2016下理論綜合講解詳解

根底理論綜合復(fù)習(xí)主講教師：代麗男理論知識(shí)考試情況介紹職業(yè)道德試題介紹基礎(chǔ)、社會(huì)、發(fā)展變態(tài)與診斷咨詢部分測(cè)量與測(cè)驗(yàn)本次課程內(nèi)容理論學(xué)問(wèn)職業(yè)名稱等級(jí)考試時(shí)間備注心理咨詢師3~2級(jí)08:30-10:00（理論知識(shí)）10:30-12:30（操作技能）2級(jí)需進(jìn)行綜合評(píng)審考試時(shí)間安排2023年下半年心理詢問(wèn)師鑒定考試時(shí)間為：2023年11月19日鑒定考試規(guī)程職業(yè)等級(jí)鑒定內(nèi)容題型答題時(shí)間答題方式滿分所占分?jǐn)?shù)比例題目數(shù)量心理咨詢師三級(jí)職業(yè)道德選擇題8:30-10:00題卡作答10010%25125理論知識(shí)90%100專業(yè)能力技能選擇題10:30-12:30題卡作答10080%100100案例問(wèn)答題紙筆作答20%44二級(jí)職業(yè)道德選擇題8:30-10:00題卡作答10010%25125理論知識(shí)90%100專業(yè)能力技能選擇題10:30-12:30題卡作答10060%100100案例問(wèn)答題紙筆作答40%88綜合評(píng)審論文寫作——提交案例4040%面詢（6--12）論文答辯15-20分鐘口頭答辯6060%1-25職業(yè)道德26-85單項(xiàng)選擇題86-125多項(xiàng)選擇題三級(jí)理論卷試題比例統(tǒng)計(jì)〔2023年5月為例〕科目題數(shù)職業(yè)道德25基礎(chǔ)知識(shí)單選多選基礎(chǔ)心理學(xué)96社會(huì)心理學(xué)96發(fā)展心理學(xué)44變態(tài)心理學(xué)64測(cè)量心理學(xué)64咨詢心理學(xué)30科目單選多選三級(jí)診斷54三級(jí)咨詢96三級(jí)測(cè)驗(yàn)96二級(jí)理論卷試題比例統(tǒng)計(jì)〔2023年5月為例〕科目題數(shù)職業(yè)道德25基礎(chǔ)知識(shí)單選多選基礎(chǔ)心理學(xué)96社會(huì)心理學(xué)106發(fā)展心理學(xué)44變態(tài)心理學(xué)64測(cè)量心理學(xué)64咨詢心理學(xué)10科目單選多選三級(jí)診斷32三級(jí)咨詢32三級(jí)測(cè)驗(yàn)32二級(jí)診斷32二級(jí)咨詢64二級(jí)測(cè)驗(yàn)64理論學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)攻略根底學(xué)問(wèn)教材第一、二章看書為主做題為輔第三章看書加做題第四章反復(fù)看書加做題第五章只做題第六章只看書技能教材診斷、詢問(wèn)、測(cè)驗(yàn)看書加做題職業(yè)道德局部一共25道題，占總分的10分。職業(yè)道德有兩種題型：學(xué)問(wèn)題和個(gè)人狀況表述；學(xué)問(wèn)題有正確答案，由單項(xiàng)選擇題8題、多項(xiàng)選擇題8題組成。個(gè)人表現(xiàn)題目通常與學(xué)問(wèn)把握無(wú)直接關(guān)系，共9題〔單項(xiàng)選擇〕。個(gè)人表現(xiàn)局部沒(méi)有確定正確或唯一正確的答案。這局局部值由+1到-1分不等，避開(kāi)個(gè)人心情化，避開(kāi)極端化思維。局部試卷可能設(shè)前后沖突的題，假設(shè)未能真實(shí)作答，證明考生在誠(chéng)信素養(yǎng)方面存在缺陷。關(guān)于職業(yè)道德考試單項(xiàng)選擇：職業(yè)道德是()。(A)從業(yè)人員的特定行為標(biāo)準(zhǔn)(B)企業(yè)上司的指導(dǎo)性要求(C)從業(yè)人員的自我約束(D)職業(yè)紀(jì)律方面的最低要求單項(xiàng)選擇：正確使用職業(yè)用語(yǔ)的是()。(A)“不知道”(B)“不適宜，可以退貨”(C)“不買，別問(wèn)”(D)“不是告知你了嗎”單項(xiàng)選擇：關(guān)于企業(yè)規(guī)章制度，理解正確的選項(xiàng)是()。(A)規(guī)章制度雖然能夠使員工步調(diào)全都，但同時(shí)抑制了人們的制造性(B)規(guī)章制度是企業(yè)治理水平低的表現(xiàn)，好的企業(yè)不用規(guī)章制度便能夠治理有序(C)在規(guī)章制度面前，沒(méi)有特例或不受規(guī)章制度約束的人。(D)由于從業(yè)人員沒(méi)有制定規(guī)章制度的權(quán)利，遵守與不遵守規(guī)章可視狀況而定職業(yè)道德學(xué)問(wèn)多項(xiàng)選擇：所謂企業(yè)信譽(yù)，正確的理解有()。(A)企業(yè)信譽(yù)是樹(shù)立企業(yè)形象的關(guān)鍵(B)良好的企業(yè)信譽(yù)能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益(C)企業(yè)信譽(yù)是短時(shí)間通過(guò)大規(guī)模宣傳便能夠快速建立起來(lái)的社會(huì)信任心理(D)企業(yè)信譽(yù)與企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和效勞質(zhì)量嚴(yán)密相聯(lián)多項(xiàng)選擇：創(chuàng)新的作用在于()。(A)創(chuàng)新能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量(B)創(chuàng)新能夠降低產(chǎn)品本錢(C)創(chuàng)新是企業(yè)進(jìn)展的動(dòng)力(D)創(chuàng)新追求的是轟動(dòng)效應(yīng)職業(yè)道德學(xué)問(wèn)單項(xiàng)選擇：公園里，李女士和張女士分別帶著自家的狗閑逛，突然，兩只狗撕打起來(lái)，李女士的狗體力不支，最終被張女士的狗咬傷。李女士要求張女士賠償，兩人爭(zhēng)吵起來(lái)。對(duì)于張女士的說(shuō)法，你能夠認(rèn)可的是〔

〕。〔A〕“你的狗咬不過(guò)我的狗，只能怨它沒(méi)有本事”〔B〕“我的狗咬了你的狗，你可以讓你的狗去咬我的狗呀，這樣就扯平了”〔C〕“我沒(méi)讓我家的狗咬你家的狗”〔D〕“兩只狗打架，你跟我吵架，有什么勁呀”單項(xiàng)選擇：假設(shè)你在工作中連續(xù)患病上司誤會(huì)，你最可能實(shí)行的行動(dòng)是()。(A)調(diào)換一份新工作 (B)找好朋友傾訴(C)反思緣由 (D)感到壓抑，但會(huì)靜靜忍受個(gè)人表現(xiàn)題目舉例職業(yè)道德復(fù)習(xí)建議本局部?jī)?nèi)容不建議花大力氣復(fù)習(xí)，做到有所預(yù)備即可。答題時(shí)把握遵守國(guó)家法律，維護(hù)職業(yè)道德水平。個(gè)人表現(xiàn)題局部符合：國(guó)家、集體、個(gè)人、三者利益的平衡基礎(chǔ)心理學(xué)心理過(guò)程心理特性=+嬰兒幼兒……老年發(fā)展心理學(xué)時(shí)間知、情、意/行需要與動(dòng)機(jī)、力氣、氣質(zhì)和性格社會(huì)交往與共性形成社會(huì)心理學(xué)=正常特殊變態(tài)診斷量化測(cè)量測(cè)驗(yàn)咨詢心理學(xué)咨詢技能改善學(xué)科關(guān)系圖基礎(chǔ)、社會(huì)、發(fā)展變態(tài)與診斷咨詢部分測(cè)量與測(cè)驗(yàn)本次課程內(nèi)容理論學(xué)問(wèn)根底心理學(xué)：爭(zhēng)論正常成人心理現(xiàn)象最普遍、最一般心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)側(cè)重于心理學(xué)的定義F.H.奧爾波特〔〕〔1924〕：社會(huì)心理學(xué)是“爭(zhēng)論個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科?！?/p>

G.W.奧爾波特〔，1954〕：社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在所影響。進(jìn)展心理學(xué)：是心理學(xué)的一個(gè)分支，它以個(gè)體從誕生到衰亡一生全程的心理進(jìn)呈現(xiàn)象為爭(zhēng)論對(duì)象，總結(jié)出心理進(jìn)展的規(guī)律?；A(chǔ)、社會(huì)、發(fā)展心理學(xué)進(jìn)展簡(jiǎn)史馮特1879年在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。這被看做是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。馮特被譽(yù)為科學(xué)心理學(xué)之父。構(gòu)造主義馮特，1879年實(shí)驗(yàn)內(nèi)省，元素行為主義華生、斯金納S-R，通過(guò)控制環(huán)境塑造心理、行為格式塔

(完型學(xué)派)魏特海墨、科勒、考夫卡整體大于部分之和機(jī)能主義杜威、詹姆士心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用精神分析弗洛伊德、埃里克森、霍妮意識(shí)；本我、自我、超我人本主義羅杰斯、馬斯洛第三勢(shì)力、價(jià)值與尊嚴(yán)、尊重心理學(xué)進(jìn)展簡(jiǎn)史神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造脊髓腦腦神經(jīng)〔12〕脊神經(jīng)〔31〕外周神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)腦干：延腦、腦橋、中腦間腦：丘腦、上、下、底小腦端腦〔大腦皮層〕交感神經(jīng)副交感神經(jīng)解剖功能自主神經(jīng)軀體神經(jīng)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞=布洛卡中樞。受損產(chǎn)生表達(dá)性失語(yǔ)癥——不會(huì)說(shuō)。言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞=威爾尼克中樞。假設(shè)受損傷，產(chǎn)生承受性失語(yǔ)癥——聽(tīng)不懂。視覺(jué)性言語(yǔ)中樞：角回。假設(shè)受損，失讀癥——看不懂書寫性言語(yǔ)中樞：假設(shè)受損，失寫癥——不會(huì)寫言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞：布洛卡中樞假設(shè)受損，產(chǎn)生表達(dá)性失語(yǔ)癥——不會(huì)說(shuō)。言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞：威爾尼克中樞假設(shè)受損，產(chǎn)生承受性失語(yǔ)癥——聽(tīng)不懂。視覺(jué)性言語(yǔ)中樞：角回假設(shè)受損，失讀癥——看不懂書寫性言語(yǔ)中樞：額中回靠近中心前回假設(shè)受損，失寫癥——不會(huì)寫說(shuō)—聽(tīng)—讀—寫認(rèn)知過(guò)程〔感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維〕心理過(guò)程心情情感過(guò)程〔喜、怒、哀、懼〕意志過(guò)程〔意志行動(dòng)階段、動(dòng)機(jī)沖突〕心理現(xiàn)象心理活動(dòng)的動(dòng)力〔需要、動(dòng)機(jī)〕心理特性對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的適宜性〔力氣〕人格特征〔氣質(zhì)和性格〕根底心理學(xué)學(xué)問(wèn)框架[留意心理狀態(tài)]貫穿于心理過(guò)程的始終1、感覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。2、知覺(jué)：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。3、記憶：記憶的定義是記憶是過(guò)去的閱歷在頭腦中的反映。4、思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的生疏，最主要的特征是間接性和概括性。5、概念：概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，這種反映是以詞來(lái)標(biāo)示和記載的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)展的單位。6、意識(shí)：在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知，覺(jué)知就是覺(jué)察。7、留意：是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)確定對(duì)象的指向和集中。8、需要：有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。9、動(dòng)機(jī)：激發(fā)個(gè)體朝著確定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。10、心情和情感：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。11、意志：有意識(shí)確實(shí)立目的，調(diào)整和支配行動(dòng)，并通過(guò)抑制困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)訂目的的心理過(guò)程。12、力氣：是順當(dāng)、有效的完成某種活動(dòng)所必需具備的心理?xiàng)l件。13、人格：是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織構(gòu)造，在不同的時(shí)間和不同的地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)分于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。定義思維言語(yǔ)態(tài)度行為感覺(jué)個(gè)體B思維言語(yǔ)態(tài)度行為感覺(jué)個(gè)體A思維言語(yǔ)態(tài)度行為感覺(jué)個(gè)體C思維言語(yǔ)態(tài)度行為感覺(jué)個(gè)體N社會(huì)心理學(xué)性性別性別角色性別角色表示社會(huì)對(duì)其在態(tài)度、角色和行為方式方面的期盼生物學(xué)概念心理學(xué)概念表示在人格特征方面的差異全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為前提的。性別角色社會(huì)化角色擔(dān)當(dāng)者的心理狀態(tài)自覺(jué)角色：教師…不自覺(jué)角色：圍觀群眾…社會(huì)心理學(xué)角色獲得方式先賦角色：父母、年輕人…成就角色：工人、農(nóng)民、科學(xué)家…角色行為的標(biāo)準(zhǔn)化程度角色的功能規(guī)定型角色：心理詢問(wèn)師…開(kāi)放型角色：朋友…功利型角色：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商…表現(xiàn)型角色：牧師、學(xué)者…社會(huì)角色的分類思考：心理詢問(wèn)師是什么角色？社會(huì)心理學(xué)歸因原則：不變性原則；折扣原則；協(xié)變?cè)瓌t〔三級(jí)不用把握〕：大事的歸因要考慮刺激客體、行為主體及背景三方面因素。特異性——是否只針對(duì)客體做反響；共同性——不同主體對(duì)客體的反響；全都性——背景不同反響是否一樣。特異性共同性一致性歸因低低高主體高低低情境高高高刺激客體社會(huì)心理學(xué)社會(huì)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系——倒U形曲線。親和動(dòng)機(jī)：概念、作用、影響因素。成就動(dòng)機(jī)：概念、影響因素。權(quán)力動(dòng)機(jī)：概念。侵害行為：侵害的構(gòu)成包括損害行為、侵害動(dòng)機(jī)及社會(huì)評(píng)價(jià)?！捕?jí)：去共性化〕利他行為。社會(huì)心理學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論：海德平衡理論〔P-O-X模型〕P〔個(gè)體〕、O〔他人〕、X〔客體〕；“+”代表確定、“-”代表否認(rèn)；三者間，符號(hào)運(yùn)算的結(jié)果為確定〔+〕時(shí)，關(guān)系平衡；為否認(rèn)〔-〕式，關(guān)系不平衡。平衡代表令人快樂(lè)、不平衡代表令人不快樂(lè)；P-O之間確定：強(qiáng)平衡、強(qiáng)不平衡；P-O之間否認(rèn)：弱平衡、弱不平衡。思考：這一理論在實(shí)際中的應(yīng)用PO X進(jìn)展心理學(xué)學(xué)問(wèn)概覽遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論：皮亞杰、艾里克森、班杜拉、柯?tīng)柌?/p>

心理發(fā)展的理論問(wèn)題階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期

認(rèn)知、社會(huì)性、心理衛(wèi)生等方面各階段的心理發(fā)展心理進(jìn)展的根本性質(zhì)心理進(jìn)展的普遍性和特殊性的統(tǒng)一心理進(jìn)展具有確定的方向性和挨次性心理進(jìn)展的不平衡性第一進(jìn)展加速期：嬰幼兒期其次進(jìn)展加速期：青春發(fā)育期皮亞杰的心理進(jìn)展建構(gòu)說(shuō)認(rèn)知構(gòu)造的進(jìn)展涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)根本概念。圖式(Scheme)：指動(dòng)作或活動(dòng)的構(gòu)造或組織，即認(rèn)知構(gòu)造。嬰兒最初的圖式是一些本能的動(dòng)作，來(lái)自遺傳。同化(Assimilation)：指主體把環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式即認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程，以加強(qiáng)和豐富主體原有的認(rèn)知構(gòu)造，使圖式發(fā)生量的變化。順應(yīng)(Accommodation)：指主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)械膱D式〔即已有的認(rèn)知構(gòu)造〕或制造新的圖式以適應(yīng)環(huán)境需要的過(guò)程，也稱異化，使圖式得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。平衡(Equilibrium)：是主體進(jìn)展的趨向，主體趨向于與環(huán)境的平衡。平衡是通過(guò)同化和順應(yīng)兩種機(jī)能實(shí)現(xiàn)的。皮亞杰的心理進(jìn)展階段說(shuō)抽象邏輯思維掌握守恒思維具有可逆性具體邏輯思維泛靈論、自我中心、思維的不可逆、未掌握守恒客體永久性（9-12月）（11、12~14、15歲）（6、7~11、12歲）（2~6、7歲）（0~2歲）前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段感知運(yùn)動(dòng)階段形式運(yùn)算階段艾里克森的八階段理論社會(huì)要求在個(gè)體心理中引起的緊急和沖突稱為心理社會(huì)危機(jī)〔1〕嬰兒前期〔0―2歲〕：信任-疑心；希望品質(zhì)?！?〕嬰兒后期〔2―4歲〕：自主-恥辱；意志品質(zhì)?！?〕幼兒期〔4―7歲〕：主動(dòng)-內(nèi)疚；目標(biāo)品質(zhì)?！?〕童年期〔7―12歲〕：勤奮-自卑；力氣品質(zhì)。〔5〕青少年期〔12―18歲〕：角色同一性-防止角色混亂；懇切品質(zhì)。〔6〕成年早期〔18―25歲〕：親切-孤獨(dú)；愛(ài)的品質(zhì)?！?〕成年中期〔25―50歲〕：繁衍-停滯；關(guān)心品質(zhì)?！?〕成年后期〔50歲以后〕：完善-無(wú)望；才智、賢明品質(zhì)。年齡階段

0--33--67-12，小學(xué)12-16，初中17、18-353,40-60,6560--死亡時(shí)期

嬰兒期幼兒期童年期少年期青年期中年期老年期活動(dòng)

動(dòng)作游戲?qū)W習(xí)

生理

快速發(fā)展

第二性征

成熟更年期機(jī)能衰退認(rèn)知發(fā)展感知覺(jué)迅速發(fā)展

開(kāi)始衰退

記憶模仿出現(xiàn)短時(shí)/長(zhǎng)時(shí)容量、方法、特點(diǎn)容量初中最大

本質(zhì)信息記憶下降思維直覺(jué)行動(dòng)思維具體形象思維形象邏輯思維形式運(yùn)算思維辯證邏輯思維、實(shí)用性思維

普遍下降、洞察力強(qiáng)言語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、句法詞匯、語(yǔ)法、口頭表達(dá)

智力

流體/晶體人文經(jīng)驗(yàn)高峰

社會(huì)性發(fā)展情緒笑、哭、恐懼

不穩(wěn)定/躁動(dòng)

氣質(zhì)嬰兒氣質(zhì)

價(jià)值觀

確立

人際交往依戀同伴關(guān)系親子關(guān)系、同伴關(guān)系同伴關(guān)系、父母、師生關(guān)系親密感、家庭成員/朋友同事領(lǐng)導(dǎo)、父母、子女、朋友夫妻、子女、朋友道德意識(shí)

親社會(huì)/攻擊

自我意識(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)化自我評(píng)價(jià)/自我控制、第一反抗期自我概念/評(píng)價(jià)關(guān)注內(nèi)部、第二反抗期不斷修正穩(wěn)定

人格

自尊增強(qiáng)穩(wěn)定不安全基礎(chǔ)心理學(xué)心理過(guò)程心理特征嬰兒幼兒發(fā)展心理學(xué)時(shí)間進(jìn)程知情意需要?jiǎng)訖C(jī)能力氣質(zhì)性格社會(huì)交往促進(jìn)個(gè)性形成社會(huì)心理學(xué)童年少年青年中年老年社會(huì)知覺(jué)社交情緒歸因態(tài)度溝通與人際關(guān)系社會(huì)影響愛(ài)情、婚姻、家庭社交動(dòng)機(jī)學(xué)科關(guān)系詳解23讀書——依據(jù)給出的方法總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、給學(xué)問(wèn)點(diǎn)分類，并依據(jù)艾賓浩斯曲線記憶。1做題——題不在多，結(jié)合學(xué)問(wèn)點(diǎn)，舉一反三。查漏補(bǔ)缺——哪類題錯(cuò)的比較多，哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)題錯(cuò)的比較多，那么這一局部就是你的弱點(diǎn)，也是下一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。根底、社會(huì)、進(jìn)展——復(fù)習(xí)建議4希望大家對(duì)以下幾個(gè)地方更加細(xì)致的復(fù)習(xí)：根底心理學(xué)中的分類及概念。社會(huì)心理學(xué)中的概念、特點(diǎn)、別稱。進(jìn)展心理學(xué)中不同階段的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)變態(tài)與診斷——復(fù)習(xí)建議明確和生疏各病癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)牢記病癥分類及特點(diǎn)，辨析類似概念〔強(qiáng)迫和強(qiáng)制、焦慮和恐驚〕〔認(rèn)真分析教材、習(xí)題冊(cè)上的案例〕心理過(guò)程認(rèn)知心情和情感意志行為過(guò)程心理特性人格認(rèn)知障礙情緒障礙意志行為障礙常見(jiàn)的人格障礙41理問(wèn)題一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心心理問(wèn)題神經(jīng)癥性心理健康心理不健康十標(biāo)準(zhǔn)自知力/求助行為心理正常心理異常三原則常形沖突變形沖突沖突性質(zhì)神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙癔癥人格障礙常見(jiàn)精神障礙壓力與健康壓力源的種類生物性社會(huì)性精神性心理問(wèn)題的原因常見(jiàn)癥狀認(rèn)知障礙情緒障礙意志行為障礙泛化診斷的基本流程鑒別診斷識(shí)別病因三原則典型癥狀求醫(yī)行為自知力與多數(shù)表現(xiàn)聯(lián)系性質(zhì)不變會(huì)談內(nèi)容/提問(wèn)/傾聽(tīng)/會(huì)談方向/既往史儀態(tài)、接待方式和問(wèn)話保密/性質(zhì)/權(quán)利義務(wù)初診接待一般資料 個(gè)人成長(zhǎng)史目前狀態(tài) ·可靠性不屬于心理學(xué)范圍心理異常范圍轉(zhuǎn)診使用心理測(cè)驗(yàn)整理臨床資料確定關(guān)鍵點(diǎn)是否屬于咨詢范圍心理正常范圍形成