五年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形的面積教案新部編本

|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級： 任教教師： 育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰xx市試驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形的面積》教案【教材分析】面積計算公式推導(dǎo)出的圖形面積計算公式，使學(xué)生明確面積計算公式的意義。形的學(xué)問積存一些感性生疏?！緦W(xué)生分析】都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的學(xué)問根底。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，并引導(dǎo)他們動手操作，去驗證他們的猜測，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，調(diào)動他們多種感官全面參與知的發(fā)生進展和形成過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與力量目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀看、比較活動，初步生疏轉(zhuǎn)化的方法，進展學(xué)生的空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用。長方形，找出兩個圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。四邊形面積的推導(dǎo)過程?！窘叹?、學(xué)具預(yù)備】多媒體課件、平行四邊形紙片、剪刀等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課1、師：同學(xué)們看這幅圖，找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形。2可是他們都覺得對方的草坪要大些，你們能幫幫村長嗎？〔出示課件〕師：你們覺得這種方法怎么樣？〔比較麻煩人們經(jīng)過實踐找到另一種求長方形面積的方法，還記得這個公式嗎？〔板書：長方形面積=長×寬〕師：有了這個成果，人們也會以此類推求出其他平面圖形的面積，比方說，這個花壇，平行四邊形這個花壇，平行四邊形它的面積怎么求呢？1、猜一猜：師：先來猜猜它的面積可能怎么求？生：我把左邊這局部移到右邊，全部都是整格的，4×6=24格。？〔長方形〕這樣數(shù)起來既簡潔、又快、又便利。把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，利用舊學(xué)問解決問題，多么好的方法呀！3、剪一剪，拼一拼：〔出示一個平行四邊形〕這個平行四邊形也可以轉(zhuǎn)化長方形嗎？〔學(xué)生動手操作〕怎樣剪呢？剪歪了怎么辦？〔指名上黑板前〕說說你是怎樣操作的？〔我先畫條高，沿著高剪〕師：怎樣移過去呀？哦，平著移到右邊，這種方法我們把它叫做平移。？〔在中間剪的〕剪〔貼在黑板上〕〔課件展現(xiàn)〕4、議一議：形的面積和這個長方形的面積相等嗎？平行四邊形的底和高分別與長方形的長和寬有什么關(guān)系呢？|Excellentteachingplan小組爭論：說說你的想法。它的面積沒有多，也沒有少，平行四邊形的面積等于剪拼后的長方形的面積。(板書)平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？我們看課件演示〔板書：底=長 寬=高〕=長×寬，那么平行四邊形的面積怎樣求？生：平行四邊形的面積=底×高〔板書〕〔〕〔指名說一說〕SahS=ah〔S=ah三、分層訓(xùn)練，穩(wěn)固內(nèi)化㈠根本練習(xí)：116m4m，它的面積是多少？四、總結(jié)：師：這節(jié)課你有什么有收獲？【板書設(shè)計】育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteach