小學科學-感受空氣教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

2.1感受空氣【教材簡析】《感受空氣》是第二單元《空氣》的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進行對比研究，目的在于引導學生重點關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學習空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關(guān)注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學生的前概念，在此基礎(chǔ)上進行教學，也為本單元后續(xù)研究內(nèi)容的展開做一個鋪墊，讓學生對空氣的認識更全面的、更科學。探索板塊，主要是學生通過兩個游戲活動，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征。通過感受活動，學生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓練學生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點引導學生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學生對物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續(xù)研究做好鋪墊?！緦W情分析】在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對于相同點的認知還是比較缺乏的?！窘虒W目標】（一）科學概念知道空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。知道空氣總會充滿各處。（二）科學探究能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述空氣。能以討論、繪畫、書寫等形式進行描述和交流。嘗試以氣泡圖組織、整理信息。（三）科學態(tài)度認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到保護環(huán)境的重要性?！窘虒W重難點】1.重點：能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述空氣。2.難點：嘗試以氣泡圖組織、整理信息?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，學生實驗器材一套，班級記錄表。小組：用來畫氣泡圖的白紙、水、石頭、空氣、自封口塑料袋、透明杯子、碗、大號透明塑料袋、氣球、扇子、哨子。【教學過程】一、聚焦：揭示課題1、談話引入。師：同學們，你們猜過謎語嗎？生：猜過。師：今天老師也帶來了一則謎語，請看大屏幕，共同把它讀出來。生同讀。師：那么這則謎語的謎底是什么呢？生：空氣。師：對，我們在一年級時學習過空氣的特征和作用，分別是什么呢？生：看不見，摸不到……根據(jù)學生回答，老師分別粘上磁貼“看不見”和“摸不到”等。2、揭示課題：師：同學們的記性可真好，剛才大家的這些回答現(xiàn)在老師用一個一個的小圓然后再用線，把他們連接起來就成了一幅氣泡圖。它能很好地展現(xiàn)我們的思維和想法，提高我們的總結(jié)能力。如果我們對空氣有了新的認識，我們就直接在上面添加氣泡就可以了。那么空氣還有什么新的特征嗎？接下來我們一起學習新課《感受空氣》，來揭曉這個問題的答案。（板書《感受空氣》）探索：空氣特征師：今天這節(jié)課我們以玩游戲的方式進行，下面我們開始第一個游戲---傳遞游戲。出示PPT游戲一：傳遞游戲：傳遞物有（水、空氣、石頭），傳遞的容器有（自封口塑料袋、透明杯子、碗）。師：某一種容器來傳遞哪一種傳遞物最合適呢？請小組討論一分鐘。（學生在討論過程中，師分別對各組進行指導和引導）。師：討論結(jié)束，下面請各組組長領(lǐng)取游戲材料,準備開始游戲。在游戲之開始前，請注意以下幾個問題。（出示PPT）1、注意小組合作。2、把一定量的石塊、水、空氣分別裝入合適的容器里，再依次傳遞給小組的每位同學，傳遞過程中，傳遞物不能掉出或灑漏。3、游戲結(jié)束，小組討論發(fā)現(xiàn)的問題后認真填畫氣泡圖。游戲開始，老師指導和引導各組游戲。游戲結(jié)束。師：你選擇什么樣的容器傳遞什么傳遞物最合適？生：我們用碗裝石塊，石塊多，方便裝碗里，傳遞時不易漏掉，用杯子裝水，杯子高，不容易灑，用自封口的塑料袋裝空氣，空氣不易泄露。師：為什么？生：因為石頭、水、空氣比較起來石頭是有固定形狀的，水和空氣都沒有固定的形狀。因為空氣看不見摸不著，沒有固定的形狀。師：空氣要用什么傳遞？生：自封口塑料袋。師：如果封口沒有完全密封，會發(fā)生什么？生：容易泄露。師：這說明空氣容易泄露。我們把易泄露補充在氣泡圖上。師：石頭、水、空氣分別放在不同的容器里面，碗不再空了，水杯也快滿了，自封口塑料袋也鼓起來了，這說明了什么呢？生：都占據(jù)一定的空間。師：占據(jù)空間也是空氣的新特征，讓我們一起補充在氣泡圖上。師：通過剛才的游戲我們又探索到空氣的幾個特征，探索會讓人不斷地登上科學文化的高峰。希望同學們積極探索，不斷解鎖宇宙更多的奧秘?？諝獬诉@些以外，還會有什么特征呢？下面讓我們繼續(xù)探索。（二）游戲二：感受空氣老師出示PPT，展示塑料袋、扇子、氣球的圖片。師：相信大家都認識，并且玩過這些和空氣有關(guān)的東西，下面我就把這些物品發(fā)給你們，讓你們盡情地玩，但是我們這個玩是帶有任務(wù)的，那就是在玩這些物品的過程中，試著發(fā)現(xiàn)空氣的新的特征。在游戲正式開始之前，請大家認真閱讀以下注意事項：（出示PPT）1、注意小組合作。2、用多種方法玩。3、注意安全，禁止用塑料袋套頭。4、在游戲過程中試著發(fā)現(xiàn)空氣的特征。5、小組討論后認真填畫氣泡圖。游戲開始，老師深入到各個小組指導每個小組的游戲過程，引導學生用多種方法玩這些物品，并且啟發(fā)他們試圖發(fā)現(xiàn)空氣的新的特征。游戲結(jié)束。師：你們用大塑料袋怎么玩的？生：裝上空氣玩。師：你們現(xiàn)在是在教室里面捕捉的空氣，想一下孩子們，在什么地方還能捕捉到空氣呢？生：操場、家、馬路上（開放性答案）。師：這說明空氣是無處不在的，我們每個人每天都要置身于空氣當中，所以我們對人類生存的環(huán)境應(yīng)該怎么樣呢？生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士！師：你們非常棒！你們還怎么玩的？感受到空氣有什么特征？生：我扇扇子感到有風，發(fā)現(xiàn)空氣會流動，會產(chǎn)生風。我吹的氣球，托托氣球，發(fā)現(xiàn)空氣很輕；擠壓氣球，發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，也就是空氣沒有固定的形狀；氣球又會降落下來，發(fā)現(xiàn)空氣有一定質(zhì)量。我用袋子收集的空氣，發(fā)現(xiàn)空氣無色，透明，可以擠壓，沒有固定形狀。師：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了空氣的新的特征，比如很輕，能壓縮，能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在孩子們和我一起把它們補充在氣泡圖中。（填入氣泡圖中）師：同學們感受到的空氣的特點可真多啊，我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)使我們的氣泡圖越來越豐富了。有一些特征我們很確定，有一些特征我們打上了“？”，比如：空氣質(zhì)量，這些問題，在本單元下面的學習中，一定能探索出它的答案。研討：總結(jié)和比較空氣的特征有哪些？師：現(xiàn)在，我們都知道了哪些空氣的特征呢？請結(jié)合空氣的氣泡圖來回答。生：無色、無味。。。。。。。師：你們都是怎么知道的？生：玩游戲。。。。。。師：總結(jié)：平時感覺到的，還有就是在游戲中發(fā)現(xiàn)的。2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？師：空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？讓我們從空氣的一個個特征開始分析這個問題吧?？諝庥袩o色、無味、透明等特征，我們一個一個對照看看，水和石頭都有嗎？出示PPT。生：空氣和水的共同點：無色、無味、透明、都會流動，都沒有固定形狀，都占據(jù)空間。出示PPT。生：空氣和石頭共同點：都是自然界的一部分，都占據(jù)空間。拓展：認識物質(zhì)三態(tài)師：同學們，物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭是固體，空氣是氣體。人們是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢？這個問題請同學們課下查閱資料，下節(jié)課請課堂上共同分享。收獲與總結(jié)出示PPT師：這節(jié)課我們都學了哪些知識，你又取得哪些收獲呢？生1：學習了空氣的特征，知道了空氣和一般物質(zhì)的區(qū)共同特征。師：還有哪位小朋友來補充一下？生2：學會了用氣泡圖總結(jié)知識，還知道要通過探索來獲得知識。師：說的太好了！你們的表現(xiàn)太優(yōu)秀了！板書：2.1感受空氣占據(jù)空間占據(jù)空間易泄漏形成風空氣作用呼吸透明無色無味無固定形狀很輕會流動能壓縮有聲音質(zhì)量？質(zhì)量？特征特征《感受空氣》學情分析在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對于相同點的認知還是比較缺乏的。《感受空氣》效果分析本節(jié)課從課堂效果來看，學生學習主動性很強，興趣很濃厚，對空氣的特征和作用把握的比較牢固，但是對于氣泡圖的運用，還非常生疏，需要在以后的教學當中，更加著重強調(diào)氣泡圖這個思維導圖工具。《感受空氣》教材分析《感受空氣》是第二單元《空氣》的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進行對比研究，目的在于引導學生重點關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學習空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關(guān)注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學生的前概念，在此基礎(chǔ)上進行教學，也為本單元后續(xù)研究內(nèi)容的展開做一個鋪墊，讓學生對空氣的認識更全面的、更科學。探索板塊，主要是學生通過兩個游戲活動，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征。通過感受活動，學生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓練學生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點引導學生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學生對物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續(xù)研究做好鋪墊。一、填空題1、我們周圍到處都是____。2、石塊和水裝進開口的杯子里_____泄露，空氣裝進開口的杯子里___泄露。3、物體分為___、___、____三種類型。4、水、醬油、可樂等都是___，會流動；石頭、沙子、木塊等是___，有固定的形狀?？諝馐莀__，沒有固定的____，會流動。二、判斷題，對的打√，錯的打?1、空氣看不見、摸不著，所以空氣是不存在的（×）2、只有動物和人呼吸需要空氣，植物不需要空氣。（×）3、一個敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么東西都沒有。（×）4、水中也有空氣，所以魚可以在水中呼吸。（√）5、一般情況下，空氣是氣體。（√）三、選擇題（1）下列描述中屬于水和空氣的共同點的是（）A.都是白色的B.都是會流動的C.都是摸不著的（2）下列關(guān)于空氣的說法中，不合理的是（）A.我們周圍大部分地方都有空氣B.一般情況下，空氣有一定的體積和形狀C.山越高，山頂?shù)目諝饩驮较”。?）下列現(xiàn)象不能讓周圍的人感受到空氣流動的是（）A.用扇子扇風B.樹枝的搖動C.輕輕晃動一根針（4）使用救生圈可以使不會游泳的人浮在水面上，是因為（）A.空氣有一定的體積B.空氣能流動C.空氣比水輕四、簡答題空氣的特征有哪些？《感受空氣》教學反思本節(jié)課開始，我用猜謎語的方式進行導入，這樣可以激發(fā)學生學習這個問題的興趣。如果單純的讓他們回憶一年級學過的相關(guān)的知識，就顯得枯燥無味，從實際效果來看，還是可以的，學生學習的積極性一下子激發(fā)起來了，為本堂課奠定了一個良好的基礎(chǔ)。在第一個游戲環(huán)節(jié)，其主要目的是讓學生要在游戲的過程當中了解石頭、水和空氣的特征，在游戲過程當中，我在學生中間引導他們，雖然得出了空氣的一些特征，但主要還是讓他們了解到空氣是一種比較特殊的物質(zhì)，與固體和液體有較大的區(qū)別，比如容易泄露、不太好密封，等等。在指導的過程當中，我讓他們選擇用不同的容器傳遞不同的物體，從而讓他們深刻感受到物質(zhì)的不同特征。在第二個游戲環(huán)節(jié)，我主要讓學生在玩這些物體的時候，特別注意通過玩能發(fā)現(xiàn)空氣的什么特征？在提問環(huán)節(jié)，我也有意識的往這方面進行引導。總體上看，第二個游戲達到了預期的目的，從整體上來看，學生能夠通過第二個游戲得出關(guān)于空氣的新的特征和作用，達到了教學目的。在研討這一個環(huán)節(jié)，通過學習空氣的特征，學生大都有所了解，但對于如何獲得這些特征還存在著一些疑問，我引導學生對這方面進行了歸納和整理，得出來依靠感官感知，二靠探索，從而讓學生明白知識獲得的途徑多種多樣。對于空氣和一般物體的共同特征，我主要是從空氣的主要特征入手，根據(jù)學生的經(jīng)驗和己掌握的知識進行，從課堂效果來看還是不錯的。在拓展環(huán)節(jié)，我只是讓他們知道物體有三種形態(tài)，但對于如何區(qū)分固體液體和氣體，我沒有做具體的講解，