三年級數(shù)學期中考試總結(jié)

三年級數(shù)學期中考試總結(jié)三年級數(shù)學期中考試總結(jié)1期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，修正局限性，以利于此后的教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做下列總結(jié)：本次數(shù)學考試題目能緊緊圍繞新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用和動手操作方面考察了學生的雙基、思維、解決問題的能力，能夠說全方面考察了學生的綜合學習能力。平均分82.5分，及格率90%，優(yōu)秀率70%。在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。固然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質(zhì)不大好，成績也不夠抱負。整張試卷在考察基礎(chǔ)知識的同時，也滲入了對學生行為習慣的考察。有些題即使很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠純熟，運算符號看錯造成失分;解決問題存在的重要問題是一部分學生缺少一定的分析能力，此后應(yīng)加大解決問題的教學力度，著重對班里的中檔生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。三年級數(shù)學期中考試總結(jié)2隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個班，學生考得不太抱負。作為三年級數(shù)學老師的我也在不停反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應(yīng)當是自己。結(jié)合本次期中考試，我做下列幾點分析：一、學生方面1、學生在讀題時不夠認真認真，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。因此說學生獨立做題的能力有待加強。2、學生們理解能力不強;特別體現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全方面。3、學生對成績對知識的掌握缺少必要的責任感，諸多同窗無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。4、相稱一部分的同窗基礎(chǔ)知識不扎實，但是關(guān)。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都但是關(guān)。就由于對所學知識掌握不扎實、不牢固，造成做起題來丟三落四的，錯誤百出。尚有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的因素多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也涉及某些優(yōu)生。因素分析：1、對于農(nóng)村學生來說，有的父母長久在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守小朋友。這些學生在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。2、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。3、學生的成績提不高，還在于諸多學生對于數(shù)學的學習愛好不夠，不能自覺、自主地學習。碰到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不懂得自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習愛好非常重要，諸多學生對于學習沒愛好，上課也不能用心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所理解到的狀況，諸多學生在家里的學習不自覺，相稱一部分的學生回到家里只是完畢當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。二、教師方面固然，學生考的成績不抱負，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。1、挖掘教材不夠深,知識的滲入度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目的不明確，課堂隨意性較大;教學重點不突出，抓不住規(guī)律性的東西，知識交代不到位。2、教學中設(shè)計的練習題的類型太少;練習設(shè)計不科學，沒有層次性，練習效率低下。3、對學生的學習和作業(yè)習慣,規(guī)定不夠嚴格。4、對后進生的耐心輔導不夠。5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時。三、采用的方法面對上述存在的'問題，為了能更加好地完畢本學期的教學任務(wù)，在后來的教學中，將采用下列方法：1、及時調(diào)節(jié)教學辦法，做到一步一種腳印的教學。2、針對學困生，讓他們懂得自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力求趕上中檔學生;優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己每天向上，還要經(jīng)常協(xié)助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一種成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。3、營造寬松民主的學習環(huán)境，讓全部學生產(chǎn)生學習數(shù)學的主動性，扎實基礎(chǔ)，日日進步，相信苦盡甘來的道理。4、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉(zhuǎn)折期，學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此要重點抓學生的習慣養(yǎng)成，例如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一種循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。涉及學生的坐姿、傾聽、舉手講話、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同窗在講話時要學會傾聽，自己不僅要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數(shù)學課要學會思考，只有學會了思考，才干學數(shù)學，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人敘述自己的想法;尊重別人，當別人在講話的時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更加好的辦法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才干有效地提高我們的課堂效率。5、關(guān)注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來后來，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)?？荚嚂r做到專注、投入。還應(yīng)教給學生檢查的辦法，對于不同的題型有不同的檢查辦法，這些在平時就應(yīng)教給學生。每次考完試后來，讓學生做試卷分析和辨析。6、家校同時，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適宜教給家長某些對的的指導孩子學習的辦法。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，獲得家長的配合。三年級數(shù)學期中考試總結(jié)3時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期已通過去兩個月了，一學期一次的期中考試也隨著時間的推移，永遠地成為過去，留給我們的是無限的懷念和思考。思考一：學生狀況分析————喜憂參半反思本次試卷，學生計算部失分率高達85%左右，究其因素重要有下列3點：1、霧里看花，似懂非懂部分學習后進生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算辦法還沒掌握。在初次教學是，這部分學生就體現(xiàn)出對計算辦法難以接受。當時我對他們進行了再次的解說后，他們就似懂非懂地點了點頭。我覺得他們理解了后來練習多了就理解了，熟能生巧嗎！后來，進行了一系列的轟炸式練習后，效果明顯，我就放過去了?，F(xiàn)在看來，當時就應(yīng)加強個別輔導，協(xié)助他們理解后再加強練習，才干印象深刻，內(nèi)化知識。2．事不關(guān)己，高高掛起部分學習目的不明確，學習責任心不強，總把學習當作是父母或老師的任務(wù)。由于在本次考試前，規(guī)定（如多位數(shù)乘法一定要筆算，老師要檢查等話），這部分學生就偷懶了，明明需要筆算的兩位數(shù)乘法他們不肯筆算，只是隨意口算出一種成果就寫上去了。3、得意忘形，大意失荊州對于中上學生來說，這份試卷難度適中，數(shù)據(jù)也不大，對他們沒什么挑戰(zhàn)性。他們做起來得心應(yīng)手，也就放松對自己的規(guī)定，從而出現(xiàn)了豹頭蛇尾的結(jié)局：算式列對，成果出錯。也可能是平時加強了口算的訓練，無視了筆算，讓學生誤覺得筆算不重要而不去重視。思考二：此后的方法————拭目以待在此后的兩個多月里，我將教學工作進行適宜的調(diào)節(jié)：1、理解與練習相結(jié)合。在教學時，重視以學生理解為主，再適宜地加強練習，讓練習來增進理解，理解優(yōu)化練習。2、知識傳授與品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。在教學知識過程中，滲入虛心學習的品質(zhì)培養(yǎng)；在練習的過程中，滲入吃苦耐勞的毅力品質(zhì)培養(yǎng)；在選擇性習題中，滲入主動學習和學習責任感的培養(yǎng)，能力與數(shù)感的培養(yǎng)相結(jié)合。在教學有關(guān)認數(shù)的知識（涉及分數(shù)）時，不僅要關(guān)注數(shù)的讀、寫等技能性知識，還要關(guān)注數(shù)的構(gòu)成及表達的實際大小等知識，這是培養(yǎng)學生數(shù)感的重要方面。三年級數(shù)學期中考試總結(jié)4測試試卷的重要特點1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考察。2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡樸實際問題能力的考察。3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選用有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成主動的情感和態(tài)度有重要的意義。學生答題狀況分析1、學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。2、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。存在錯誤的類型：1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤2、讀題與思維不答話造成錯誤3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤教師本身局限性分析對新課程的性質(zhì)、特點缺少理解，在教學辦法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學目的和教學內(nèi)容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目的不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事某些膚淺的、缺少智力價值的操作活動，從而無視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學習，無視了學生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。改善方法：1、重視良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目規(guī)定，計算粗心馬虎等，是造成失分的一種重要因素。這些是長久不良習慣造成的后果，應(yīng)當引發(fā)我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一種基本的素質(zhì)，它將使學生受益終身。2、加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，不管是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。學生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在日常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的辦法可采用題組對比方式。3、重視閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)隨著課程改革的的不停進一步，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多個形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件