛開始對于這件事我是比較排斥的，絲毫沒有想去的意思，想著好不容易盼來的暑假，就想安安靜靜的呆在家中陪陪家人，但后面思來想去，決定還是去一趟吧，或許會有收獲呢，最后懷著忐忑的心情坐了十幾個小時的車來到了__，當(dāng)看到美麗的鷺島時，心里一頓，這趟似乎沒有來錯，當(dāng)五天的培訓(xùn)下來之后，我可以很確定的告訴自己：這趟確實沒有來錯！幸虧來了，要不然我會錯過好多，好多

在__，我遇到了五湖四海的朋友們，他們有的是專家，有的是教授，有的是一線的老師，還有的是可愛的孩子們他們個個都那么優(yōu)秀，個個都發(fā)著光，在他們的光照下，我感覺自己都被照亮了，回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題也能站在更高的角度了，許多疑問得到了啟發(fā)解決通過本次培訓(xùn)，我有以下體會：

一、科學(xué)教師要有自制教具的能力

楊君老師他為了做實驗，一次次地自制教具，一次次地改進實驗器材，真的很令人佩服，科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究活動為中心，開展探究活動，必須要有充足的實驗材料。就地取材、巧妙設(shè)計，教師自制教具做科學(xué)實驗，既破除了鄉(xiāng)村學(xué)?？茖W(xué)實驗材料匱乏的困境，又豐富了科學(xué)教育的教學(xué)資源。教師自制教具的行為本身，對學(xué)生而言也是一堂有價值的示范課，無形中能提高學(xué)生的動手操作能力，讓科學(xué)課煥然一新、妙趣橫生，做到了真正接地氣、開眼界?？茖W(xué)教育重在激發(fā)興趣。通過富有創(chuàng)意的教具，教師讓學(xué)生經(jīng)歷一次有價值的探究和實踐過程，通過精心設(shè)問、恰當(dāng)引導(dǎo)等方式，能很好地啟發(fā)學(xué)生既動手又動腦，從而提升科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)教育的初衷。

二、科學(xué)課堂要與生活實際聯(lián)系起來

就像周燕娜老師說的一樣，我們的老師總是說我的課上得很用力啊，也在教材上給學(xué)生指出了重點，并且進行了勾畫，還讓他們背誦了，為什么他們還是理解不了呢，就是因為我們的課堂不會聯(lián)系實際，一味的靠灌輸，靠想象，則必然會導(dǎo)致學(xué)生上課時對所學(xué)的知識不知所云，學(xué)得慢，學(xué)得膚淺，學(xué)得枯燥，更學(xué)得吃力，所以上課時必須要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從熟悉的感性知識入手，遷移知識，這樣才能學(xué)得快，理解得透?？茖W(xué)就在我們身邊，它滲透在我們生活的方方面面，我們作為一線的老師，一定要基于當(dāng)?shù)氐馁Y源，結(jié)合教材內(nèi)容，把科學(xué)課堂和實際生活聯(lián)系起來，比如說杠桿這一課，我們可以給學(xué)生舉生活中的例子，例如打水用的轆轤，還有小朋友愛玩的蹺蹺板，這些都是可以用來進行杠桿原理教學(xué)的。

三、要重視科普閱讀

重視科普閱讀，這是王平老師給我們的建議，學(xué)習(xí)不僅是為了掌握具體的知識，