《少年中國說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年中國說》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課表現(xiàn)了作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)，并且對中國的未來滿懷希望。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋理解課文內(nèi)容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入說說你喜歡干什么？師：我們常說少年是祖國的棟梁，祖國的希望。不僅老師未來需要你們的關(guān)照，祖國的未來也需要你們多多關(guān)照。師：大家都知道，我們今天學(xué)習(xí)的題目是……生齊說：《少年中國說》。（師板書課題）師：這篇文章是誰寫的？生齊：梁啟超。師：都查過資料了。我們來看一看，這就是梁啟超年輕時(shí)代的照片（課件出示圖片）。你看最吸引你的是他的什么？生1：眼睛。師：這目光用一個(gè)詞——炯炯有神。多氣派呀！那你對這擁有炯炯有神的目光的梁啟超有多少了解呢？誰能用一句話來介紹一下梁啟超？（生自由介紹梁啟超的資料）師評價(jià)，補(bǔ)充：他不僅是思想家、政治家，還是育兒專家。為什么這樣說呢？因?yàn)榱簡⒊壬灿?個(gè)子女。這九個(gè)子女一門三院士，各個(gè)皆龍鳳，全是祖國各行各業(yè)的棟梁。你看看，他把孩子教育的多好。說他是育兒專家，說錯(cuò)了嗎？沒有。他是育兒專家、文學(xué)家、政治家等等，說明梁啟超先生是一部百科全書式的人物。正是這樣一位“百科全書式”的人物，寫了我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章。（生齊讀課題）。3.解題（1）師：看看這個(gè)題目，題目里面有個(gè)“說”，我們第一次見到這樣的題目。這個(gè)“說”是什么意思，來猜一猜。平時(shí)我們說“說”指的是？（生齊：說話）（生自由發(fā)言）（2）不過在這里，它既不是“說話”，也不是寫小說。它是什么意思呢？請看老師為大家查閱的資料（課件出示）小聲地讀，認(rèn)真地讀，一會兒我要考考你，什么是“說”？（生小聲讀文字）師檢查反饋：第一個(gè)問題，“說”是古代的……引導(dǎo)生回答：古代的一種議論文體。第二個(gè)問題，“說”是什么意思？引導(dǎo)回答：談?wù)?。在古文里有許多用“說”做題目的，比如說“馬說”就是談?wù)勸R，“愛蓮說”就是談?wù)勆徎?；“捕蛇者說”就是談?wù)劜渡叩娜?。“師說”就是談?wù)劺蠋煛Ｄ敲础吧倌曛袊f”就是談?wù)勆倌曛袊?。?）從這個(gè)題目看，梁啟超在這篇文章里，他要談的對象有幾個(gè)？生：兩個(gè)。師：哪兩個(gè)？第一個(gè)談……，第二個(gè)談……。那他還會談些什么？一會兒我們到文章里去找答案。二、初讀課文1.打開語文書，我要檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果了。迅速瀏覽課文，找找哪個(gè)自然段是在談少年？哪個(gè)自然段是在談中國？（抽生回答）：第一自然段談少年，第二自然段談中國。2.課文一共幾個(gè)自然段？（三個(gè)）第三自然段是談……（抽生回答）：既談了少年，又談了中國。那我們先來談少年。三、談少年1.讓我們來看第一自然段。（出示內(nèi)容）2.一共幾句話？（9句話）找句子看什么？（句號）再看幾句話？（2句話）。3.第一句齊讀。（1）什么責(zé)任這么重？全在少年身上？過渡：今日是什么責(zé)任呢？下面我們就跟隨著梁啟超先生回到他寫這篇文章的1905年。（2）出示《時(shí)局圖》。這是當(dāng)時(shí)中國的地圖。找到我們中國了嗎？在哪兒呢？形狀像什么？抽生回答（雄雞）。找到雄雞的頭、肚子和尾巴了嗎？可是再仔細(xì)看，這地圖上有許多……（動物），有老鷹、熊、老虎、青蛙。這些都是什么樣的動物？它們被稱為……野獸。我們中國的土地上，怎么會有這么多野獸呢？這些野獸代表著什么？抽生回答（當(dāng)時(shí)侵略的敵人。）真會查資料！這群野獸代表的是當(dāng)時(shí)的帝國主義，侵略我們的帝國主義：美、英、法、俄、意等等，這些帝國主義組成了八國聯(lián)軍，他們勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓我國的愛國護(hù)國運(yùn)動。攻陷了天津、北京等地，瓜分了我們中國很多的領(lǐng)土。欺辱我們?nèi)嗣瘢⑶疫€制造輿論，說什么中國是老大帝國，說我們是“東亞病夫”，說我們是一盤散沙。更可恨的是，還有一些昏庸無知的中國人也跟著他們一起叫嚷：中國不亡，沒有天理。說什么任何列強(qiáng)三日之內(nèi)就能亡我中國。這樣的中國，怎不令人痛心啊？這樣的中國，誰有責(zé)任搶救？梁啟超先生告訴我們……（生齊讀第一句。）4.我們少年都有哪些責(zé)任呢？請你拿起筆來，在第一自然段里圈出關(guān)鍵詞，找一找少年都有哪些責(zé)任。評價(jià)語：同學(xué)們很會讀書，人人都是圈的又快又準(zhǔn)。（1）抽生反饋：師板書智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球（2）這就是少年的責(zé)任，“智”就是聰明、智慧，少年智慧則國家智慧；“富”就是富裕，少年富裕則國家富裕；“強(qiáng)”就是強(qiáng)大，少年強(qiáng)大則國強(qiáng)大。少年獨(dú)立則……少年自由則……5.有沒有發(fā)現(xiàn)少年的這些責(zé)任一個(gè)比一個(gè)更……（更大），一個(gè)比一個(gè)更……（更強(qiáng)），這就叫層層深入。師板書：層層深入。6.這層層深入的少年的責(zé)任，這個(gè)句子用了什么修辭？（排比）7.指導(dǎo)朗讀（1）這層層深入的排比，在讀的時(shí)候應(yīng)該一行比一行……（有氣勢、有力，聲音要更……洪亮，）因?yàn)檫@是層層深入的排比句。得讀出氣勢，讀出樣子來。（2）誰來試試？抽生讀師評：讀出了氣勢，（3）男女學(xué)生來PK一下，看誰讀的有氣勢。評：巾幗不讓須眉！讀出了少年的氣勢。8.你們能否把這個(gè)排比句式繼續(xù)下去呢？（出示內(nèi)容：少年-------則--------。）提示：你的身邊的朋友、同學(xué)，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)都可以用上。生：友善、堅(jiān)強(qiáng)、雄于宇宙、自信、勤奮、創(chuàng)新、奮進(jìn)、勇敢、努力、優(yōu)秀（有了那么優(yōu)秀的你們，）9.少年怎樣國就怎樣，這其實(shí)談的是少年和國的……關(guān)系、聯(lián)系、關(guān)聯(lián)。10.接下來我們就好好地讀一讀第一自然段（1）分工來讀，你們讀第二句，老師讀第一句。思考：老師讀的第一句話和你們讀的第二句話是什么關(guān)系？提示：先寫建設(shè)責(zé)任在我們少年，然后再寫少年的責(zé)任。（總分）小結(jié)：在談的時(shí)候，梁啟超用總分的關(guān)系層層深入地來談少年。談完少年，我們來談中國。四、談中國1.出示文段（1）找一找文段中有沒有中國二字？（沒有）那如何談中國呢？你從哪兒看出來的？（2）老師看出了一點(diǎn)門道：我看到這一段里有好多景物描寫，你能不能找出來？請拿起筆，用橫線畫出來。找出景物。詞語（3）抽生反饋：師板書紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將2.這些景物都是什么樣的景象呢？（屏幕依次出示圖片）師引導(dǎo)：這是……（生看圖片，說出對應(yīng)的句子）看到這些景象，你的腦海中會聯(lián)想到怎么樣的詞語呢？兩個(gè)字的，四個(gè)字的都可以。詩句就更好了出示填空：我看到了----------，想到了--------。生：河出伏流波瀾壯闊；（心胸寬廣）河出伏流飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；乳虎嘯谷威武；干將發(fā)硎梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出；紅日初升活力四射；（少年就該像這樣活力四射）鷹隼試翼展翅高飛；（點(diǎn)個(gè)贊?。煟簞偛糯蠹艺f的這些詞語，它們有一個(gè)近義詞，是什么？（生機(jī)勃勃：這充滿了光芒，充滿了希望。）這樣的景象無不讓人感到生機(jī)勃勃；無不讓人感受到神采奕奕；無不讓人感受到意氣風(fēng)發(fā)。表面上看梁啟超是在寫這生機(jī)勃勃的景色，其實(shí)你覺得他想寫的是什么？（抽生回答：少年。師引導(dǎo)：僅僅少年嗎？）（國家）這些景物其實(shí)是在描寫我們生機(jī)勃勃的中國。但當(dāng)時(shí)梁啟超寫這篇文章時(shí)，中國是什么樣子？（被八國聯(lián)軍欺負(fù)）他希望的中國是當(dāng)時(shí)的中國嗎？是什么時(shí)候的？（未來的、心目中的、他希望的：他希望的中國是這樣威武的、強(qiáng)大的、充滿光芒的。）這樣的寫法就是比喻中的暗喻。我們見不到什么像什么，但是你看到他寫的這些景物你就知道，他要寫的是中國。你能找到這些暗喻的句子嗎？出示提示：我看到---------，想到了---------。出示第二自然段文字。生回答填空：----------這句話把中國比喻成-------，因?yàn)?---------（結(jié)合句子意思），預(yù)示著中國----------。小組合作學(xué)習(xí)，完成這道填空。要求：答案不只有一種；第三個(gè)空結(jié)合句意來說。小組討論（5分鐘）生自由發(fā)言：乳虎嘯谷，乳虎，百獸們被乳虎的一聲吼嚇得大驚失色，中國聲威巨大；干將發(fā)硎，一把劍，寶劍剛剛磨礪出來散發(fā)著耀眼的光芒，中國會如寶劍出鞘，散發(fā)耀眼光芒；紅日初升，霞光，河向黃河一樣奔流，無可限量師結(jié)合板書總結(jié)：梁啟超把中國比喻成了各種各樣生機(jī)勃勃的事物，象征著中國的生機(jī)勃勃。這生機(jī)勃勃的中國是什么樣的中國？生：少年中國！指導(dǎo)朗讀（出示第二自然段）。這生機(jī)勃勃的中國是少年中國，因?yàn)樯倌曛袊俺坦饷鳡N爛：（生讀第一句）；因?yàn)樯倌曛袊俺滩豢上蘖浚海ㄉx第二句），少年中國生龍活虎：（生讀第三句）；少年中國有巨大的聲威：（生讀第四句）；少年中國有沖天的氣勢：（生讀第五句）；少年中國前程壯美：（生讀第六句）；少年中國必將散發(fā)耀眼的光芒：（生讀第七句）。打開語文書，少年中國頂天立地，（生讀“天戴其蒼，地履其黃”）；少年中國歷史悠久（生讀“縱有千古，橫有八荒”）；前途……似海，來日……方長！小練筆這生機(jī)勃勃的少年，這么多的比喻，你能像梁啟超這樣，把比喻句繼續(xù)完成下去嗎？出示：---------，---------。你能把中國比成什么樣生機(jī)勃勃的事物呢？（逐一出示圖片）師提示：是像潛龍騰淵，乳虎嘯谷的動物呢？還是像奇花初胎一樣的植物呢？還是像紅日初升、河出伏流這樣的事物呢？接下來，我就要學(xué)著梁啟超先生的寫法，也寫一寫這個(gè)句子。前面四個(gè)字，后面四個(gè)字，可以選用剛才出示的這些圖畫，也可以選自己想的景物。開始創(chuàng)作吧！如果想和同桌商量商量，也是可以的。（師巡視指導(dǎo)）生發(fā)言：快馬加鞭，馳騁萬里。雄獅怒吼，地動山搖。梅花似火，不畏寒霜。學(xué)到這里，想一想梁啟超先生這里僅僅是在談中國、談少年嗎？（贊少年、贊中國）所以這個(gè)課題，我們可以改成“少年中國贊”。我們一起來贊美少年、贊美中國吧！贊中國、贊少年出示第三段，生齊讀。這句話是對全文的？（總結(jié)）要有總結(jié)的氣勢，我們再來一遍！（再讀，“與國無疆”師生共讀）梁啟超先生寫下這篇文章已經(jīng)過去一百多年了，一個(gè)世紀(jì)過去了，他夢想的富強(qiáng)、努力、生機(jī)勃勃的中國美好景象實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）。我們這美好的中國都取得了哪些成就呢？誰能給大家介紹介紹。生分享資料，師補(bǔ)充資料出示圖片（李四光、鄧稼先、華羅庚、袁隆平、焦裕祿、小崗村大包干帶頭人物）像這樣的人們他們把青春獻(xiàn)給了祖國，才換來了今天的成就，像這樣的英雄人