中班語言小老鼠和大彩筆教案反思

中班語言小老鼠和大彩筆教案反思1、中班語言小老鼠和大彩筆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。

2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的歡快。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓;三明治、溜溜球、枕頭圖片;水筆、背景圖2、幼兒：裁好的白紙、小圖片(大彩筆、小老鼠、大花貓)、封面、膠水、蠟筆、水筆活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，引出故事。

師：今日的天氣可真好呀!瞧，有只小老鼠出來玩了(出示小老鼠)這里玩玩，那里玩玩(移動(dòng)老鼠圖片)，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。吃什么呢?它找呀找，觀看了誰?(出示大彩筆)原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。大彩筆會(huì)怎么說?(幼兒自由表達(dá)，教師表達(dá))二、邊看圖形，邊聽故事，在表達(dá)過程中自由想象故事1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西?那還不快點(diǎn)給我?？欤?。要不我就把你吃掉?！?/p>

2、師：大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。(教師畫)問：猜猜會(huì)是什么好吃的東西?

師：小老鼠一看真歡快，是它寵愛的三明治啊(出示三明治圖片)，它會(huì)說什么呢?(幼兒表達(dá))師：小老鼠一看，就歡快地說：“唔，那可是我最寵愛吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！?幼兒復(fù)述)3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。(教師畫)問：這是什么好玩的東西?(幼兒猜測(cè))師：原來是個(gè)溜溜球(出示溜溜球圖片)。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它閑逛，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”誰來學(xué)學(xué)小老鼠，表演一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒玩一玩)4、師：可是小老鼠小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還缺一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉!”。大彩筆怎么辦呢?

師：大彩筆沒方法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的外形。(教師畫)問：這是什么好用的東西?(出示枕頭圖片)問：假設(shè)你是大彩筆，你要怎么介紹，小老鼠才會(huì)寵愛呢?

5、師：大彩筆心想，這個(gè)貪心的家伙永久都不會(huì)滿足的，我可得想個(gè)方法才行啊。小朋友，你們猜這一次，大彩筆會(huì)變出了什么東西呢?小老鼠會(huì)怎么樣呢?大彩筆有沒有脫險(xiǎn)呢?快幫大彩筆想個(gè)好方法吧!可以和旁邊的小朋友爭(zhēng)論一下。誰來說說你的好方法?

師：大彩筆身體一轉(zhuǎn)，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，(出示大花貓圖片)一口把小老鼠吞下肚。大彩筆歡快地笑了。

三、完整賞識(shí)故事，并且試著給故事取名師：這個(gè)故事好玩嗎?我們一起完整地聽一遍吧。

師：誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字?《小老鼠和大彩筆》

四、合作制作圖書，看圖表達(dá)1、師：小朋友，想不想把這個(gè)故事做本小圖書啊?這樣，就可以一邊看一邊講了。

2、師：想一想，這本書要做幾頁?

3、賞識(shí)教師做的圖書師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的?每一頁都是怎么做的?

4、提出要求師：一組5個(gè)小朋友做一本書，5個(gè)人協(xié)商好誰做第1頁(2、3、4、5)。每一頁要在右下方寫上頁碼。教師已經(jīng)給你們預(yù)備好了封面，還有一些小圖片，你們依據(jù)自己選擇的頁碼，選擇相應(yīng)的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。

5、幼兒制作圖書。鼓舞幼兒添畫背景。

五、師生一起看書表達(dá)故事。

1、評(píng)價(jià)各小組制作的圖書。

2、請(qǐng)個(gè)別小組選擇代表看書表達(dá)故事附故事：《小老鼠和大彩筆》

有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，觀看了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你同意不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎?”

大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就歡快地說：“唔，那是我寵愛吃的甜甜的、軟軟的三明治?！毙±鲜髣傉f完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它閑逛，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉!”

大彩筆沒方法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的外形。小老鼠一看，說：“唔，多松軟的枕頭呀，假設(shè)枕著它睡覺，確定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)!”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服!還要秀麗的房子!還要你把我變得比貓還要威武!還要…還要…”

大彩筆心想，貪心的家伙永久都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)方法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩筆歡快地笑了。

2、中班語言活動(dòng)小老鼠和大獅子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)動(dòng)畫以及教師的語言提示，想象并表達(dá)故事的主要情節(jié)。

2、通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”。

3.感受朋友間相互幫助的奇特情感。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)動(dòng)畫以及教師的語言提示，想象并表達(dá)故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的奇特情感。

活動(dòng)過程：

1、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰?大獅子長(zhǎng)的怎樣?我們來學(xué)學(xué)它走路和說話的樣子。這又是誰?小老鼠長(zhǎng)什么樣?我們來學(xué)學(xué)小老鼠走路和說話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會(huì)成為好朋友嗎?為什么?

2、依次演示課件，依據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)故事主要情節(jié)

3、完整賞識(shí)配音故事(課件)

4、表達(dá)整個(gè)故事，明道理。

5、為故事取名字

6、生活閱歷遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

7、延長(zhǎng)活動(dòng)：表演故事。

活動(dòng)反思：

故事教學(xué)一般的模式就是教師表達(dá)故事，幼兒答復(fù)提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維進(jìn)展都受到了局限，只框架于答復(fù)教師的提問。為了更好的進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力氣，更好的讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，我嘗試了的教學(xué)方法，承受演示無聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過一個(gè)個(gè)畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的進(jìn)展。但是，活動(dòng)完畢后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完善了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著缺乏。比方：之前設(shè)計(jì)好的演示無聲動(dòng)畫時(shí)，孩子們確定會(huì)像尋常一樣七嘴八舌的說出自己對(duì)畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的緣由還是聽課教師太多以至于緊急的緣由，孩子們一個(gè)個(gè)只能說出最最簡(jiǎn)潔的句子，有的孩子尋常語言表達(dá)力氣特別好的今日也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在教師的一再鼓舞下，也只是說了一些表達(dá)不太完整的句子。看來，我們教師在備課時(shí)不能過分的自信，要對(duì)孩子消逝的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。

3、中班語言小老鼠和大彩筆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。

2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的歡快。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓;三明治、溜溜球、枕頭圖片;水筆、背景圖2、幼兒：裁好的白紙、小圖片(大彩筆、小老鼠、大花貓)、封面、膠水、蠟筆、水筆活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，引出故事。

師：今日的天氣可真好呀!瞧，有只小老鼠出來玩了(出示小老鼠)這里玩玩，那里玩玩(移動(dòng)老鼠圖片)，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。吃什么呢?它找呀找，觀看了誰?(出示大彩筆)原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。大彩筆會(huì)怎么說?(幼兒自由表達(dá)，教師表達(dá))二、邊看圖形，邊聽故事，在表達(dá)過程中自由想象故事1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西?那還不快點(diǎn)給我?？欤?。要不我就把你吃掉?！?/p>

2、師：大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。(教師畫)問：猜猜會(huì)是什么好吃的東西?

師：小老鼠一看真歡快，是它寵愛的三明治啊(出示三明治圖片)，它會(huì)說什么呢?(幼兒表達(dá))師：小老鼠一看，就歡快地說：“唔，那可是我最寵愛吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！?幼兒復(fù)述)3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。(教師畫)問：這是什么好玩的東西?(幼兒猜測(cè))師：原來是個(gè)溜溜球(出示溜溜球圖片)。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它閑逛，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”誰來學(xué)學(xué)小老鼠，表演一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒玩一玩)4、師：可是小老鼠小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還缺一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉!”。大彩筆怎么辦呢?

師：大彩筆沒方法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的外形。(教師畫)問：這是什么好用的東西?(出示枕頭圖片)問：假設(shè)你是大彩筆，你要怎么介紹，小老鼠才會(huì)寵愛呢?

5、師：大彩筆心想，這個(gè)貪心的家伙永久都不會(huì)滿足的，我可得想個(gè)方法才行啊。小朋友，你們猜這一次，大彩筆會(huì)變出了什么東西呢?小老鼠會(huì)怎么樣呢?大彩筆有沒有脫險(xiǎn)呢?快幫大彩筆想個(gè)好方法吧!可以和旁邊的小朋友爭(zhēng)論一下。誰來說說你的好方法?

師：大彩筆身體一轉(zhuǎn)，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，(出示大花貓圖片)一口把小老鼠吞下肚。大彩筆歡快地笑了。

三、完整賞識(shí)故事，并且試著給故事取名師：這個(gè)故事好玩嗎?我們一起完整地聽一遍吧。

師：誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字?《小老鼠和大彩筆》

四、合作制作圖書，看圖表達(dá)1、師：小朋友，想不想把這個(gè)故事做本小圖書啊?這樣，就可以一邊看一邊講了。

2、師：想一想，這本書要做幾頁?

3、賞識(shí)教師做的圖書師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的?每一頁都是怎么做的?

4、提出要求師：一組5個(gè)小朋友做一本書，5個(gè)人協(xié)商好誰做第1頁(2、3、4、5)。每一頁要在右下方寫上頁碼。教師已經(jīng)給你們預(yù)備好了封面，還有一些小圖片，你們依據(jù)自己選擇的頁碼，選擇相應(yīng)的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。

5、幼兒制作圖書。鼓舞幼兒添畫背景。

五、師生一起看書表達(dá)故事。

1、評(píng)價(jià)各小組制作的圖書。

2、請(qǐng)個(gè)別小組選擇代表看書表達(dá)故事附故事：《小老鼠和大彩筆》

有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，觀看了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你同意不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎?”

大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就歡快地說：“唔，那是我寵愛吃的甜甜的、軟軟的三明治?！毙±鲜髣傉f完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它閑逛，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉!”

大彩筆沒方法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的外形。小老鼠一看，說：“唔，多松軟的枕頭呀，假設(shè)枕著它睡覺，確定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)!”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服!還要秀麗的房子!還要你把我變得比貓還要威武!還要…還要…”

大彩筆心想，貪心的家伙永久都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)方法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩筆歡快地笑了。

4、中班語言故事小老鼠和大老虎教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達(dá)自己的生疏。

2.通過閱讀、猜測(cè)、想像、爭(zhēng)論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.初步懂得友情必需建立在真誠、公正的根底上。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT《小老鼠和大老虎》。

2.繪本《小老鼠和大老虎》三本、MP3假設(shè)干、電腦2臺(tái)。

3.相關(guān)故事情節(jié)圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。

教師：瞧，是誰來了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?

2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?

3.自主探究故事情節(jié)，學(xué)說小老鼠心理獨(dú)白。

教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?你們可以到圖畫上去找一找答案!

4.簡(jiǎn)潔分析角色特征。

教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠?

教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?

(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。

1.傾聽表達(dá)，感受小老鼠的心理變化。

2.猜測(cè)小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會(huì)如何呢?

教師：大老虎沒有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?

(三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1.通過看一看、聽一聽、看聽結(jié)合等方式，主動(dòng)探究故事情節(jié)的進(jìn)展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互公正的。

(四)完整傾聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語氣表達(dá)角色的心理變化。

1.分析角色的心理變化過程。

教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎?

教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎?

2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和局部幼兒扮演大老虎，配班教師和局部幼兒扮演小老鼠。)

(六)懂得和好朋友要公正相處。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：

1.將繪本放入語言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

2.在表演區(qū)供給相關(guān)道具，鼓舞幼兒自由進(jìn)展表演。

3.開展續(xù)編故事的活動(dòng)，依據(jù)故事的最終一句，幼兒想像故事的可能進(jìn)展。

活動(dòng)建議：

尋常關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒表達(dá)如何與同伴相處。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)展適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探究中理解故事?；顒?dòng)中比較留意故事角色的情感變化，并在最終一個(gè)環(huán)節(jié)通過表演的方式加強(qiáng)理解，效果特別好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的樂觀性特別高，能用語言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、爭(zhēng)論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。

5、中班語言故事大獅子和小老鼠教案反思

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。

2、大膽表述自己對(duì)故事的理解。

3、幼兒能樂觀的答復(fù)以下問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力氣。

4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備(物質(zhì)預(yù)備、心理預(yù)備、學(xué)問閱歷預(yù)備)故事情景圖、課件

活動(dòng)過程：

一、猜謎語--了解獅子的特征。

頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威武，開口吼一聲，百獸都進(jìn)洞。

小結(jié)：獅子的本領(lǐng)很大，是百獸之王，小動(dòng)物們都很可怕它。

二、幼兒辯論--比較兩種動(dòng)物不同的特征和習(xí)性。

1、出示大獅子和小老鼠：誰的本領(lǐng)大?

2、結(jié)合自己的生疏分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。

小結(jié)：大獅子和小老鼠都有各自的本領(lǐng)，它們的本領(lǐng)都是不一樣的。

三、賞識(shí)故事--大膽表述自己對(duì)故事的理解。

1、小老鼠能有什么方法來救大獅子?(把想法和故事里的方法比照)。

2、這些方法換了大獅子行不行?

小結(jié)：小老鼠用自己的本領(lǐng)救了大獅子，它們成了好朋友。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)角活動(dòng)中嘗試故事表演仿照角色對(duì)話。

生成與反響幼：獅子是森林之王嗎?

師：是的。

教學(xué)反思：

故事教學(xué)一般的模式就是教師表達(dá)故事，幼兒答復(fù)提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維進(jìn)展都受到了局限，只框架于答復(fù)教師的提問。為了更好的進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力氣，更好的讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，我嘗試了的教學(xué)方法，承受演示無聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過一個(gè)個(gè)畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的進(jìn)展。但是，活動(dòng)完畢后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完善了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著缺乏。比方：之前設(shè)計(jì)好的演示無聲動(dòng)畫時(shí)，孩子們確定會(huì)像尋常一樣七嘴八舌的說出自己對(duì)畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的緣由還是聽課教師太多以至于緊急的緣由，孩子們一個(gè)個(gè)只能說出最最簡(jiǎn)潔的句子，有的孩子尋常語言表達(dá)力氣特別好的今日也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在教師的一再鼓舞下，也只是說了一些表達(dá)不太完整的句子?？磥?，我們教師在備課時(shí)不能過分的自信，要對(duì)孩子消逝的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。

6、中班語言公開課小老鼠和大老虎教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖早期閱讀最主要的特點(diǎn)就是那些布滿童趣的圖畫，這是孩子們寵愛閱讀的主要緣由之一。因此，教師在帶著孩子閱讀時(shí)，除了深情并茂地表達(dá)故事外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子通過圖畫閱讀，感受隱蔽在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)孩子透過言簡(jiǎn)意賅的文字與形象生動(dòng)的圖畫聽懂故事，引導(dǎo)孩子感悟朋友之間相互友愛、相互寬容、體諒、共享彼此歡快的純真友情。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在沖突、爆發(fā)沖突到友好相處的全過程。

2、能認(rèn)真觀看畫面，大膽推想故事情節(jié)的進(jìn)展，初步體驗(yàn)角色間的心理變化過程。

3、懂得要與朋友公正相處，同甘共苦。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備相關(guān)課件，故事錄音。

四、說活動(dòng)過程1、出示角色進(jìn)展比照，引發(fā)認(rèn)知興趣。

師：“今日來了兩位小客人，看看是誰?跟它們打個(gè)招呼吧!““大老虎長(zhǎng)得怎么樣?小老鼠呢?“(豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小)“它們倆可是好朋友，你想到了嗎?你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么好玩的事?(幼兒遷移生活閱歷自由猜測(cè))2、猜測(cè)引出故事前段，體驗(yàn)角色心理。

(1)“看看小老鼠和大老虎在一起做什么?“(出示3幅圖：好人、壞人玩耍、分蛋糕、采野花)“做玩耍時(shí)誰會(huì)做好人，誰會(huì)做壞人，為什么?(鼓舞幼兒分角色體驗(yàn)表演)怎么分蛋糕?誰去采野花?“(2)“我們看看它們是怎么做的，可要聽認(rèn)真了，聽聽它們到底是怎么做的“。(聽A段故事)“它們的問題在哪里?“師小結(jié)：“對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?““小老鼠不歡快的時(shí)候總要說一句什么話?一起來學(xué)一學(xué)?！?提示幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來)3、表達(dá)其次段，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論，遷移閱歷。

(1)“雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看?！?出示大老虎踢翻城堡畫面)(2)“是什么事情?“(鼓舞幼兒看著畫面說一說)(3)“好朋友把小老鼠細(xì)心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做?“(4)“看看小老鼠是怎么做的?“(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面)它會(huì)對(duì)大老虎說什么?(一起來學(xué)學(xué)小老鼠勇敢抵抗的話，并為小老鼠的勇敢鼓掌)(5)“看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做?“師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。

(6)引發(fā)爭(zhēng)論：“假設(shè)你是大老虎，會(huì)想什么方法來挽回小老鼠這個(gè)朋友?“進(jìn)展角色表演，遷移閱歷(鼓舞幼兒把想到的方法表演出來，請(qǐng)1--2名幼兒上來示范表演)4、表達(dá)第三段，讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。

(1)“看看大老虎是怎么做的?！?出示4幅畫面，進(jìn)展排圖比照，引導(dǎo)幼兒觀看表達(dá))(2)“小老鼠看到大老虎轉(zhuǎn)變了，心情怎么樣?會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?“(3)“是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。(賞識(shí)B段故事)(4)“兩個(gè)好朋友最終和好了，但是大老虎假設(shè)常常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣?那么，好朋友應(yīng)當(dāng)怎么相處?“(在幼兒表達(dá)的根底上，教師進(jìn)展提煉)5、完整賞識(shí)故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

“這真?zhèn)€好玩的故事，我們一起來邊看邊講一講?！?師幼共同表達(dá)故事)這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理?“活動(dòng)延長(zhǎng)：

(出示畫面)“小老鼠和大老虎的問題最終解決了，可是又消逝了的問題，是什么呢?(犀牛)3個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)當(dāng)怎么相處呢，大家回去可以爭(zhēng)論一下，將你的好方法告知其他小朋友，好嗎?“

活動(dòng)反思：

雖然說每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，確定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不行能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們依據(jù)自己的已有閱歷講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來猜測(cè)它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。其次環(huán)節(jié)是分段表達(dá)，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，漸漸消逝問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

在我表達(dá)完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒依據(jù)聽到的來回憶大事，加上之前的表達(dá)，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都根本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的缺乏，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)可以承受直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來觀看圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事進(jìn)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?，學(xué)學(xué)它們說的話，說話時(shí)的語氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、留意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

經(jīng)過這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為教師，確定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的閱歷背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)供給全方位的支持。同時(shí)，要擅長(zhǎng)賞識(shí)和鼓舞孩子。由于教師的認(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

7、中班語言小老鼠和大老虎教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽、猜測(cè)、表達(dá)的過程中，理解故事情節(jié)進(jìn)展及角色的形象特點(diǎn)。

2、能比較清楚完整地表達(dá)對(duì)故事的理解。

3、初步懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)友好相處。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力氣。

5、寵愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并情愿和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)預(yù)備：

故事PPT、故事錄音。

活動(dòng)過程：

(一)設(shè)置問題，引發(fā)認(rèn)知沖突：

你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動(dòng)物?它們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?

出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關(guān)系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個(gè)好朋友在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!

(二)在傾聽、猜測(cè)、表達(dá)中感受理解故事

1、教師表達(dá)P2——P9

提問：你聽出來他們之間發(fā)生了什么問題?(幼兒答復(fù))

小結(jié)：雖然這些只是小問題，可是時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)生沖突，接下來又會(huì)發(fā)生什么呢?我們接著往下聽!

2、教師表達(dá)其次段

出示P10——P11，教師表達(dá)：

“有一天……突然，發(fā)生了什么事情?”

出示P12——P13，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會(huì)怎么樣?

3、師連續(xù)表達(dá)P14——P15

一對(duì)好朋友就這樣分手了，和好朋友分開后，小老鼠