2023年關(guān)于識(shí)字教案集錦八篇

2023年關(guān)于識(shí)字教案集錦八篇識(shí)字教案篇1

1、嬉戲名稱：?jiǎn)柡?/p>

目的：學(xué)習(xí)生字（第一次學(xué)習(xí)）

打算：字卡

方法：老師逐個(gè)出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是X字寶寶，小摯友好！"幼兒說(shuō)："X字寶寶好！"

2、嬉戲名稱：長(zhǎng)高了、變矮了

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：字卡

方法：老師先把字卡在黑板上排成一排，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師把其中一個(gè)字卡向上移動(dòng)一個(gè)字卡的距離，然后隨著老師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)"高"了;反之，老師把其中一個(gè)字卡向下移動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)變"矮"了。

3、嬉戲名稱：小動(dòng)物真愛(ài)玩

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，老師邊說(shuō)兒歌："小X小X真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來(lái)"邊輕輕的摸某幾個(gè)幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個(gè)字寶寶并學(xué)著這個(gè)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作回到座位。

4、嬉戲名稱：螞蟻搬豆

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：螞蟻頭飾

方法：請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。

嬉戲起先，老師以媽媽的口氣對(duì)小螞蟻說(shuō)："孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋?lái)過(guò)冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個(gè)跟一個(gè)到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告知媽媽自己"搬"回了誰(shuí),說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒給他拍拍手，說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)小摯友訂正過(guò)來(lái)。

5、嬉戲名稱：捉迷藏

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：字卡

方法：老師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛老師把黑板上的一個(gè)字寶寶拿走，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出誰(shuí)藏起來(lái)了。

老師拿出該字寶寶，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

6、嬉戲名稱：你來(lái)做,我來(lái)猜

目的:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的能用動(dòng)作表示的字、詞。

打算：字卡

玩法：嬉戲起先幼兒全體起立，老師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動(dòng)作。

7、嬉戲名稱：小貓捉鼠

目的：復(fù)習(xí)生字

打算：小貓頭飾字卡

方法：請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，老師把字寶寶分散放在某個(gè)地方，幼兒睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)幾個(gè)幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告知小摯友自己捉到了誰(shuí)。

8、嬉戲名稱：盲人摸字

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：字卡

方法：老師把字卡在黑板上排成一排。

老師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)后全體幼兒激勵(lì)："Yes,Yes,它是X，"說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒賜予訂正："No,No,它是X。"

9、嬉戲名稱：開(kāi)火車

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：火車頭頭飾字卡

方法：老師把字卡在黑板上排成一排。老師請(qǐng)幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭，讓他們帶上自己喜愛(ài)的一個(gè)字寶寶上火車（說(shuō)出自己帶誰(shuí)方可上火車）。在《火車快開(kāi)》的音樂(lè)聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說(shuō)"X字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

10、嬉戲名稱：找摯友

目的：復(fù)習(xí)生字

打算：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個(gè)圓圈，老師念兒歌："找找找，找摯友，X和Y是摯友，敬個(gè)禮，握握手，"手拿X和Y字卡的幼兒走到圓圈中間

隨著兒歌相互敬禮、握手后，分別指著對(duì)方說(shuō)："你是我的好摯友，再見(jiàn)！"再分別回到原處。

11、嬉戲名稱：大風(fēng)和樹(shù)葉

目的：學(xué)習(xí)生字

打算：字卡

方法：教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹(shù)葉。嬉戲起先，老師伸綻開(kāi)兩臂從黑板前走過(guò)（或原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈），邊走（或轉(zhuǎn)圈）嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過(guò)時(shí)，順手拿走一個(gè)字卡藏好，請(qǐng)幼兒說(shuō)出大風(fēng)把誰(shuí)刮走了。幼兒說(shuō)出后，老師出示該字卡驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

12、嬉戲名稱：考老師

目的：復(fù)習(xí)生字

過(guò)程：老師將剛相識(shí)的生字貼在黑板上，背對(duì)黑板站好，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指字，老師說(shuō)出幼兒指的字，說(shuō)對(duì)了幼兒給老師拍手說(shuō)"對(duì)對(duì)對(duì)"，請(qǐng)其他幼兒再來(lái)指；錯(cuò)了說(shuō)"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)"，幼兒接著指字，直到老師說(shuō)對(duì)，嬉戲接著進(jìn)行。

識(shí)字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，駕馭8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生視察、分析實(shí)力，培育學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和實(shí)力。

情感目標(biāo)

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“單人旁”表示的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)

教學(xué)打算：

電腦課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去相識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們情愿嗎？

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。

2.在小組內(nèi)讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認(rèn)讀。

三、識(shí)記生字

1.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

同學(xué)們你們發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探究發(fā)覺(jué)

你有什么好方法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.視察溝通

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

識(shí)字教案篇3

聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。

1、早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的歌頌。

2、野鴨逍遙自在的漂移在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

一圖中識(shí)詞

1.引入名稱。

師：同學(xué)們真了不得，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。嘉獎(jiǎng)大家，今日老師特意邀請(qǐng)了幾位特別的客人與大家一起上課?？矗钦l(shuí)？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？仔細(xì)看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，齊讀，板書(shū)：蜻蜓

師：其次位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書(shū)：蝴蝶

師：第三位客人平常難得見(jiàn)一面，但今日下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見(jiàn)。板書(shū)：蚯蚓

出示詞卡：相識(shí)“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形態(tài)比較來(lái)識(shí)記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太激烈了一不當(dāng)心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書(shū)：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）帶圖畫(huà)讀

師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫(huà)讀

師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂依次你還相識(shí)他們嗎？請(qǐng)搶讀開(kāi)火車

二發(fā)覺(jué)形聲字規(guī)律

1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)覺(jué)規(guī)律。

師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)覺(jué)？（都有蟲(chóng)子旁）

我們的祖先可聰慧了，因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)類，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”，讓我們一望見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。

師：這些名字中有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑了出來(lái)，你還相識(shí)嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲(chóng)字旁再讀讀，看看你又發(fā)覺(jué)了什么？（讀音和原來(lái)的字都一樣）

師：你太了不得了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰慧又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字摯友，來(lái)相識(shí)相識(shí)他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子相識(shí)了這么多新?lián)从?，千萬(wàn)別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開(kāi)火車讀，齊讀

三、書(shū)寫(xiě)

1、視察生字，溝通發(fā)覺(jué)

師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫(xiě)幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。

師：首先看這三個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題？

生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。

師：你視察得很細(xì)致，還應(yīng)當(dāng)留意什么？

生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最終一個(gè)字有些特別，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候肯定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到摯友了?？蠢蠋煂?xiě)“蝌”。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。

留意寫(xiě)字姿態(tài)

四讀短文

1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示

1）師：這些小昆蟲(chóng)都喜愛(ài)做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。

2）我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）

3）大家還想讀，那就開(kāi)火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小嬉戲：（詞卡）看名字，說(shuō)句子

師：我們來(lái)做個(gè)小嬉戲，我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)，同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情？好嗎？

2）大家學(xué)得這么仔細(xì)，肯定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領(lǐng)背）

師：還可以怎么背？

生：做動(dòng)作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜愛(ài)的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

五拓展延長(zhǎng)

師：除了今日我們相識(shí)的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

（生說(shuō)，師打在電腦上）

師：同學(xué)們真了不得，也能寫(xiě)兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫(xiě)的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今日學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。假如遇到不會(huì)的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩?zhèn)€嬉戲吧！我問(wèn)你答。

師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

識(shí)字教案篇4

教材分析

本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是相識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?！白约簩W(xué)”部分，激勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。“讀一讀”里支配了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最終是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)漢字。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已駕馭了看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已駕馭了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試依據(jù)已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難，基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁(yè)字旁，因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意，而對(duì)它的本意了解較少，因此在教學(xué)中須要進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法相識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，提高識(shí)字實(shí)力。

2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，嬉戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū)，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

3、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。

(開(kāi)宗明義，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、今日我們?cè)賮?lái)相識(shí)幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、相識(shí)頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字

出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不相識(shí)的字你喜愛(ài)用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)識(shí)字）

(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，特殊是提示學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的路徑。)

（1）指名領(lǐng)讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能依據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)？

(采納指位置、找規(guī)律的奇妙方式，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)

（4）會(huì)寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎？誰(shuí)能教教大家？（書(shū)空）

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，采納自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

2、相識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，依據(jù)前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個(gè)詞什么意思？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思）

（3）“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？

你相識(shí)這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識(shí)字）

（4）“耳”字旁你會(huì)寫(xiě)了嗎？

（學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖相識(shí)“耳”字）

3、相識(shí)目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們?cè)缫呀?jīng)相識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)你都相識(shí)那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力氣共同學(xué)習(xí)生字）

（2）集體溝通

(在溝通過(guò)程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采納小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的才智，擴(kuò)高校生信息量；在溝通中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)

4、自己學(xué)生字

（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法相識(shí)，再想一想怎樣記住？

（激勵(lì)學(xué)生用字典來(lái)識(shí)字）

(貫穿始終的識(shí)字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)

（2）溝通匯報(bào)

學(xué)生用的識(shí)字方法可能許多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。

袖口、長(zhǎng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

順當(dāng)、通順、筆順、依次

?。菏熳旨悠?/p>

聰：分析字形

耽擱：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽擱”練習(xí)說(shuō)話。

i.

我因?yàn)榈结t(yī)院看病，所以耽擱了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽擱時(shí)間。

(敏捷多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識(shí)字實(shí)力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

5、成語(yǔ)積累

（1）課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。

（2）小組探討每一個(gè)詞的意思。

（3）集體溝通

在溝通過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說(shuō)話。

（4）還知道那些成語(yǔ)？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。

（老師相機(jī)表?yè)P(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語(yǔ)，真了不得！能介紹介紹閱歷嗎？是啊，看來(lái)每天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。）

(本節(jié)課老師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

三、嬉戲鞏固識(shí)字

家族珍寶大集合

（樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、練習(xí)漢字拼讀

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）3》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

青島市試驗(yàn)小學(xué)邱皓琨

本課是北師大版/義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是相識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法相識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，提高識(shí)字實(shí)力。

2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，嬉戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū)，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識(shí)字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭依據(jù)偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊學(xué)問(wèn)遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)新旁、新字

本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較簡(jiǎn)單駕馭，但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟識(shí)的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，采納了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、頁(yè)字旁的教學(xué)

學(xué)生對(duì)頁(yè)字旁的本意不太了解，我采納了了解詞意——找尋字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。

先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)相識(shí)帶有頁(yè)字旁的字。

這里留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來(lái)進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

其次，讓學(xué)生在丁丁圖上根據(jù)詞義來(lái)指一指，從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學(xué)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運(yùn)用了學(xué)問(wèn)遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)駕馭這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候，重點(diǎn)放在了了解“傾聽(tīng)、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。

3、目字旁的教學(xué)

目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)許多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開(kāi)放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開(kāi)拓出去。請(qǐng)學(xué)生來(lái)列舉自己相識(shí)的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。

（三）自己學(xué)生字

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我支配了小組探討識(shí)字的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)探討，將本課生字進(jìn)行歸類，探討出不同的識(shí)字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽擱"等字，以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化，提高識(shí)字效率。最終再讓學(xué)生在識(shí)字的嬉戲活動(dòng)中鞏固本課生字。

（四）成語(yǔ)積累

本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，了解這四個(gè)成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語(yǔ)言積累”，學(xué)生在平日要進(jìn)行美麗詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ)，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英雄字。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫(huà)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)工整的漢字時(shí)有了拐棍。

識(shí)字教案篇5

教材分析：

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長(zhǎng)短句的形式，介紹我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有顯明的民族特色的節(jié)日。

我會(huì)寫(xiě)：

貼tiē（貼畫(huà)）（張貼）（補(bǔ)貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾ài（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jìnɡ（尊敬）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)瞬）（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)頭）（轉(zhuǎn)讓）

團(tuán)tuán（團(tuán)員）（團(tuán)聚）（團(tuán)結(jié)）（面團(tuán)）

熱rè（酷愛(ài)）（熱水）（冷熱）（燥熱）

鬧nào（喧鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會(huì)認(rèn)：

傳chuán（傳統(tǒng)、傳聞、傳話）

統(tǒng)tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷xiàng（小巷、巷子、巷口）

祭jì（祭拜、公祭、祭文）

堂táng（課堂、禮堂、堂弟）

乞qǐ（乞討、懇求、乞巧）

巧qiǎo（靈活、巧干、巧手）

郎láng（新郎、郎中、令郎）

餅bǐng（餅干、畫(huà)餅、豆餅）

賞shǎng（玩賞、欣賞、賞金）

菊jú（菊花、黃菊、墨菊）

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

艾：撇捺都要寫(xiě)得伸展，上面橫畫(huà)肯定要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，撇捺交角略微大點(diǎn)，這樣字就寫(xiě)得美觀。

熱：四點(diǎn)底排列要留意方向，第一點(diǎn)向左，二、三點(diǎn)向下，第四點(diǎn)向右。

舟：第一撇是斜撇，其次個(gè)撇要寫(xiě)成“豎撇”。

轉(zhuǎn)：寫(xiě)的時(shí)候要留意“車”的下面橫畫(huà)變成提。

多音字：

傳chuán（傳聞）zhuàn（傳記）

重zhòng（重量）chóng（重復(fù)）

近義詞：

轉(zhuǎn)瞬—轉(zhuǎn)瞬團(tuán)聚—團(tuán)聚喧鬧—熱鬧

反義詞：

歡樂(lè)—苦痛喧鬧—冷清團(tuán)聚—分別

理解詞語(yǔ)：

轉(zhuǎn)瞬：形容時(shí)間極短。

團(tuán)聚：（夫妻、父子等）散而復(fù)聚。

喧鬧：（景象）繁盛活躍。

積累：

我國(guó)四大民間傳聞：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》

問(wèn)題歸納：

1、本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了7個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

2、本文介紹了春節(jié)的哪些典型習(xí)俗？你知道春節(jié)的習(xí)俗，除了這些習(xí)俗外還有什么？

本文介紹了春節(jié)的習(xí)俗有“貼窗花，放鞭炮”。春節(jié)習(xí)俗還有：包餃子、拜年、給壓歲錢(qián)，還有貼春聯(lián)。

課文主題：

本文以兒歌的形式介紹了我國(guó)的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗民情，表達(dá)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)和贊美之情。

課后習(xí)題答案：

二、根據(jù)時(shí)間依次排列下面的節(jié)日，再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。

端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)

參考答案：春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)→端午節(jié)→中秋節(jié)→重陽(yáng)節(jié)

元宵節(jié)：我們這里又叫“小年”，特別喧鬧。這一天，人們都要吃元宵，大街小巷都有賣元宵的，現(xiàn)做現(xiàn)賣。晚上人們要在公園里看花燈，放煙花。小摯友們挑著燈籠，滿街逛，放鞭炮。

中秋節(jié)是團(tuán)聚的節(jié)日，爸爸媽媽帶我回了農(nóng)村老家。這一天晚上，奶奶在院子里擺一張飯桌，上面放著各種各樣的月餅和瓜果，全家圍坐在一起，供奉月神，說(shuō)說(shuō)工作、學(xué)習(xí)的事，其樂(lè)融融。供完月神以后，媽媽就把最大的一個(gè)月餅切成五份，分給大家吃。月餅吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味無(wú)窮……

三、選做：我國(guó)許多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?

我國(guó)一共有55個(gè)少數(shù)民族和一個(gè)多數(shù)民族（漢族），各民族的節(jié)日豐富多彩，聞名的有：蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花燈節(jié)、景頗族的目腦縱歌、拉祜族的月亮節(jié)、苗族的花山節(jié)等等。比如：彝（yí）族的火把節(jié)每年農(nóng)歷六月二十四日，是彝族傳統(tǒng)的盛大節(jié)日火把節(jié)，這天早晨，彝族男女老少都穿起民節(jié)日盛裝，聚集在一起，白天殺牲祭祖，進(jìn)行斗牛、摔跤、賽馬等活動(dòng)。晚上舉大行篝（gōu）火晚會(huì)，高舉火把游行。

有關(guān)節(jié)日的古詩(shī)詞：

春節(jié)節(jié)

元日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

元宵節(jié)

上元夜

（唐）崔液

玉漏銅壺且莫催，鐵關(guān)金鎖徹夜開(kāi);

誰(shuí)家見(jiàn)月能閑坐，何處聞燈不看來(lái)。

清明節(jié)

清明

（唐）杜牧

清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

端午詩(shī)

端午日賜衣

（唐）杜甫

宮衣亦出名，端午被恩榮。

細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕。

自天題處濕，當(dāng)暑著來(lái)清。

意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情。

中秋節(jié)

天竺寺八月十五日夜桂子

作者：皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

水調(diào)歌頭

（宋）蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事故難全，但愿人許久，千里共嬋娟。

重陽(yáng)節(jié)

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

醉花陰

（宋）李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚。半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

采桑子

（現(xiàn)代）毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花格外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

識(shí)字教案篇6

本課教材緊扣兒童生活實(shí)際，富有現(xiàn)代感。大風(fēng)車節(jié)目每天晚上正在播放，通過(guò)課文插圖和好玩的兒歌，引導(dǎo)兒童從看電視中識(shí)字。

認(rèn)字教學(xué)要充分利用兒童的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在看節(jié)目的同時(shí)識(shí)字，寓識(shí)字于生活，在消遣中識(shí)字。

1．知道“看電視識(shí)字”是一種很好的識(shí)字途徑，會(huì)運(yùn)用這種途徑識(shí)字。

2．結(jié)合兒歌相識(shí)“視、色、光”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“七、車、米、光”四個(gè)字。

3．能用一些生字組詞說(shuō)句，培育識(shí)字實(shí)力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生讀準(zhǔn)生字、寫(xiě)好字，培育良好的識(shí)字實(shí)力和寫(xiě)字習(xí)慣。

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

一課時(shí)。

一、激趣引入，揭示內(nèi)容

1．談話引入。

小摯友們，你最喜愛(ài)看什么電視節(jié)目？（指名說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的電視節(jié)目名稱。）你從看電視中相識(shí)了一些字嗎？會(huì)寫(xiě)這些字嗎？

2．揭示內(nèi)容，提出要求。

課本中的小摯友真聰慧，能“邊看電視邊識(shí)字”。今日，我們也來(lái)邊看電視邊識(shí)字。

二、看課件（插圖），說(shuō)節(jié)目

1．播放課前錄像好的“大風(fēng)車”電視節(jié)目。（沒(méi)有條件的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的“大風(fēng)車”節(jié)目?jī)?nèi)容。）

2．說(shuō)說(shuō)你看到了什么節(jié)目，（或從同學(xué)介紹的節(jié)目中）知道了什么。

三、讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．出示帶有生字的詞語(yǔ)“電視、七色光、孫悟空、動(dòng)畫(huà)城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開(kāi)火車讀。

3．同桌相互讀課文，看誰(shuí)讀得正確。

4．再讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通讀順。

四、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1．把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道它的讀音的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

（1）出示“七、車、米、光”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫(xiě)的。

（2）你認(rèn)為哪些字最難記、最難寫(xiě)？

（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記、最難寫(xiě)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的`，然后在田字格里書(shū)寫(xiě)。）

（3）學(xué)習(xí)易記易寫(xiě)的字。

4．用生字組詞、說(shuō)話。

5．指導(dǎo)學(xué)生在課本中描紅、臨寫(xiě)生字。

五、總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。

識(shí)字教案篇7

教學(xué)目的：

1．細(xì)致視察圖畫(huà)，相識(shí)圖上所描繪的事物，并相識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。

2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

教具打算：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

（第一課時(shí)）

一、課前說(shuō)：

說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

二、課內(nèi)悟：

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有依次地視察圖畫(huà)，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎？

出示：牽?？椗倍沸?/p>

（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰(shuí)也在跟小摯友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，留意讀準(zhǔn)輕聲）

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲(chóng)是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀韻文

三、教學(xué)生字

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

奶：右面的“乃”要寫(xiě)得略微大些，“ㄋ”要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)歪了。

織：左窄右寬

女、丁、斗：都要寫(xiě)在田字格的中間

6、生描紅、仿寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

2、比一比，組詞：

奶（）織（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）頭（）

3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

識(shí)字教案篇8

本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個(gè)生字及五個(gè)生字的筆順。圖上畫(huà)的是大風(fēng)呼呼、烏云滿天的大雨天里，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘里愉快地游來(lái)游去。與圖對(duì)應(yīng)的純拼音句群的內(nèi)容是：“烏云滿天電光閃，風(fēng)呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂(lè)得小鴨嘎嘎嘎。”生字“云、電、風(fēng)、雨、天、小”是從句群中提出的。

1.仔細(xì)看圖，比照?qǐng)D畫(huà)，理解句群的意思。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀純拼音句群。

3.學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)純拼音句群讓學(xué)生相識(shí)云、電、風(fēng)、雨的自然現(xiàn)象，雞鴨不同的生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、視察大自然的情趣。

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

駕馭“云、電、風(fēng)、雨、天、小”這六個(gè)生字的筆順規(guī)則。

一、看圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

1.圖上畫(huà)的是什么樣的天氣，從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生回答后，老師出示天空的景象圖：烏云、電光、雨點(diǎn)。

2.想一想，下雨時(shí)，天空中會(huì)有什么聲音？（風(fēng)的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）

3.連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的天氣是怎樣的。（天空黑云厚