第10課《再塑生命的人》課件（共39張）語文七年級上冊

再塑生命的人海倫·凱勒壹學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。貳作者簡介作者簡介：Author'sintroduction海倫·凱勒（1880—1968）海倫·凱勒（1880—1968），生于亞拉巴馬州美國作家、教育家、慈善家，同時也是盲聾啞人1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,相處50年在莎莉文的幫助下海倫掌握了英、法、德等五國語言《我生活的故事》、代表作品：《走出黑暗》、《假如給我三天光明》、《中流——我以后的生活》字詞正音：搓捻（）爭執(zhí)（）暫時（）cuōniǎnzhízàn激蕩（）dàng怦怦（）pēnɡ譬如（）pì綻開（）zhàn恍然大悟（）huǎnɡ遷徙（）xǐ遐想（

）xiá花團(tuán)錦簇（）cù疲倦不堪（）kān截然不同（）jié形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。忽然間明白過來?；腥唬稳莺鋈恍盐?。把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗Ｐ稳菸宀世_紛，十分鮮艷熊貓的景象。錦，有紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：混為一談：花團(tuán)錦簇：不可名狀：期期艾艾：字詞學(xué)習(xí)叁默讀課文，整體感知課文梳理：

默讀課文，嘗試根據(jù)自己的理解將課文分段，并簡要說明每部分的內(nèi)容。默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。保證一定的閱讀速度，本文1300字左右，閱讀時間4分鐘。15:538月22日周六下午再塑生命的人

——海倫·凱勒段落層次：第一部分：（1-5段）寫莎莉文老師來到“我”身邊第二部分：（6-13段）在莎莉文老師教導(dǎo)下，“我”感受到人生的光明。肆賞析研讀，探究文意默讀標(biāo)題《再塑生命的人》，你有怎樣的疑問？（1）“再塑生命的人”是什么意思？（2）文中究竟是誰再塑了誰的生命？一、研讀題目，理解文意（1）“再塑生命的人”是什么意思？“再塑生命的人”指重新給予自己生命，帶給自己生命的希望，指改變命運(yùn)的恩人。（2）文章中究竟是誰再塑了誰的生命？文中指莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。一、研讀題目，理解文意課文1~5段，作者在莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時間及對“我”的重要性。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望。寫莎莉文到“我”家的時間及對“我”的重要性，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。內(nèi)容好處二、細(xì)讀課文，把握情感莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會簡單的字教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸福二、細(xì)讀課文，把握情感

結(jié)合旁批，品讀描寫海倫·凱勒的關(guān)鍵語句，見證海倫·凱勒在莎莉文老師的引領(lǐng)下走出黑暗、走向光明的心路歷程，感受作者對莎莉文老師的感激之情。三、借助旁批，見證奇跡答案示例：（1）我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！獞嵟?、苦惱、疲倦（2）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生?！优场峙拢?）我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”——渴望、迷茫三、借助旁批，見證奇跡第四自然段中，作者用“神情緊張”“小心翼翼”“心怦怦直跳”“唯恐意外發(fā)生”“大霧中的航船”等形象的詞突出了“我”什么樣的狀態(tài)？這樣寫有何好處？這些十分形象又富有情感的文字，真切地表現(xiàn)了“我”作為一個盲童的處境：六歲的“我”對外部世界充滿了好奇，但生理缺陷關(guān)閉了“我”接觸世界的大門。“我”無助、脆弱，需要能引航的光明帶自己走出迷霧。這樣寫從側(cè)面烘托了莎莉文老師對“我”人生的重要性，為下文的描述做了鋪墊。三、借助旁批，見證奇跡（4）當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！院馈⑿老玻?）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快?！獰┰?、憤怒（6）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。——希望、快樂、自由三、借助旁批，見證奇跡第11段說：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話為何可以獨(dú)立成段？作者將這句話獨(dú)立成段，是為了突出“水”對“我”的重要意義。因?yàn)樯忱蛭睦蠋熯\(yùn)用直觀教學(xué)的方式讓“我”認(rèn)識了“水”，同時喚起了“我”認(rèn)識世界的欲望，打開了“我”認(rèn)識世界的大門，給“我”帶來了光明、希望、快樂和自由。三、借助旁批，見證奇跡（7）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！蠡凇⒄湎В?）記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——喜悅、幸福三、借助旁批，見證奇跡第12段中，作者為什么會在想起摔碎的布娃娃的時候感到：“悔恨莫及”？因?yàn)椤拔摇痹诎材荨ど蛭睦蠋煹哪托囊龑?dǎo)下，發(fā)生了改變。學(xué)習(xí)上，“我”終于能在文字和事物之間建立聯(lián)系。回想起“我”因發(fā)脾氣而摔壞莎莉文老師送“我”的布娃娃，怎么也拼不好，所以才會悔恨莫及。三、借助旁批，見證奇跡1.感受了海倫·凱勒的心路歷程，你認(rèn)為海倫·凱勒是一個怎樣的人？四、再讀課文，慧心知人答案示例：

好學(xué)、堅(jiān)毅、有極高的悟性以及豐富的情感（結(jié)合文中具體內(nèi)容分析）。

19個月，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒：

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！R克吐溫

“1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》?！?/p>

——美國著名作家海爾博士

海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一。

——美國《時代周刊》2.默讀描寫莎莉文老師的相關(guān)語句，莎莉文老師為“我”做了哪些事？體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，分析莎莉文老師的人物形象。四、再讀課文，慧心知人答案示例：莎莉文老師初次見面就把“我”緊緊抱在懷中；送給“我”布娃娃，教“我”拼寫“doll”這個單詞；教“我”認(rèn)識和理解“杯”和“水”的含義；在“我”無法區(qū)別“杯子”和“水”的時候，就帶“我”到井房散步，讓我一只手接觸水流，并在“我”的另一只手上拼寫“water”，使“我”領(lǐng)悟到“水”這個詞指的是流過手心的清涼的東西。四、再讀課文，慧心知人四、再讀課文，慧心知人

莎莉文老師是一個富有愛心、耐心、慧心，善于抓住教育時機(jī)，對海倫的教育做到因勢利導(dǎo)，循循善誘的老師。

伍合合作探究，分析主旨海倫在《假如給我三天光明》中假定自己獲得視力，曾寫過這樣的文字：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫暖的、友好的、使我的生活變得有價值的人。

首先，我想長時間地凝視著我親愛的老師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的外部輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的行跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。

文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用比喻義)。

正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”。熱愛生活敏而好學(xué)