2022年教師招聘《幼兒園教育理論綜合知識(shí)》真題選題卷2

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單選題（共20題，共20分）

1.教師職業(yè)道德的核心和精髓是（）。

A.愛崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.為人師表

D.熱愛學(xué)生

2.兒童的發(fā)展是通過（）

A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

3.有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標(biāo)志。

A.最初誘發(fā)性微笑

B.最初社會(huì)性微笑

C.最初生理性微笑

D.最初自發(fā)性微笑

4.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（）。

A.幼兒的活動(dòng)

B.教師的活動(dòng)

C.幼兒與教師的活動(dòng)

D.個(gè)別活動(dòng)

5.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛?！边@話出自（）

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺(tái)梭利

6.我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼教機(jī)構(gòu)是（）。

A.湖北幼稚園

B.南京燕子磯幼兒園

C.南京鼓樓幼稚園

D.武昌幼稚園

7.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）。

A.聽覺

B.觸覺

C.視覺

D.運(yùn)動(dòng)覺

8.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。

A.張之洞

B.張漢良

C.張宗麟

D.張雪門

9.幼兒不同于成年人，不會(huì)刻意掩飾自己的言行舉止。據(jù)此特點(diǎn)可采用（）來研究幼兒心理。

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.測(cè)驗(yàn)法

D.調(diào)查法

10.一位新人園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”教師最好回答：（）。

A.“老師不知道”

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你”

C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你”

D.“媽媽馬上就來接你”

11.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

A.純真美好

B.教育效果長(zhǎng)期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

12.下列哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件（）。

A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒

D.身體健康的成年女性

13.幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是因?yàn)樗胂丛?，球?huì)從椅子上滾下去，是因?yàn)樗辉敢獯粼谝巫由?。這種判斷是按（）進(jìn)行的。

A.直接的邏輯

B.生活的邏輯

C.客觀的邏輯

D.類比的邏輯

14.幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是（）。

A.提醒幼兒盡早進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

15.下列能表明新生兒視聽協(xié)調(diào)的是（）。

A.有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子

16.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）。

A.直觀的概括

B.言語的概括

C.動(dòng)作的概括

D.知覺的概括

17.教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”是說（）。

A.最佳期和敏感期

B.轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期

C.關(guān)鍵期

D.最近發(fā)展區(qū)

18.下列選項(xiàng)中學(xué)前兒童最難認(rèn)識(shí)的事物是（）。

A.沙、石

B.土

C.水

D.空氣

19.在設(shè)計(jì)正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，也就是說活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具有（）。

A.可操作性

B.針對(duì)性

C.層次性

D.靈活性

20.在韻律活動(dòng)中使用道具，應(yīng)遵循的原則是（）。

A.道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無關(guān)緊要

B.增強(qiáng)兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想

C.盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具

D.教師應(yīng)花較多精力設(shè)計(jì)道具

多選題（共5題，共5分）

21.“完整兒童”，是指獲得了（）整合性發(fā)展的兒童。

A.身體的

B.認(rèn)知的

C.情感的

D.社會(huì)的

E.人格的

22.以下屬于幼兒智育內(nèi)容的是（）。

A.促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)

C.幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能

D.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)

E.培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣

23.五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有（）。

A.做人

B.習(xí)慣

C.身體

D.智力

E.情緒

24.學(xué)與教相互作用的過程是個(gè)系統(tǒng)過程。該系統(tǒng)包含的要素有（）。

A.幼兒

B.教師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)環(huán)境

25.《綱要》對(duì)我國(guó)幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)做了具體規(guī)定，以下哪項(xiàng)符合要求（）。

A.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲

B.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題

C.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果’

D.能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

E.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)

判斷題（共10題，共10分）

26.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。（）

27.我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。（）

28.保育工作是保育員的事，與教師無關(guān)。（）

29.現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。（）

30.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏同和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來的方法。游戲的本質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。因此，皮亞杰的游戲理論也被稱為“同化順應(yīng)說”。

31.當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像。（）

32.嬰兒最早使用的學(xué)習(xí)方式是操作性條件作用。（）

33.韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。（）

34.性格指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人與人區(qū)別的主要方面，是人格的核心。（）

35.幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。（）

問答題（共12題，共12分）

36.角包游戲

37.強(qiáng)制性規(guī)范

38.啟蒙性原則

39.發(fā)展適宜性

40.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則?

41.如何保護(hù)嬰幼兒的聽力?

42.簡(jiǎn)要區(qū)分兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、敏感期。

43.教師在為幼兒園手工活動(dòng)提供材料時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

44.簡(jiǎn)述幼兒需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

45.試述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

46.理論聯(lián)系實(shí)際，從功能論的角度分析“超前教育”和“神童教育”。

47.新學(xué)期開始不久，孩子們?cè)诤傩菹⒘舜蟀雮€(gè)月回來后。我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)孩子們需要移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是一兩個(gè)新生，接著是班上一大半的孩都有這種行為。由于這學(xué)期新加了9個(gè)新生，為此，我一方面在課堂教學(xué)中對(duì)一些行為習(xí)慣重新進(jìn)行了指導(dǎo)，另一方面在平時(shí)不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。但收到的效果卻差強(qiáng)人意，每次孩子們總是要在老師的提醒下才改變搬椅子的姿勢(shì)。

在一次教學(xué)活動(dòng)中，我要求孩子們把小椅子放在指定地方，有個(gè)別孩子的動(dòng)作很慢，我擔(dān)心影響教學(xué)時(shí)間，便伸手幫了一把。正當(dāng)我一手一把地拎著小椅子時(shí)，有個(gè)孩子突然開口說：“老師，要兩只手搬