遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計(jì)

《遺傳信息的攜帶者-核酸》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《遺傳信息的攜帶者――核酸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為人教版高中必修第一冊，第二章第三節(jié)的內(nèi)容，在課程構(gòu)造上緊承第二節(jié)生命活動(dòng)的重要承當(dāng)著――蛋白質(zhì)而繼續(xù)介紹生物大分子，又在課程內(nèi)容上呼應(yīng)必修第二冊的遺傳分子基礎(chǔ)部分，有著承上啟下的作用，是高中生物學(xué)的一節(jié)重要的基礎(chǔ)理論課，是學(xué)生打好生物學(xué)框架的基石，含有十分重要的意義?！緦W(xué)情分析】1.考慮學(xué)生的已知知識：學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)生物大分子的有關(guān)概念與知識，對其中一種大分子――蛋白質(zhì)的構(gòu)造與功效有了較具體的理解，教師可結(jié)合蛋白質(zhì)與氨基酸的有關(guān)知識介紹核酸與核苷酸。2.考慮學(xué)生的未知知識：學(xué)生從初中至高中，第一次接觸分子構(gòu)造模型圖，對核苷酸分子構(gòu)成與構(gòu)造陌生，需重點(diǎn)解說。3.考慮學(xué)生的生活常識：學(xué)生對DNA親子鑒定，DNA指紋識別有對應(yīng)的解并有一定的學(xué)習(xí)愛好，教師能夠聯(lián)系日常生活加以解說【學(xué)時(shí)數(shù)】1學(xué)時(shí)（40分鐘）【教學(xué)用品】多媒體課件展示，DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)錄像，教師自制掛圖【教學(xué)目的】1.知識目的說出核酸的種類，功效。運(yùn)用特定的染色劑染色、觀察并分辨DNA和RNA在細(xì)胞中的分布描述核苷酸的分子構(gòu)造，簡述核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸的區(qū)別與練習(xí)2.能力目的體驗(yàn)知識的遷移與互相聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較、歸納的學(xué)習(xí)辦法3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的通過學(xué)習(xí)DNA與RNA構(gòu)造的科學(xué)探究歷史，關(guān)注生物探究式的方式，認(rèn)同生命科學(xué)對于人類發(fā)展的重要意義【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)核酸的分類及其功效兩種核酸的細(xì)胞定位以及其實(shí)驗(yàn)探究辦法2.教學(xué)難點(diǎn)核苷酸的構(gòu)造，堿基和五碳糖的互相組合方式【教學(xué)過程】一.新課導(dǎo)入教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)的有關(guān)知識，并提出問題：蛋白質(zhì)在生物體中的作用是充當(dāng)什么作用。學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步點(diǎn)明，蛋白質(zhì)為一種生物大分子，是生命活動(dòng)的重要承當(dāng)著，而今天所要學(xué)習(xí)的，是另一種生物大分子――核酸，它是遺傳信息的攜帶者。教學(xué)建議與思考：從已知的蛋白質(zhì)的就知識進(jìn)行導(dǎo)入，能夠使學(xué)生回想蛋白質(zhì)的教學(xué)根本，運(yùn)用蛋白質(zhì)類推到核酸，將新舊知識加以聯(lián)系，學(xué)生能夠抓住教師本堂課的教學(xué)思路，并體會(huì)歸納、對比的思考辦法。二.核酸的分類及功效教師展示DNA與RNA的分子構(gòu)造圖，講授核酸研究的兩大歷史突破，即沃森、克里克DNA雙螺旋構(gòu)造的發(fā)現(xiàn)和諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)――RNA干擾機(jī)制的發(fā)現(xiàn)，自然引出核酸的兩種類型，即DNA與RNA。再加以具體敘述：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸，RNA的中文名稱是核糖核酸，DNA與RNA統(tǒng)稱為核酸。聯(lián)系日常生活中的DNA親子鑒定，DNA指紋識別的常識，教師提出問題：為什么通過DNA就能夠擬定人的身份或者親子關(guān)系？學(xué)生分小組討論、講話。教師總結(jié)學(xué)生的回答，并得出結(jié)論：DNA上攜帶了生物個(gè)體上特異的遺傳信息，是遺傳信息的攜帶者。教學(xué)建議與思考：圖片的展示，能夠使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，便于記憶和理解新知識，并將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。通過教師對DNA雙螺旋構(gòu)造和RNA干擾機(jī)制科學(xué)探究歷史的解說，能夠提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)愛好。將學(xué)生對DNA指紋識別的常識聯(lián)系生物學(xué)原理，并加以討論，能夠提高學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）結(jié)合的觀念，并培養(yǎng)其知識遷移的意識。三.核酸在細(xì)胞中的分布教師首先運(yùn)用文字解說運(yùn)用甲基綠、吡羅紅染色法觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。運(yùn)用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，能夠顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。鹽酸能夠變化細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有助于DNA和染色劑結(jié)合。教師播放課前準(zhǔn)備的DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)錄像，使學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，邊看錄像邊體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過程及注意事項(xiàng)，學(xué)生可從錄像和書上圖片中清晰的看到實(shí)驗(yàn)成果，并得出結(jié)論：細(xì)胞核部分被染成了綠色，而在細(xì)胞質(zhì)部分被染成了紅色。闡明DNA重要分布在細(xì)胞核中，RNA重要分布在細(xì)胞質(zhì)中。教學(xué)建議與思考：由于行學(xué)時(shí)間有限，教師不能在課上直接演示實(shí)驗(yàn)。但如果僅靠教師口頭描述和學(xué)生看書，不能對實(shí)驗(yàn)過程有直觀的認(rèn)識，因此，教師能夠借助視頻，清晰的展示實(shí)驗(yàn)的過程，有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的整體把握。四.構(gòu)成核酸的基本單位――核苷酸1.引入核苷酸：再次類比蛋白質(zhì)，教師提出問題。我們已經(jīng)學(xué)過，作為生物大分子的蛋白質(zhì)，有其基本構(gòu)成單位氨基酸，那么同樣是生物大分子的核酸，與否也有其小分子的基本單位呢？引發(fā)學(xué)生思考。教師進(jìn)一步解說，核酸的基本構(gòu)成為核苷酸。并且，不同種類的核酸（DNA與RNA），其核苷酸構(gòu)成也略有不同。教師帶領(lǐng)學(xué)生，站在核苷酸的角度，解說DNA與RNA的異同。2.核苷酸的構(gòu)造：教師帶領(lǐng)學(xué)生看書上圖2-8，并結(jié)合多媒體展示核苷酸的構(gòu)造模式圖。分清其三個(gè)構(gòu)成部分――磷酸，五碳糖，含氮堿基。并以DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)為根本，從小分子的核苷酸講到大分子的兩類核酸。具體介紹兩種核苷酸的五碳糖，含氮堿基的不同。在解說中順勢引出核糖，脫氧核糖，腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胞嘧啶（C），尿嘧啶（U），胸腺嘧啶（T）等重點(diǎn)概念。最后歸納出核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸的異同。鑒于此處為教學(xué)難點(diǎn)，教師能夠重述課堂知識并轉(zhuǎn)化教學(xué)角度，從大分子的核酸再講回到小分子的核苷酸，為建立學(xué)生牢固的.知識體系。最后，隨堂檢測，學(xué)生完畢下列連線題。胸腺嘧啶T腺嘌呤A鳥嘌呤GC尿嘧啶U教學(xué)建議與思考：教學(xué)中的適宜重復(fù)，能夠引發(fā)學(xué)生的注意，起到強(qiáng)化教學(xué)的效果。而轉(zhuǎn)換教學(xué)思路的重復(fù)。即解說時(shí)用小分子→大分子，重復(fù)時(shí)用大分子→小分子，既能夠強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，建牢知識體系，又能夠啟發(fā)學(xué)生多向思維，一舉兩得。五:由核苷酸到核酸鏈由于本部分知識在必修第二冊中需要重點(diǎn)涉及，因此請同窗看書并識記：核苷酸互相連接成鏈，構(gòu)成核酸。DNA由兩條脫氧核糖核苷酸鏈構(gòu)成，RNA由一條核糖核苷酸鏈構(gòu)成?！緩?fù)習(xí)與小結(jié)】教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的有關(guān)知識，理清脈絡(luò)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。種類（DNA和RNA）→生物學(xué)功效（攜帶遺傳信息）→細(xì)胞分布（觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)）→基本單位（核苷酸）→構(gòu)成方式（核苷酸連接成鏈）學(xué)生獨(dú)立思考，完畢下列表格，并于同位交流?！景鍟O(shè)計(jì)】功效：攜帶遺傳信息DNA：細(xì)胞核及線粒體、葉綠體RNA：重要在細(xì)胞質(zhì)磷酸核糖五碳糖脫氧核糖含氮堿基A，T，C，G,，UDNA（脫氧核糖核酸）分類RNA（核糖核酸）核酸構(gòu)成方式：核苷酸連接成鏈篇二：《遺傳信息的攜帶者――核酸》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的知識性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞課本展開教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；圖片等直觀性教學(xué)工具，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，，使學(xué)生很快由感性知識上升到理性知識，從而認(rèn)識了核酸的構(gòu)造，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到知識的發(fā)生過程，體會(huì)生物學(xué)的研究辦法，學(xué)會(huì)了對比分析及歸納總結(jié)的生物學(xué)慣用辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。在課堂練習(xí)的選擇上也應(yīng)側(cè)重于知識的鞏固及應(yīng)用，在選題上側(cè)重知識實(shí)踐的聯(lián)系。【教材分析】1．知識構(gòu)造分析本節(jié)是人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第2章《構(gòu)成細(xì)胞的分子》第三節(jié)的內(nèi)容。是由“核酸在細(xì)胞中的分布”和“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”兩部分構(gòu)成。核酸的種類核酸在細(xì)胞中的分布核酸的功效DNA和RNA在細(xì)胞中的分布核酸是由核苷酸連接而成的長鏈：核酸的構(gòu)造2．知識發(fā)生發(fā)展過程分析本節(jié)教材圍繞承載遺傳信息的物質(zhì)―核酸展開構(gòu)建，通過問題探討理解核酸的種類及功效，緊接著通過實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)核酸在細(xì)胞中的分布，最后通過圖片對比介紹核酸的基本單位――核苷酸，從而引出核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，由于核苷酸的排列次序極其多樣，造成了核酸的多樣性。3．知識學(xué)習(xí)意義分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到核酸是承載遺傳信息的物質(zhì)，理解核酸的種類、核酸在細(xì)胞中的分布、核酸的構(gòu)造，為學(xué)習(xí)背面章節(jié)中有涉及到DNA攜帶遺傳信息，以及在《遺傳與進(jìn)化》中重點(diǎn)介紹DNA本質(zhì)的更加好的理解奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生識圖、對比、分析、總結(jié)能力。4．教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)闡明通過問題探討喚起學(xué)生對遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；通過實(shí)驗(yàn)觀察，獲得感性認(rèn)識，解決核酸在細(xì)胞中的分布；聯(lián)想細(xì)胞核是遺傳的信息庫，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，認(rèn)識核酸的構(gòu)造。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主學(xué)習(xí)，討論合作學(xué)習(xí)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手觀察，對成果進(jìn)行歸納總結(jié)得出結(jié)論?！緦W(xué)情分析】1．原有認(rèn)知發(fā)展分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)懂得細(xì)胞核含有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)―DNA。因此含有學(xué)習(xí)DNA基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)DNA構(gòu)造的主動(dòng)性。2．原有知識構(gòu)造分析初中受到認(rèn)知水平的限制，僅懂得細(xì)胞核含有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)―DNA，還不懂得DNA的構(gòu)造，也不懂得核酸的種類及分布。初中所學(xué)的化學(xué)知識，能看懂脫氧核苷酸和核糖核苷酸圖解及DNA和RNA在化學(xué)構(gòu)成上的區(qū)別。在第二節(jié)學(xué)習(xí)了氨基酸脫水縮合形成多肽，應(yīng)當(dāng)能夠理解本節(jié)中“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”這個(gè)過程的形成。3．非認(rèn)知因素分析學(xué)生對核苷酸的構(gòu)造構(gòu)成、核酸的分子構(gòu)造，DNA和RNA區(qū)別存在盲區(qū)，但本著對核酸的愛好，亦能克服這些新知識。【三維目的】1．知識與技能1.1、說出核酸的種類。1.2、簡述核酸的分子構(gòu)造和功效。1.3、懂得以特定的染色劑染色，觀察并分辨DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。2．過程與辦法2.1、嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2.2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等辦法分析實(shí)驗(yàn)成果。2.3、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進(jìn)行資料的收集和整頓。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀3.1、參加小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。3.2、認(rèn)識生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及用于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)1.1、核酸的構(gòu)造和功效。1.2、觀察并分辨DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。2．教學(xué)難點(diǎn)觀察并分辨DNA和RNA在細(xì)胞中的分布?！窘叹邷?zhǔn)備】1.實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。2.學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。3.脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子構(gòu)成示意圖、脫氧核苷酸長鏈?zhǔn)疽鈭D、DNA與RNA在化學(xué)構(gòu)成上的區(qū)別圖。4.實(shí)驗(yàn)的多媒體課件?！窘虒W(xué)辦法】多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、講述法等相結(jié)合的辦法【教學(xué)思路】問題探討：DNA提供犯罪嫌疑人信息，通過視頻介紹，學(xué)生討論，教師總結(jié)核酸的種類：DNA和RNA