語文組觀察量表

《鄉(xiāng)下人家》課堂教學(xué)觀課量表（一）觀察教師：時(shí)間：.12.22觀察人：觀察維度：教師教學(xué)觀察視點(diǎn)：環(huán)節(jié)研究問題：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分派及成效重要教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分派環(huán)節(jié)描述成效優(yōu)秀良好普通需改善一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1分鐘課伊始，出示極具鄉(xiāng)村氛圍的多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。優(yōu)秀二，獨(dú)立解決，初步感知6分鐘自由讀全文，自學(xué)生字詞，理解課文大意。優(yōu)秀三，合作探究，解決問題8分鐘再讀課文，找出《鄉(xiāng)下人家》風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，讀一讀。優(yōu)秀四，分析概括，總結(jié)辦法13分鐘引領(lǐng)學(xué)生抓住核心詞句，品讀課文，想象畫面，觀賞美景。優(yōu)秀五，復(fù)習(xí)鞏固，拓展交流5分鐘學(xué)生再次走進(jìn)文本，品位語言文字的美。良好六，課堂總結(jié)，回想提高3分鐘結(jié)合自己的家鄉(xiāng)體會作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。良好觀課報(bào)告本次觀課我們共分六個(gè)環(huán)節(jié)：一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1分鐘；二，獨(dú)立解決，初步感知6分鐘；三，合作探究，解決問題8分鐘；四，分析概括，總結(jié)辦法13分鐘；五，復(fù)習(xí)鞏固，拓展交流5分鐘；六，課堂總結(jié)，回想提高3分鐘。從時(shí)間安排來看基本合理。學(xué)生活動(dòng)占了總時(shí)間的70%，充足體現(xiàn)了教師有扎實(shí)的基本功，更體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣安排有助于提高教學(xué)效率。教學(xué)效果良好，教學(xué)目的得到貫徹?！多l(xiāng)下人家》課堂教學(xué)觀課量表（二）觀察教師：時(shí)間：.12.22觀察人：觀察維度：課程性質(zhì)觀察視點(diǎn)：評價(jià)研究問題：評價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的有效性評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)評價(jià)等級目的達(dá)成1.教學(xué)目的明確具體、科學(xué)合理、貼近學(xué)生近來發(fā)展區(qū)，重視整合三維目的。優(yōu)良中需改善2.教學(xué)全過程圍繞教學(xué)目的逐步展開。優(yōu)學(xué)習(xí)過程3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)圍繞課題研究，運(yùn)用的教學(xué)方略有針對性，教學(xué)構(gòu)造優(yōu)化，有效嘗試了對課題研究問題的解決。優(yōu)4.教學(xué)過程突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的精巧設(shè)計(jì)。優(yōu)5.標(biāo)書科學(xué)精煉，操作規(guī)范，板書簡要，能有效地運(yùn)用多媒體。良6.教態(tài)親切自然，師生關(guān)系融洽，教學(xué)互動(dòng)有效優(yōu)7.在教師“導(dǎo)”的作用下，學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程，思維容量大。優(yōu)8.調(diào)控得當(dāng)，精彩解決生成問題，能及時(shí)完畢反饋矯正任務(wù)。優(yōu)學(xué)生情緒9.學(xué)生態(tài)度主動(dòng)，情緒飽滿，思維活躍。優(yōu)10.學(xué)生在掌握知識、技能的同時(shí)，有關(guān)能力得到了鍛煉和提高。優(yōu)觀課報(bào)告從統(tǒng)計(jì)狀況看，劉老師課堂評價(jià)語的有效性是很高的，課堂上，教師比較精確地把握評價(jià)尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時(shí)地、有針對性地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如你真是一種善于觀察的孩子；某同窗自習(xí)的非常充足；回答的很精確，很完整，看來同窗們自學(xué)的非常充足；同窗間取長補(bǔ)短，交流的較好；同窗的記憶力較好，記得很清晰，……讓學(xué)生隨時(shí)從教師那里理解自己，看到自己在參加學(xué)習(xí)后獲得的進(jìn)步、成績或存在的問題。《鄉(xiāng)下人家》課堂教學(xué)觀課量表（三）觀察教師：時(shí)間：.12.22觀察人：觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)觀察視點(diǎn)：傾聽.互動(dòng).自主研究問題：學(xué)生在突破教學(xué)難點(diǎn)中的體現(xiàn)和效果如何？教學(xué)環(huán)節(jié)教師語言學(xué)生體現(xiàn)傾聽/回應(yīng)效果互動(dòng)（回答.提問.討論.研討）效果自主（計(jì)算，書寫，閱讀，討論，提問……）效果優(yōu)秀良好普通優(yōu)秀良好普通優(yōu)秀良好普通導(dǎo)入新課優(yōu)美回應(yīng)優(yōu)秀良好優(yōu)秀主動(dòng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)新知簡潔傾聽優(yōu)秀良好優(yōu)秀認(rèn)真優(yōu)秀拓展延伸富有想象力回應(yīng)優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀主動(dòng)優(yōu)秀課堂總結(jié)簡潔傾聽優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀踴躍優(yōu)秀觀課報(bào)告記得第一次上學(xué)時(shí)，我用的是我們班的孩子，考慮到我和孩子們比較熟悉，我設(shè)計(jì)了這樣的開場：同窗們，今天能和同窗們一起學(xué)習(xí)，我感到很愉快，如果同窗們能認(rèn)真聽講，并主動(dòng)回答下列問題，老師將會十分愉快，如果同窗們由于這節(jié)課而喜歡上我，我將感到非常非常愉快?！蔽矣X得我運(yùn)用了一種排比句，學(xué)生必定會滿臉微笑，課堂上也會思維活躍，可成果并不太盡如人意。學(xué)生思維不活躍，尚有的同窗自己在下面我行我素，看到這種情形，我的熱情一下子被澆滅了許多，教學(xué)效果很不抱負(fù)。課后，校長對我說：“學(xué)生是課堂上的主人，而老師只但是是，學(xué)生的引路人,我們還要不停地更新\t"/article/00969/_blank"教育觀念。”我重復(fù)推敲校長的話才如夢方醒。開場白的一句話，只是強(qiáng)調(diào)了我的內(nèi)心感受，而置學(xué)生于一種配角的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好自然不高，這也是一上不夠抱負(fù)的因素之一。在二上、三上時(shí)，我格外注意這個(gè)問題，在設(shè)計(jì)的每一種環(huán)節(jié)，每一種問題，及每一句話都從學(xué)生的角度出發(fā)，真正把學(xué)生置到主體位置，將課堂還給學(xué)生，果然效果也一次比一次好，在二上、三上中還經(jīng)常有某些精彩的鏡頭出現(xiàn)。填表闡明：1、本表依靠教師語言呈現(xiàn)學(xué)生體現(xiàn)。2、聽課之前要進(jìn)行課前會議，由主備人敘述教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。3、根據(jù)觀課者的角度選擇3到5處典型教師語言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?！多l(xiāng)下人家》課堂教學(xué)觀課量表（四）觀察教師：時(shí)間：.12.22觀察人：觀察維度：教師教學(xué)觀察視點(diǎn)：解說，板書，媒體，作業(yè)研究問題：教師課堂呈現(xiàn)形式與否有效增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3環(huán)節(jié)4課堂統(tǒng)計(jì)學(xué)生反映課堂統(tǒng)計(jì)學(xué)生反映課堂統(tǒng)計(jì)學(xué)生反映課堂統(tǒng)計(jì)學(xué)生反映呈現(xiàn)傾聽提問回答互動(dòng)傾聽提問回答互動(dòng)傾聽提問回答互動(dòng)傾聽提問回答互動(dòng)教師解說（教師如何解說？解說與否有效？清晰，合理，節(jié)奏，語速。）誦讀典型，導(dǎo)入課文。認(rèn)真主動(dòng)對的良好初讀課文，感知畫面。較認(rèn)真主動(dòng)對的良好品讀課文，感悟美景。開始走神不太主動(dòng)基本對的還算配合聯(lián)系實(shí)際，拓展畫面。很認(rèn)真很踴躍很主動(dòng)最佳板書呈現(xiàn)（板書是如何呈現(xiàn)的？與否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了協(xié)助？）教師適時(shí)在黑板上板書，為孩子理清課文脈絡(luò)起到了較好的提綱挈領(lǐng)的作用。媒體呈現(xiàn)（媒體是如何呈現(xiàn)的？與否適宜、有效？）教學(xué)媒體運(yùn)用恰到好處，非常有效。作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度如何？與否有效？）作業(yè)設(shè)計(jì)難易適中，孩子們體現(xiàn)得就非常主動(dòng)踴躍。觀課報(bào)告今天我聽了范春云老師的課，有諸多收獲。值得我看重的是老師在語文課堂上貫徹了語言的積累和運(yùn)用，重視了閱讀能力的培養(yǎng)。1、學(xué)生讀課文時(shí)，王老師讓學(xué)生邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的畫面，同時(shí)課件展示一幅幅景色迷人的鄉(xiāng)下人家畫面，去感受作者給我們描繪的一幅幅畫面，去積累語言。2、檢查詞語，辦法指向明確：分組、分類型讀詞語，理解一組詞語的共同點(diǎn)。“時(shí)令”，放到文章中去讀，出示多個(gè)花開的時(shí)間，懂得聯(lián)系上下文理解詞語。“向晚”，是黃昏，背背詩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”，用近義詞去理解詞語。多好的指導(dǎo)啊！老師精心設(shè)計(jì)的，無聲滲入到學(xué)習(xí)中。3、指導(dǎo)朗誦，語句，抓重點(diǎn)詞語，再讀讀，點(diǎn)出，學(xué)生朗誦時(shí)抓住重點(diǎn)詞語讀就好多了。4、范老師的板書認(rèn)真、規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)！課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我們諸多啟示，那就是語文教學(xué)和內(nèi)容分析式說再會后，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，教會學(xué)生積累語言，教會學(xué)生學(xué)習(xí)！呈現(xiàn)課例研究過程從學(xué)情分析與教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化、概要呈現(xiàn)課堂教學(xué)過程的變化（課堂教學(xué)實(shí)際過程的變化）、課堂觀察的重點(diǎn)與工具等方面敘述以往的朗誦指導(dǎo)，往往側(cè)重于朗誦技巧如重音、停止、語調(diào)、語調(diào)等朗誦辦法的指導(dǎo)，這樣對于學(xué)生掌握某些朗誦辦法是必要的，對加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對于提高學(xué)生的朗誦能力是不可缺少的。在二上中我通過在朗誦技巧予以指導(dǎo)，還做了對應(yīng)的范讀，課堂上書生瑯瑯，很有氣勢，但有許多孩子覺得意猶未盡。“一千個(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)孩子對于課文內(nèi)容的理解都是有所差別的，而學(xué)生對于朗誦的感悟在很大程度上又來自于學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，在指導(dǎo)朗誦的過程中，我感到不一定非要強(qiáng)調(diào)在老師的范讀指導(dǎo)下的千篇一律，異口同聲。在三上教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生，體會挖掘鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，通過理解內(nèi)容與作者產(chǎn)生共鳴，帶動(dòng)朗誦的訓(xùn)練。在尊重學(xué)生朗誦個(gè)性的同時(shí)，我也主張學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，而這就來自于教師巧妙的課堂評價(jià)。如《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生個(gè)性朗誦很精彩時(shí)，我會適時(shí)補(bǔ)上一句“你讀得很投入。”“你的聲音很甜美，是學(xué)校的廣播員吧！”“你面帶微笑的朗誦，讓我感到這里的風(fēng)景更美了?！薄⒆觽兞⒖桃庾R到了我的暗示，朗誦時(shí)有了模仿，有了感情，也更投入了，學(xué)生的朗誦在個(gè)性與統(tǒng)一中得到了提高。課例的成效與反思從課堂教學(xué)的成效、課例研究的重要成果與結(jié)論、課例研究反思等方面敘述在一上課中，先讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，旨在從整體上把握課文的重要內(nèi)容。給每幅場景起名字，由于受學(xué)生語言概