《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計二教案及反思

教案系列《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計二教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。

過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)受5的乘法口訣的歸納過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使同學(xué)學(xué)習(xí)有條理的思索。

教學(xué)重難點：經(jīng)受編寫口訣的過程，理解口訣的含義。

課前預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

猜謎語嬉戲引出我們都有一雙手。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈活的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小伴侶把自己的一只手畫在這張紙上。

提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今日的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今日我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

[說明：同學(xué)在好玩的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓同學(xué)想有沒有“更好的算法”，可以引起同學(xué)探究5的乘法口訣的需要。]

二、學(xué)習(xí)新課

1、總結(jié)算式

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀看得真認(rèn)真。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：15=551=5

師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示25=1052=10

師：假如我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名同學(xué)上講臺協(xié)作)

師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示35=1553=15

師：假如我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示45=2054=20

師：假如我再加一只手呢？（再找一名同學(xué)上臺協(xié)作）多少個手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示55=25

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

同學(xué)讀算式。

2、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國學(xué)校生來中國。他們觀看中國的同學(xué)們正在做乘法題，于是就想和中國小伴侶比一比誰做題做得快?？墒峭鈬鴮W(xué)校生才做了一半中國小伴侶就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小伴侶競賽，誰知道還是只做了一半中國小伴侶就又做完了。他很驚異就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小伴侶說：“因為我們有一樣法寶?！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

分頁代碼

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是乘法口訣（老師板書）

乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中制造制造出來的。它凝聚了我們民族的才智。也是值得我們傲慢的民族財寶。你們想知道它是怎么來得嗎？

師：（指15=551=5）就像這兩個算式，因數(shù)是

生：1和5

師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（老師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（老師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著15=551=5

請你讀一讀這句口訣。

同學(xué)讀口訣。

師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（老師板書一十）

同學(xué)讀口訣。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？

生：25=10，52=10

師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

同學(xué)自己總結(jié)，老師巡察指導(dǎo)，集體訂正。

提示留意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

[說明：通過獨立思索編出口訣，再和小組里的同學(xué)溝通，形成共識，使每一個同學(xué)都能有效地參加探究5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他同學(xué)提問，不但可以關(guān)懷同學(xué)理解每一句口訣，而且有利于培育同學(xué)思維的深刻性。]

三、嫻熟、記憶口訣

師：認(rèn)真觀看這五道乘法口訣，你能發(fā)覺什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能未能背出這些口訣。

同學(xué)背口訣。

師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

師說明：在背5的乘法口訣時，假如忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你依據(jù)剛才的挨次再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

同學(xué)獨立填課本，老師巡察

[說明：同學(xué)把已經(jīng)積累起來的學(xué)問、閱歷和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，現(xiàn)有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

鞏固練習(xí)：

第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。

第二關(guān):搶答，并說出口訣

第三