2023年六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

2023年六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思1

《長(zhǎng)江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬里長(zhǎng)江的壯美景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無限酷愛之情。通過演唱這首歌曲激發(fā)學(xué)生的宏大愛國(guó)熱忱，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)案例的。

一、充分利用多媒體播放電視記錄片《話說長(zhǎng)江》進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生初步熟識(shí)歌曲。讓學(xué)生探討觀后的感覺。

二、師生互動(dòng)探討歌詞的藝術(shù)美。

作者在展示長(zhǎng)江的奔騰、雄偉、博大的氣概時(shí)，沒有拘泥于地理環(huán)境的描繪而是用“你從雪山走來”、“你向東海奔去”這樣的生動(dòng)詞句自然的聯(lián)想到從雪山到東海相距之遙，在表現(xiàn)長(zhǎng)江的雄偉氣概時(shí)則用“你用甘甜的乳汁培育各族兒女，你用塑身的臂膀挽起高山大?！保刮覀兗雀械搅怂赣H般的慈愛，又感到了她巨大的力氣。這種擬人化的：高度概括的藝術(shù)處理手法，使人和物，景和情水乳般的融為一體，增加了親切感。

三、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過老師范唱歌曲學(xué)生邊看曲譜分析旋律節(jié)奏，找出典型的弱起節(jié)奏型。

四、對(duì)比手法歌曲處理。

通過老師不同形式的演唱讓學(xué)生感知理解，這首歌曲演唱時(shí)要?dú)庀枬M通暢，氣概磅礴雄偉，恰似長(zhǎng)江從峽谷中奔騰而出、一泄千里?！澳阌酶侍鸬娜橹币痪?，要唱得親切委婉“挽起高山大?！币痪涑霈F(xiàn)了全曲的最高音6，把樂曲推向了高潮，整個(gè)樂曲是漸強(qiáng)的大趨勢(shì)，唱到“大?！碧幰袅糠砰_，引出下面的再現(xiàn)樂段，聲音高亢響亮，似向長(zhǎng)江傾訴著自己全部的依戀和仰慕。尾句要唱得親切深情?？梢詮?qiáng)結(jié)束，表現(xiàn)滾滾不盡的長(zhǎng)江，波濤洶涌、永無終點(diǎn)。

六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思2

《長(zhǎng)江之歌》是系列片《話說長(zhǎng)江》的主題曲的歌詞。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前，先播放了《話說長(zhǎng)江》的第一集，讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的基本狀況有所了解，然后導(dǎo)入新課。播放《話說長(zhǎng)江》之后，找同學(xué)來復(fù)述自己觀看過程中記住的東西，因?yàn)榭吹枚己茏屑?xì)，所以長(zhǎng)江的位置、起源、長(zhǎng)度、經(jīng)過的省份，都基本上能說出來。接下來我給同學(xué)們范讀課文，讓同學(xué)們初步感知詩歌的內(nèi)容。聽過之后，找同學(xué)來試讀，梁蘭方同學(xué)讀得很流暢，但感情不是太飽滿。我指出這是因?yàn)閷?duì)詩歌內(nèi)容不理解的緣由。自然引出第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詩歌內(nèi)容。這一部分，我放給同學(xué)們自學(xué)，讓他們結(jié)合手中的資料，找出兩節(jié)中反復(fù)的部分，理解反復(fù)的作用，并畫出自己最觀賞的詩句，在課本上作批注。同學(xué)們相互溝通，大家對(duì)詩中的比方擬人句都能精確把握意思。

在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們探討以下幾個(gè)問題：

（1）詩歌共分為兩部分，請(qǐng)概括兩部分的主要內(nèi)容。

（2）詩歌中有“我們贊美長(zhǎng)江|你是無窮的源泉”這句詩，從哪些地方可以看出長(zhǎng)江“是無窮的源泉”？

通過探討，同學(xué)們加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌的主題：通過對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美，表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)母親的依戀和酷愛。

這樣，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成，學(xué)生很快就能把握好詩歌氣概磅礴、熱忱豪放、伸展寬廣的誦讀基調(diào)。同學(xué)們自由讀、集體讀，然后指名讀。在這樣反復(fù)朗讀之后，這首詩已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海中。最終再播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》讓學(xué)生感受長(zhǎng)江之美。

這節(jié)課，學(xué)生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學(xué)生對(duì)詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導(dǎo)是分不開的，我也只是對(duì)詩歌有了初步的理解，并沒有深化地去鉆研這首詩的內(nèi)涵。所以只能從字面上對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的賞析當(dāng)然也只能達(dá)到表層的程度。反思這節(jié)課，我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不行少的，來不得半點(diǎn)懶散。尤其是要在平常有豐富而深厚的本體學(xué)問的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應(yīng)手地把學(xué)生引向深處。

六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思3

《長(zhǎng)江之歌》是新學(xué)期開篇之文，這首詩用其次人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充溢激情和力氣。詩分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江哺育之情的感謝和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充溢溫情的母親正向我們走來，她溫順而有力氣，博大而又無私，雄偉而又壯麗，健康而又漂亮。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生仰慕和依戀。在這首詩歌里，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。

為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，我在上課之前作了充分的打算，仔細(xì)閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。課前也布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，溝通為提高語文實(shí)力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的說出關(guān)于長(zhǎng)江的歌曲，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩歌和散文，在諸多溝通中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深化的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。

課堂上我引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)中來，將詩歌的語言與豐富的`信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。為此，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話溝通長(zhǎng)江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，溝通初讀后的感受，精讀時(shí)扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最終適當(dāng)補(bǔ)充其它詩歌，以求升華對(duì)文本的相識(shí)。

對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)感覺良好，在教學(xué)中也努力根據(jù)所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是順當(dāng)?shù)?。學(xué)生對(duì)老師所補(bǔ)充的材料有著很深厚的愛好，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望?？煽傆X得學(xué)生在課堂不敢主動(dòng)的參加，許多的時(shí)候，他們，面對(duì)老師的提問總是緘默以應(yīng)答，特殊是一些女同學(xué)。不知道是他們對(duì)長(zhǎng)江的了解知之甚少，還是學(xué)生的