小學英語學習興趣研究成果報告分析

《小學英語學習愛好研究》成果結題報告城郊中心學校劉花一、課題研究的目的意義1、課題核心概念愛好是指對事物喜好或關切的情緒。愛好能夠使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生主動的影響，有助于提高工作的質量和效果。在教學中，愛好教育是指教師用自己的教學和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種主動情感；同時，又指教師對學生參加學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神予以尊重、愛惜和引導，使學習成為學生有愛好的活動。小學英語愛好教育實質上是一種情感教育，能動性教育，它規(guī)定整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，并且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。2、課題研究的目的意義（1）研究的目的：小學生英語學習愛好的培養(yǎng)研究，旨在通過對教學構造、教學辦法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特性為起點，致力于謀求適合小學生心理、思維特性的小學英語教學辦法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語學習愛好，協(xié)助學生掌握適合各自特點的主動學習辦法的教學目的，分析和研究英語教學過程中愛好化的可行性和重要實施辦法。力求為提高小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的愛好化教學之路。（2）研究的意義素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育重要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學、樂感教學為發(fā)展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的愛好，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，小學英語情趣教學的研究體現(xiàn)了素質教育的這一總體規(guī)定，與素質教育發(fā)展的大方向是契合的。小學生年紀小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的愛好教學容易為小學生接受。同時小學生含有感性不不大于理性、情緒波動大、耐心局限性、注意力易分散的特點。愛好教學盼望通過生動活潑的教學不停調節(jié)和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應當說愛好教學是因材施教教的對的方向，含有廣闊的研究和實踐前景。二、課題研究的內容及研究辦法1、研究的內容（1）研究如何將學生對英語學科的間接愛好轉化為直接愛好，并保持其穩(wěn)定性和持久性。（2）研究愛好教學如何合理評價學生，及如何提高學生主動學習英語能力的有效模式；（3）探索英語愛好教學在教學內容安排方面的規(guī)律，研究如何保持課內外教學的愛好連貫性；2、研究的辦法

（1）調查法。通過與學生交談、家訪、個案分析等，理解小學生性格心理特性為起點，致力謀求適合小學生心理、思維特性的小學英語教學辦法和模式。（2）比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中體現(xiàn)出來的對不同教學辦法的反映和獲得的教學效果，加以統(tǒng)計和分析，并得出結論。（3）個案分析法：選用有代表性的學生個體作為長久觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最后得出結論。（4）文獻法：在課題研究中主動查閱有關資料，理解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并主動吸取同行的研究成果，不停充實自己的研究。本課題以個案分析和實驗分析為主，多個辦法綜合應用。三、課題研究的成果與成效一年來，我在課題研究的過程中，主動查閱學習有關文獻資料，認真撰寫學習筆記和反思，提高理論水平，并用學到的理論知識來指導自己的教學實踐，在實踐中驗證理論的可行性。我把有關理論、教學理念融入到教學實踐中，獲得了新的感悟和體會，在課題研究的過程中，我撰寫了4篇讀書心得和反思；在課堂上，我充足發(fā)揮愛好的作用，主動調動一切可運用的愛好因素，協(xié)助學生克服學習英語的畏難情緒，讓學生覺得英語學習是件很有趣的事，主動創(chuàng)設樂學氛圍，增強學生學習英語的信心和勇氣，同時我還對學生的點滴進步加以放大，予以主動的激勵，大大提高了學生的學習愛好；我還認真進行有關教學案例的分析和研究，以自己的教學實踐為重要素材進行剖析、探究，還借助于網(wǎng)絡中的課程資源、學校其它英語老師的典型課例，來豐富自己有關英語課堂中愛好教學的認識和感悟，并把自己的思考用文字統(tǒng)計下來，積累第一手研究資料，在課題研究的過程中，我撰寫了5篇教學案例分析和論文。通過近一年來的課題的研究，提高了我在英語教學中培養(yǎng)學生愛好的意識和能力，憑借自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、解決、調節(jié)多個課程資源。通過發(fā)揮英語教師在教學中的主體作用，增進了我專業(yè)化水平的提高。在課堂上，我努力挖掘英語教學的愛好因素，打造愛好課堂，通過一年多的時間和探索，我班學生對英語的學習愛好更濃了，我給學生開設了英語課外活動課。在活動內容上我緊緊圍繞每七天所學的知識要點，在形式上追求靈活、多樣化，如：學唱英文歌曲、猜猜看游戲、自編與課本內容有關的對話、單詞接龍比賽、問題搶答競賽、中英文結合講故事、朗誦英文詩歌、情境表演等。同時活動前我認真指導學生小組合作，共同解決碰到的問題，協(xié)調學生之間的關系，引導他們進行角色搭配，讓基礎較差的學生也能有一種充足體現(xiàn)自我的機會，這樣就提高了每位學生的活動欲望和愛好。學生能主動的融入英語課堂中，學習氛圍很濃，學生的口語體現(xiàn)能力有了提高，特別是某些不愛說，不敢說的孩子有了體現(xiàn)的信心。學生能大膽開口說英語，90%的學生能主動主動上臺說、唱、演、玩，學生喜歡上英語課，英語平均成績穩(wěn)中有升。能夠說，是愛好教學的研究協(xié)助我提高了課堂教學水平和理論水平：在縣英語優(yōu)質課評比中，我榮獲二等獎。四、存在問題及改善由于是初次進行課題研究，我的研究水平有限，對課題的理論構建能力還稍顯局限性，還需要繼續(xù)加強學習，在研究內容和研究辦法上尚有待于進一步改善和提高，以增強研究效果。認真回想研究的過程，總結研究經(jīng)驗，覺得尚有諸多不完善的地方?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在此后的教學實踐中，我將以本次課題研究為契機，繼續(xù)進一步有關英語愛好教學的思考與探索，并結合教學實際，在課堂中充足發(fā)揮愛好因素的作用，形成富有自己鮮明個性的教學風格，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生興致勃勃地徜徉在英語學習的活動中。小學生英語學習愛好現(xiàn)狀調查報告城郊中心學校劉智勇愛好是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有主動情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實最活躍的內部動機。濃厚的愛好能夠培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏努力學習。在英語教學中要想使學生學得主動主動并獲得好的學習效果培養(yǎng)學生的愛好至關重要甚至能夠說這是學習英語的前提和確保。調查目的、對象及內容隨著社會的不停發(fā)展，英語學習變得更為廣泛。小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習愛好。讓學生通過良好的學習辦法，培養(yǎng)對的的學習動機和主動向上的學習愛好。為了進一步研究小學生對英語學習的愛好，我特別對自己所執(zhí)教的6年級的62名學生進行了調查與分析，具體的調查內容以下：調查內容：

1、你認為英語課是：A、有趣的

B、枯燥的

C、令人興奮的D、普通，無所謂2、你英語課堂上最喜歡哪種學習辦法？A、聽講

B、對話

C、操練

D、游戲3、當你在英語課堂上沒有掌握住所學知識時，你會如何做？A、自己聽錄音解決

B、問同窗

C、問老師

D、置之不理4、你的英語老師提問重要針對：A、大部分同窗

B、部分優(yōu)等生

C、部分后進生

5、你認為英語老師教學時，哪一種辦法你聽課專注些？A、灌輸式教學法

B、多媒體教學C、游戲化教學

D、情景化教學6、你在英語課堂上參加學習的狀況？A、主動主動地學習B、較少主動答問，提問或參加討論

7、英語課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？A、經(jīng)常有

B、偶然有

C、一向沒有

8、你認為現(xiàn)在的英語課堂：A、融洽、活躍而有序

B、有時感愛好

C、沒有愛好9、你對小組合作操練學習這種形式感愛好嗎？A、感愛好

B、有時感愛好

C、沒有愛好

10、你對英語情景化學習這種形式感愛好嗎？A、感愛好

B、有時感愛好

C、沒有愛好

調查成果統(tǒng)計：1、你認為英語課是：A、有趣的20%

B、枯燥的41%C、令人興奮的9%

D、普通，無所謂30%2、你英語課堂上最喜歡哪種學習辦法？A、聽講8%B、對話28%

C、操練74%

D、游戲74%3、當你在英語課堂上沒有掌握住所學知識時，你會如何做？A、自己聽錄音解決18%

B、問同窗73%

C、問老師28%

D、置之不理

10%4、你的英語老師提問重要針對：A、大部分同窗55%

B、部分優(yōu)等生

35%

C、部分后進生10%

5、你認為英語老師教學時，哪一種辦法你聽課專注些？A、灌輸式教學法8%

B、多媒體教學30%C、游戲化教學50%

D、情景化教學20%6、你在英語課堂上參加學習的狀況？A、主動主動地學習45%B、較少主動答問，提問或參加討論55%

7、英語課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？A、經(jīng)常有

0%

B、偶然有20%

C、一向沒有

80%8、你認為現(xiàn)在的英語課堂：A、融洽、活躍而有序16%

B、有時感愛好74%

C、沒有愛好10%9、你對小組合作操練學習這種形式感愛好嗎？A、感愛好26%

B、有時感愛好70%

C、沒有愛好

4%

10、你對英語情景化學習這種形式感愛好嗎？A、感愛好20%

B、有時感愛好70%

C、沒有愛好10%

調查成果分析：從調查成果看來，學生對英語課感愛好或令人興奮的加起來僅有29%，認為自己主動參加課堂的也僅僅占到45%，認為英語課沒有一點愛好的也占到了10%。喜歡英語小組合作學習、喜歡情景化教學方式的也只有少部分。調查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的英語教學現(xiàn)狀確實使人擔憂，大多數(shù)學生不喜歡上我們的英語課。盡管在教學中教師也盡量地使用了游戲、小組合作、情景教學、多個形式的操練活動等，但仍然沒有調動起大部分同窗的學習熱情。這引發(fā)了我們的深刻的反思、一、沒有從思想上認識到英語學習的重要性。即使英語作為小學的一門新興學科已有五、六年了，但是仍然沒有引發(fā)家長、教師和學生思想上的重視。小學階段絕大多數(shù)家長和部分教師認為上了初中還要重新開始學習英語，小學階段語文、數(shù)學最重要，一定得打好基礎。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數(shù)是重要學科，其它學科學不學則無所謂。正是這種心理在作怪，因此學生才視英語學科為副科。沒有引發(fā)他們思想上的重視。二、部分教師教學中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認識，因此就體現(xiàn)在教學上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學辦法，殊不知這樣的課堂學生又怎么會喜歡呢？有些教師即使也采用了某些靈活的教學辦法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往就使學生失去了愛好。具體改善方法：1、做好家長、學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。2、教師應當提高思想認識，努力學習新課程原則，提高本身素質。3、教師要盡量地采用情景化教學等靈活多樣的教學辦法，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。

三、調查成果的分析和建議學生英語學習愛好現(xiàn)狀的分析1、小學生的英語學習愛好和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，并且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。因此協(xié)助學生形成對的的學習目的和愛好對后來的學習起著舉足輕重的作用。2、小學生的英語學習愛好不僅反映了他們的學習目的同時也是英語學習的重要前提。因此作為教師需要運用多個辦法來激發(fā)其學習愛好，通過不停的創(chuàng)新和教學改善來吸引更多學生的愛好。3、教師本身的素質與專業(yè)水平在很大程度上也是影響小學生英語學習的核心因素。因此教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力吸引更多的學生參加到課堂教學中來。如何激發(fā)小學生的英語學習愛好，小學生富有很大的好奇心，聽覺敏捷善于模仿，心理障礙較少。他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的愛好。然而從另一種角度來說小學生的注意力又容易分散，惟有對感愛好的東西才干集中注意并能持久。因此教師在教學過程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生愛好，用愛好來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力進而充足調動學生的學習主動性，讓他們主動參加到教學中去，真正成為課堂的主人。如何激發(fā)小學生學習英語的愛好的課堂教學模式城郊中心學校毛亞娟有句名言“愛好是最佳的老師”，此句一點不假。學生之因此厭學英語，其根本因素就是失去了學英語的愛好。現(xiàn)在要想讓他們重新樂意捧起課本，我們只有再次激發(fā)他們的愛好和好奇心，“解鈴還需系鈴人”。

對學生來說，愛好將直接影響學習效果。林格倫對愛好的調查成果證明，愛好占影響學習成功因素的25％，占影響學習失敗因素的35％?？梢?，愛好對學習成敗的重要。從生理學、心理學的角度來分析，學生對學習有了愛好，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，思維活躍敏捷，對事物的認識理解就會達成最佳狀態(tài)，能大大提高學習效率。小學英語和日常生活緊密相聯(lián)，若教學中采用恰當?shù)慕虒W辦法，并善于對學生加以引導，學生是容易產(chǎn)生愛好的。為了培養(yǎng)學生的學習*趣，英語教師除了本身的文化修養(yǎng)、業(yè)務素質、流修的口語等基本功外，課堂教學中多個技巧的巧妙運用，對一節(jié)課的成敗起著至關重要的作用。

1．激發(fā)學生學習愛好的條件學生對某一學科學習愛好濃厚，首先教師對自己的課得講得好。這就規(guī)定教師首先要做到揚長避短，善于從一兩個地方突破。另首先要注意根據(jù)自己的不同教學風格講出愛好。根據(jù)老師本身的條件和素質，要善于發(fā)揮出本身的特點和優(yōu)勢。要善于把課講出特點，特點突出了，愛好就有了。

2．激發(fā)學生愛好的辦法

（1）、簡筆畫法

普通來說，吸引學生注意力的應是生動、形象、具體、色彩鮮艷的事物。簡筆畫含有上述特性，具簡樸易學，是一種行之有效的教學辦法。教師可根據(jù)教學內容在黑暗板上適宜的畫幾筆，以吸引學生的注意力，充足發(fā)揮學生的潛力，增加內容的趣味性，同時，簡筆畫可為學生發(fā)明運用語言的環(huán)境，使學生有東西可說。在情感上，上學時能將所教內容畫出來的老師能給學生親切感，讓學生覺得你很行，學生對教師的敬仰之情油然而生。這也是之前所提到的激發(fā)學生學習愛好的條件之一。

（2）、背誦英語兒歌和唱英語歌曲

小學生機械記憶力強，善模仿。教師在教學中可充足發(fā)揮學生這些特長，運用英語兒歌和歌曲，提高學生學習的愛好，并使其在輕松的環(huán)境中學習和掌握英語知識，

英語兒歌和歌曲有助于語音的教學，對于小學生來說，通過國際音標進行語音教學，往往顯得枯燥乏味，背英語兒歌和唱英語歌曲就能使學生接觸到大量的語音材料，加深了感性認識，漸漸掌握了英語的讀音規(guī)則和要領。并且，學生通過背兒歌和唱英語歌，復習了已學單詞，還可學習大量新單詞，這個學習過程，遠比故意識地、孤立地背單詞要輕松有趣得多。因此，大量教材每單元都有一首英語歌或兒歌供學生學習。

（3）、靈活運用自制卡片和單詞卡片

英語教學中自制卡片作教具，開展教學活動是簡樸可行的一種辦法。它最大的特點最變換靈活，直觀明了。

卡片可用于語音教學。例如，將各課的生詞寫在卡片上，將每個單詞的元音字母或字母組合用紅筆勾劃好，教學時歸納含有共同因素的單詞。例如，教cap(帽子)這單詞時，將cup(杯子)、cat(貓)和cap同時出示，加深音、型、意的印象。單詞卡片用于詞匯教學時，能夠分發(fā)給學生，讓學生朗誦。也能夠都掛在黑板上做what，smissing的游戲。簡樸易玩，操作較靈活，是教學中慣用到的教學用品。

（4）、開展學習游戲

開展學習游戲活動，使教學活動小朋友化、趣味化，小學生可在玩中學習，學習中玩。教學中可結合教學內容和訓練重點適宜進行。

（5）、巧用幽默的語言

幽默語言含有快速彌漫性和情緒感染力。在課堂教學中，教師的幽默教學語言，會給緊張的課堂帶來憤怒和寬松的氛圍，享有到愉悅的情緒體驗，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。這也是教師本身素質的體現(xiàn)。在學生喜歡什么樣的老師這一調查研究，幽默也占有很高的地位。（6）、寓趣味性于單詞教學中

人人都說，學單詞背單詞是十分枯燥。因此，教學中更應有趣味性。舉個簡樸的例子，在教news(新聞、消息)這個單詞時，許多人都不會解說諸多。無非領讀幾遍或指導學生發(fā)音。我在教這詞時，講了以下的知識并做了圖。構成news的四個