2023年關(guān)于橋的教案篇

2023年關(guān)于橋的教案篇關(guān)于橋的教案1

教材簡析：

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫特別生動(dòng)形象，視察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清爽，適合朗讀教學(xué)。

教材支配了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

課后有個(gè)思索題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么好玩的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、愛護(hù)環(huán)境的感情。

教學(xué)建議：

這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。其次、三段寫站在橋上俯視，望見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。

影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文其次段、第四段對影子橋的描寫特別生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上相互追逐，躥上跳下，視察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清爽。

文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言特別兒童化，充溢情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有干脆寫其次個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、漸漸地讀，細(xì)致品嘗。

第四段可能有些學(xué)生看不懂，老師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚兒怎么會(huì)在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫橋。

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

拓展習(xí)題：

一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文，填空。

站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。

三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺說，這橋很老了。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個(gè)石獅子。

精品教案：

(一)教學(xué)打算：

課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都是見多識廣、學(xué)問豐富的孩子，老師想問你們一個(gè)問題：你們都見過哪些橋呢？(學(xué)生談自己見過的橋)

2、老師再給同學(xué)們介紹一座特別的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

老師板書課題：影子橋，留意橋的寫法，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、老師檢查詞語。

(1)學(xué)生自讀詞語。

(2)老師指名讀詞語。

(3)學(xué)生齊讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師檢查生字。

課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫的字。

一、細(xì)讀感悟。

1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

3、全班溝通讀書收獲(你知道了什么？)

學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多水紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫面呢？

課件出示其次自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。

(1)指名朗讀這一段。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀。

學(xué)生評價(jià)老師讀的怎么樣。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試

試著讀讀好嗎？

(4)學(xué)生自己練讀。

(5)再指名讀。

老師評價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去。

5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多歡樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫面。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

(7)你喜愛這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

6、學(xué)生齊讀最終一段。

假如是你的話，你會(huì)寫什么話？

四、配樂美讀課文。

指名配樂朗讀，其他同學(xué)專心聽專心去感受。

五、作業(yè)。

視察你家旁邊的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

關(guān)于橋的教案2

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

二、課時(shí)支配：一課時(shí)

三、教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在相識橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是：在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的學(xué)問的搶答嬉戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過視察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和劇烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培育學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐實(shí)力。課后的拓展，通過觀賞讓學(xué)生相識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過查找資料，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力；觀賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，了解、觀賞橋的造型美。

技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培育學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜愛的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

六、教學(xué)難點(diǎn)：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

七、學(xué)具打算

老師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜愛的畫材。

八、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段

1．課前老師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的學(xué)問，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的學(xué)問的搶答嬉戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有嘉獎(jiǎng)。

2．出示搶答問題

（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

生：公元35年，建在長江。

（2）我國古代石拱橋的杰出代表是聞名遐邇的河北省趙縣的什么橋？

生：趙州橋。

（3）中國人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座馬路橋？

生：南京長江大橋。

（4）中國最長的橋？

生：江陰長江馬路橋。

（5）世界上最長的橋？

生：日本明古海峽橋。

（6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有許多各種各樣的橋，請說說？

生：跨海大橋、公園里的橋、各種各樣的天橋等。

（評析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)學(xué)問。以搶答嬉戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

（二）發(fā)展階段

1．家鄉(xiāng)的橋許多，建在不同的位置，請小組探討以下兩個(gè)問題：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、好用的橋給我們居住的城市帶來了美。

（2）橋的形式多樣，請同學(xué)們留意視察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師生探討，師出示課件）

相同點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的改變、護(hù)欄的改變、橋燈的改變、橋的裝飾的改變。

（評析：通過視察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)覺橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)問的相識和駕馭，培育學(xué)生的視察實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。）

2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫一畫？怎么畫？老師依據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。

（評析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)留意力的作用。學(xué)生在在老師直觀的示范過程中明白將要采納的作畫步驟。）

3．觀賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）

（評析：通過觀賞學(xué)生作品，增加學(xué)生的感性相識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。）

4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以依據(jù)畫面須要添畫背景。

（評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐實(shí)力。）

5．學(xué)生練習(xí)、老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）評價(jià)階段

1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互觀賞。

2．師生評價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；（出示要求）

（1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

（3）構(gòu)圖合理嗎？

（評析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價(jià)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。通過師生、生生間的共同評價(jià)，發(fā)覺作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知實(shí)力。）

（四）拓展階級（出示課件）

1．一起來觀賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

2．除了畫橋，還可以用各種材料進(jìn)行制作，觀賞書中用其它材料制作的橋。

（評析：通過觀賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，相識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。）

3．隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷改變，你們想不想觀賞小摯友大膽想象創(chuàng)作出的特別有特色的將來的橋。

（評析：觀賞將來的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新學(xué)問的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）

關(guān)于橋的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在觀賞歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞。

2．唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

3．嘗試邊嬉戲邊學(xué)唱歌曲，享受輕松、開心的歌頌氛圍。

活動(dòng)打算：圖示卡片；課件；平衡木；音樂。

活動(dòng)過程：

一、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本事”引題進(jìn)場。（聽《鴨子上橋》的旋律）

二、分段學(xué)習(xí)歌曲。

1．感受歌曲第一段。

（1）導(dǎo)入語：今日也有幾只小鴨子跟我們一樣，在學(xué)習(xí)上橋的本事，聽一聽是幾只小鴨子呢？他們上橋的速度是不是一樣的呢？（范唱第一段）

（2）提問：有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本事？但是他們上橋的速度不一樣，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快，哪幾只上橋的速度慢？我們把小鴨子們請上來。（邊演示邊范唱）

（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時(shí)膽怯 了，有停了一下，你們聽聽是哪兩只鴨子？

（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏。

（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣，聽一聽是哪一只鴨子？

（6）練習(xí)附點(diǎn)的演唱。

（7）八只小鴨一起站在小小木橋上，小小木橋怎么樣啦？

（8）演唱第一段。

2．感受歌曲其次段。

（1）導(dǎo)入語：小小木橋搖呀搖，鴨媽媽可擔(dān)憂了，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀！”（范唱其次段）

（2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走？”

“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（7只）

“又下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么改變？”

“唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了間奏？唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了小附點(diǎn)呢？（練習(xí)間奏、附點(diǎn)）

“八只鴨子下了橋，小小木橋發(fā)生了什么改變？”

（3）演唱其次段。

三、多種形式完整演唱歌曲。

四、嬉戲表演。

1．一組（8個(gè)幼兒）示范嬉戲表演的方法。

2．兩組幼兒表演。

3．四組幼兒共同嬉戲。

五、結(jié)束活動(dòng)。

可愛的鴨寶寶們，現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W(xué)新的本事嘍！（播放歌曲《鴨子上橋》）

關(guān)于橋的教案4

目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)一種新的審美視角，讀懂橋之美，觀賞橋之美

2.品嘗本文詩一般的描寫性語言

難點(diǎn)：

通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生觀賞水平

方法：

朗讀觀賞自主學(xué)習(xí)合作探究

教學(xué)流程

一、觀賞導(dǎo)入

很興奮有機(jī)會(huì)和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時(shí)候相互凝視就是一種緣分，那今日我們一起在一間教室能面對面溝通就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

出示幻燈片：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起觀賞吧！這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不行能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線，和廣袤的天空、大地這些塊面襯托、協(xié)作，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”。用此法假如能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今日我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁觀賞的，看看能不能提高大家對橋梁的觀賞水平。板書：橋之美。

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這是當(dāng)代聞名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會(huì)上賣出了4070萬元的天價(jià)，創(chuàng)建了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了許多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。

二、整體感知

請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋？

留意作者并沒有干脆說不美，但從他的語言傾一直看，是并不美的。

南京長江大橋、錢塘江大橋等

三、自主學(xué)習(xí)

1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的緣由

不美的緣由：孤立、沒有四周景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)協(xié)作，不協(xié)調(diào)。

2、既然“孤立、沒有四周景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)協(xié)作”是這些橋不美的緣由，那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢？

請同學(xué)們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點(diǎn)。

明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

假如：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、協(xié)作才行。假如用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

得出結(jié)論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語強(qiáng)調(diào)：留意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

四、合作探究

吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些漂亮的橋來教我們觀賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。

哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)覺？（假如學(xué)生緘默，我們可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思索？）

待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（觀賞橋之美的同時(shí)也觀賞語言的美）

然后小組舉薦代表展示(每個(gè)組先舉薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

品嘗、賞析“橋之美”：

（1）茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

明確：寫石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來諦視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們劇烈的感情上的共鳴。

語言賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與四周環(huán)境已融為一體。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)建的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的輪廓吧。

賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再須要?jiǎng)e的東西來烘托了。

（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純光明的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)建力的體現(xiàn)，他好像也具有生命力。

（4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往遇到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的志向位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足觀賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自由的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成比照又和諧統(tǒng)一。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢協(xié)作的開闊疏朗之美

（2）江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

（3）寬敞水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面協(xié)作的靈動(dòng)和諧之美

（4）廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險(xiǎn)峰、激流協(xié)作的安閑、比照之美

小結(jié)：以上這些美麗的文字，呈現(xiàn)出了或剛勁或優(yōu)美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

5、依據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？

明確：能與四周景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

那么，這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？

明確方法：個(gè)別例子——抽象規(guī)律

五、觀賞表達(dá)

既然我們已經(jīng)從中歸納出了觀賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？

出示圖片，請大家運(yùn)用我們剛才所探究出來的觀賞橋之美的規(guī)律和方法，找尋下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。要求：橋與……協(xié)作構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

六、課外延長

其實(shí)，“協(xié)調(diào)、協(xié)作”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。（可以問一個(gè)拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校內(nèi)不是很美嗎，那是因?yàn)榱粢饬私ㄖ锱c綠化的協(xié)調(diào)、協(xié)作。

我們這一堂課只是一個(gè)例子，事實(shí)上，觀賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也許多，假如大家有愛好，我建議同學(xué)們課后去讀讀聞名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與改變》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們駕馭更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)覺和觀賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

關(guān)于橋的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

鞏固平行透視的基本學(xué)問，并運(yùn)用在大橋的表現(xiàn)上。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖學(xué)問，通過臨摹，描繪出有透視關(guān)系的橋梁。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察，進(jìn)一步體驗(yàn)透視的改變規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。

情感看法與價(jià)值觀：

發(fā)覺橋的造型美，感受現(xiàn)代科學(xué)的宏大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用選取構(gòu)圖的學(xué)問表現(xiàn)橋

教學(xué)難點(diǎn)：

不同視角的大橋透視現(xiàn)象

課前打算：

學(xué)具：鉛畫紙、彩色水筆、記號筆等

教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等

教學(xué)過程：

一、觀賞與探討

1、課件展示不同時(shí)代的橋梁，讓學(xué)生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史。

2、觀賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。

3、小組溝通小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點(diǎn)。

二、分析與理解

1、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

2、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法，并嘗試表現(xiàn)。

3、老師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。

4、出示不同視角的橋梁，探討取景的方法及繪畫要點(diǎn)。

5、學(xué)生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。

三、實(shí)踐與指導(dǎo)

1、觀賞課本上的作品，從中選擇學(xué)生喜愛的大橋進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

2、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境。

3、老師巡察指導(dǎo)（主要針對學(xué)生作品中的透視表現(xiàn)）。

4、激勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。

四、觀賞與評論

1、展示自己的作品。

2、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

4、學(xué)生互評，老師點(diǎn)評。

教學(xué)效果反饋：

學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參加美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。同時(shí)激發(fā)創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐實(shí)力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

關(guān)于橋的教案6

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國、車”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確駕馭本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確駕馭本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前打算：同學(xué)畫自身見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今日要相識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？

板書課題：奇異的橋。

二、過橋識字嬉戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會(huì)認(rèn)的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

同學(xué)讀詞語，把生字和它的摯友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，相互評一評。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

同學(xué)自身識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

細(xì)致視察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)留意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自身最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜愛哪種橋？（指名說）

2、請喜愛橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組探討考慮：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇異的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法幫助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性相識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，好像進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇異之處。）

三、拓展延長，說說畫畫。

i.課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又相識了三種奇異的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇異的橋呢？

ii.同學(xué)溝通自身的想法。

iii.同學(xué)用多種形式呈現(xiàn)他心中奇異的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確駕馭本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確駕馭本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自身喜愛的局部有感情地朗讀。

二、教同學(xué)字

1、出示生字認(rèn)讀。