《少年中國說》教學設計

《少年中國說》教學設計教材分析：本課表現了作者熱切盼望祖國繁榮富強，并且對中國的未來滿懷希望。教學目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋理解課文內容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。教學重難點：重點：有感情的朗讀課文，體會句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。難點：體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。教學過程：談話導入說說你喜歡干什么？師：我們常說少年是祖國的棟梁，祖國的希望。不僅老師未來需要你們的關照，祖國的未來也需要你們多多關照。師：大家都知道，我們今天學習的題目是……生齊說：《少年中國說》。（師板書課題）師：這篇文章是誰寫的？生齊：梁啟超。師：都查過資料了。我們來看一看，這就是梁啟超年輕時代的照片（課件出示圖片）。你看最吸引你的是他的什么？生1：眼睛。師：這目光用一個詞——炯炯有神。多氣派呀！那你對這擁有炯炯有神的目光的梁啟超有多少了解呢？誰能用一句話來介紹一下梁啟超？（生自由介紹梁啟超的資料）師評價，補充：他不僅是思想家、政治家，還是育兒專家。為什么這樣說呢？因為梁啟超先生共有9個子女。這九個子女一門三院士，各個皆龍鳳，全是祖國各行各業(yè)的棟梁。你看看，他把孩子教育的多好。說他是育兒專家，說錯了嗎？沒有。他是育兒專家、文學家、政治家等等，說明梁啟超先生是一部百科全書式的人物。正是這樣一位“百科全書式”的人物，寫了我們今天要學習的這篇文章。（生齊讀課題）。3.解題（1）師：看看這個題目，題目里面有個“說”，我們第一次見到這樣的題目。這個“說”是什么意思，來猜一猜。平時我們說“說”指的是？（生齊：說話）（生自由發(fā)言）（2）不過在這里，它既不是“說話”，也不是寫小說。它是什么意思呢？請看老師為大家查閱的資料（課件出示）小聲地讀，認真地讀，一會兒我要考考你，什么是“說”？（生小聲讀文字）師檢查反饋：第一個問題，“說”是古代的……引導生回答：古代的一種議論文體。第二個問題，“說”是什么意思？引導回答：談談。在古文里有許多用“說”做題目的，比如說“馬說”就是談談馬，“愛蓮說”就是談談蓮花；“捕蛇者說”就是談談捕蛇的人?！皫熣f”就是談談老師。那么“少年中國說”就是談談少年中國。（3）從這個題目看，梁啟超在這篇文章里，他要談的對象有幾個？生：兩個。師：哪兩個？第一個談……，第二個談……。那他還會談些什么？一會兒我們到文章里去找答案。二、初讀課文1.打開語文書，我要檢查一下大家預習的效果了。迅速瀏覽課文，找找哪個自然段是在談少年？哪個自然段是在談中國？（抽生回答）：第一自然段談少年，第二自然段談中國。2.課文一共幾個自然段？（三個）第三自然段是談……（抽生回答）：既談了少年，又談了中國。那我們先來談少年。三、談少年1.讓我們來看第一自然段。（出示內容）2.一共幾句話？（9句話）找句子看什么？（句號）再看幾句話？（2句話）。3.第一句齊讀。（1）什么責任這么重？全在少年身上？過渡：今日是什么責任呢？下面我們就跟隨著梁啟超先生回到他寫這篇文章的1905年。（2）出示《時局圖》。這是當時中國的地圖。找到我們中國了嗎？在哪兒呢？形狀像什么？抽生回答（雄雞）。找到雄雞的頭、肚子和尾巴了嗎？可是再仔細看，這地圖上有許多……（動物），有老鷹、熊、老虎、青蛙。這些都是什么樣的動物？它們被稱為……野獸。我們中國的土地上，怎么會有這么多野獸呢？這些野獸代表著什么？抽生回答（當時侵略的敵人。）真會查資料！這群野獸代表的是當時的帝國主義，侵略我們的帝國主義：美、英、法、俄、意等等，這些帝國主義組成了八國聯(lián)軍，他們勾結清政府，鎮(zhèn)壓我國的愛國護國運動。攻陷了天津、北京等地，瓜分了我們中國很多的領土。欺辱我們人民，并且還制造輿論，說什么中國是老大帝國，說我們是“東亞病夫”，說我們是一盤散沙。更可恨的是，還有一些昏庸無知的中國人也跟著他們一起叫嚷：中國不亡，沒有天理。說什么任何列強三日之內就能亡我中國。這樣的中國，怎不令人痛心啊？這樣的中國，誰有責任搶救？梁啟超先生告訴我們……（生齊讀第一句。）4.我們少年都有哪些責任呢？請你拿起筆來，在第一自然段里圈出關鍵詞，找一找少年都有哪些責任。評價語：同學們很會讀書，人人都是圈的又快又準。（1）抽生反饋：師板書智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球（2）這就是少年的責任，“智”就是聰明、智慧，少年智慧則國家智慧；“富”就是富裕，少年富裕則國家富裕；“強”就是強大，少年強大則國強大。少年獨立則……少年自由則……5.有沒有發(fā)現少年的這些責任一個比一個更……（更大），一個比一個更……（更強），這就叫層層深入。師板書：層層深入。6.這層層深入的少年的責任，這個句子用了什么修辭？（排比）7.指導朗讀（1）這層層深入的排比，在讀的時候應該一行比一行……（有氣勢、有力，聲音要更……洪亮，）因為這是層層深入的排比句。得讀出氣勢，讀出樣子來。（2）誰來試試？抽生讀師評：讀出了氣勢，（3）男女學生來PK一下，看誰讀的有氣勢。評：巾幗不讓須眉！讀出了少年的氣勢。8.你們能否把這個排比句式繼續(xù)下去呢？（出示內容：少年-------則--------。）提示：你的身邊的朋友、同學，他們身上的優(yōu)秀品質都可以用上。生：友善、堅強、雄于宇宙、自信、勤奮、創(chuàng)新、奮進、勇敢、努力、優(yōu)秀（有了那么優(yōu)秀的你們，）9.少年怎樣國就怎樣，這其實談的是少年和國的……關系、聯(lián)系、關聯(lián)。10.接下來我們就好好地讀一讀第一自然段（1）分工來讀，你們讀第二句，老師讀第一句。思考：老師讀的第一句話和你們讀的第二句話是什么關系？提示：先寫建設責任在我們少年，然后再寫少年的責任。（總分）小結：在談的時候，梁啟超用總分的關系層層深入地來談少年。談完少年，我們來談中國。四、談中國1.出示文段（1）找一找文段中有沒有中國二字？（沒有）那如何談中國呢？你從哪兒看出來的？（2）老師看出了一點門道：我看到這一段里有好多景物描寫，你能不能找出來？請拿起筆，用橫線畫出來。找出景物。詞語（3）抽生反饋：師板書紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將2.這些景物都是什么樣的景象呢？（屏幕依次出示圖片）師引導：這是……（生看圖片，說出對應的句子）看到這些景象，你的腦海中會聯(lián)想到怎么樣的詞語呢？兩個字的，四個字的都可以。詩句就更好了出示填空：我看到了----------，想到了--------。生：河出伏流波瀾壯闊；（心胸寬廣）河出伏流飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；乳虎嘯谷威武；干將發(fā)硎梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出；紅日初升活力四射；（少年就該像這樣活力四射）鷹隼試翼展翅高飛；（點個贊?。煟簞偛糯蠹艺f的這些詞語，它們有一個近義詞，是什么？（生機勃勃：這充滿了光芒，充滿了希望。）這樣的景象無不讓人感到生機勃勃；無不讓人感受到神采奕奕；無不讓人感受到意氣風發(fā)。表面上看梁啟超是在寫這生機勃勃的景色，其實你覺得他想寫的是什么？（抽生回答：少年。師引導：僅僅少年嗎？）（國家）這些景物其實是在描寫我們生機勃勃的中國。但當時梁啟超寫這篇文章時，中國是什么樣子？（被八國聯(lián)軍欺負）他希望的中國是當時的中國嗎？是什么時候的？（未來的、心目中的、他希望的：他希望的中國是這樣威武的、強大的、充滿光芒的。）這樣的寫法就是比喻中的暗喻。我們見不到什么像什么，但是你看到他寫的這些景物你就知道，他要寫的是中國。你能找到這些暗喻的句子嗎？出示提示：我看到---------，想到了---------。出示第二自然段文字。生回答填空：----------這句話把中國比喻成-------，因為----------（結合句子意思），預示著中國----------。小組合作學習，完成這道填空。要求：答案不只有一種；第三個空結合句意來說。小組討論（5分鐘）生自由發(fā)言：乳虎嘯谷，乳虎，百獸們被乳虎的一聲吼嚇得大驚失色，中國聲威巨大；干將發(fā)硎，一把劍，寶劍剛剛磨礪出來散發(fā)著耀眼的光芒，中國會如寶劍出鞘，散發(fā)耀眼光芒；紅日初升，霞光，河向黃河一樣奔流，無可限量師結合板書總結：梁啟超把中國比喻成了各種各樣生機勃勃的事物，象征著中國的生機勃勃。這生機勃勃的中國是什么樣的中國？生：少年中國！指導朗讀（出示第二自然段）。這生機勃勃的中國是少年中國，因為少年中國前程光明燦爛：（生讀第一句）；因為少年中國前程不可限量：（生讀第二句），少年中國生龍活虎：（生讀第三句）；少年中國有巨大的聲威：（生讀第四句）；少年中國有沖天的氣勢：（生讀第五句）；少年中國前程壯美：（生讀第六句）；少年中國必將散發(fā)耀眼的光芒：（生讀第七句）。打開語文書，少年中國頂天立地，（生讀“天戴其蒼，地履其黃”）；少年中國歷史悠久（生讀“縱有千古，橫有八荒”）；前途……似海，來日……方長！小練筆這生機勃勃的少年，這么多的比喻，你能像梁啟超這樣，把比喻句繼續(xù)完成下去嗎？出示：---------，---------。你能把中國比成什么樣生機勃勃的事物呢？（逐一出示圖片）師提示：是像潛龍騰淵，乳虎嘯谷的動物呢？還是像奇花初胎一樣的植物呢？還是像紅日初升、河出伏流這樣的事物呢？接下來，我就要學著梁啟超先生的寫法，也寫一寫這個句子。前面四個字，后面四個字，可以選用剛才出示的這些圖畫，也可以選自己想的景物。開始創(chuàng)作吧！如果想和同桌商量商量，也是可以的。（師巡視指導）生發(fā)言：快馬加鞭，馳騁萬里。雄獅怒吼，地動山搖。梅花似火，不畏寒霜。學到這里，想一想梁啟超先生這里僅僅是在談中國、談少年嗎？（贊少年、贊中國）所以這個課題，我們可以改成“少年中國贊”。我們一起來贊美少年、贊美中國吧！贊中國、贊少年出示第三段，生齊讀。這句話是對全文的？（總結）要有總結的氣勢，我們再來一遍！（再讀，“與國無疆”師生共讀）梁啟超先生寫下這篇文章已經過去一百多年了，一個世紀過去了，他夢想的富強、努力、生機勃勃的中國美好景象實現了嗎？（實現了）。我們這美好的中國都取得了哪些成就呢？誰能給大家介紹介紹。生分享資料，師補充資料出示圖片（李四光、鄧稼先、華羅庚、袁隆平、焦裕祿、小崗村大包干帶頭人物）像這樣的人們他們把青春獻給了祖國，才換來了今天的成就，像這樣的英雄人