高考小說專題訓(xùn)練：知青小說

小說專題訓(xùn)練-------知青小說閱讀下面的文字，完成下面小題?？瓷嚼钿J視線舉著整座山峰朝上升，升，升……然后，停在半空里掙扎著，到底掙不過，沮喪地落了下來；然后，再朝起升，升，升；然后，更沮喪地落下來?！叭粯?，東西再大，本事再大也有個不毬行的時候！”這么想著放牛人的視線里露出一股近似徹悟了的解脫來?？戳艘惠呑拥纳剑偹闶前焉娇赐噶?，看透了，心里又有點憐惜它們：“當(dāng)初朝天上舉的時候，也不知費了多大的勁，不知受了多大的委屈，生了多大的氣。”無比的憐惜從視線中涌瀉出來，深情地?fù)崦荷健Ｖ荒茉谏n天之下忍受屈辱的山們沉默著，木然著，仿佛一群被綁縛的奴隸。沉默聚多了，便流出一種對生的悲壯；木然凝久了，便涌出一種對死的渴望；于是，從沉默和木然中宣泄出一條哭著的河來，在崇山峻嶺之中曲折著，溫柔著，勸說著。太陽很好，草很好，牛們也很好。隨著緩緩移動的腳步，和吃草時擺動的脖子，牛鈴叮叮咚咚地響著，悠悠的，傳得很遠(yuǎn)。①牛群越放越大，可是自己越過越孤單：媽死了，老婆死了，后來，兒子半路上也死了，只留下一個女兒和自己廝守著。可是，再后來，女兒也出嫁了。嫁女兒的時候他有些不舍，不舍可也到底嫁了。女兒一嫁，他的日子就好像是凝凍了一般；所剩下的只是放牛，只是獨自一人每天呆呆地看著這些個山。猛地，有個東西白亮亮地刺進(jìn)心里來：昨天晚上，隊長來找他，說他老了，說放牛的活兒苦重，說村上只有牛信掙的工分最多，說隊里打算換一個牛信，說問他愿意不愿意?！安辉敢?！想端我的飯碗子哩！”心里這么想，嘴里卻沒這么說，只是笑笑，只是說：“我還能行哩?！彼妥哧犻L，他提著馬燈進(jìn)了牛圈，看著反芻的牛們，兩行老淚流下來，他問：“你們愿意么？你們說我老么？”牛們不說話，只把眼睛戀戀地看著他。樹叢里一陣驚亂，雜沓的奔蹄聲中竄出兩頭牛來，雌的在前，雄的在后，雄牛高舉著傲然的角緊迫不舍，整個身體優(yōu)美地騰空而立。黑眼圈的雌牛扭動著身子，靈巧地一擺，從重壓之下掙脫出來鉆進(jìn)一蓬灌木叢中，龐大的雄牛在密匝匝的灌木叢前煞住腳步，悻悻地對著山腳下的村莊發(fā)出一陣渾重的吼叫。放牛人靠著一棵歪脖子的橡樹坐下來，坡下的石縫里生出一蓬丁香，正好擋住了身子，可卻擋不住視線。掏出煙荷包用煙袋鍋挖了一陣，自制煙末隨著噴出來的青煙，發(fā)出一股臭味，可放牛人卻有滋有味地享受著，透過眼前的青煙若有所思地看著山腳下那個熟悉的小山莊，他和牛們就是從那兒走出來的，村西頭那三間石頂石墻的房子就是他的家，他一個人的家，只要他不回家，房頂上的那個煙筒就冷冷清清地永遠(yuǎn)不會冒出煙來。有一縷煙從嘴角擠到眼眶中來，淚水熱辣辣地淹沒了村子和家，揉揉眼，他把視線移向別處，可不覺中又戀戀地轉(zhuǎn)了回來。村子里，管成家的門口掛了一只面蘿，蘿上縛著一條尺把長的紅布條，鮮亮亮地透著剛得了兒子的喜氣。黑小家年前死了老人，過年時用白紙寫的對子還在烏黑的門框上貼著，字辨不出，紙還是白生生的。保成媳婦正朝院墻上搭被子，娃娃們又尿炕了。下地的人們，三三兩兩扛著鋤頭走過村口的神樹。雞和狗的叫聲像是隔了一層什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳上來……一切都是熟悉的，一切都是看過無數(shù)遍的，可他覺得總沒有把它們看透，自從女兒出了嫁，他就覺得這一切都和自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔了一層，倒是和牛們越來越親近了。那頭忙牛，就是兒子死的那一年出生的，不知怎么的，②他總覺得這忙牛的眼神像自己的兒子。牛群在山坡上散散漫漫地游蕩著，長長的尾巴在周身上下不時地甩打，轟趕著圍上來的蛇蠅。長舌頭在肥嫩的青草叢里卷來卷去，吃到酣暢處白白的口涎就順著嘴角長長地垂下來，在明媚的陽光中拉出一道閃閃發(fā)光的弧線?；蛟S是猛然間回憶起什么遙遠(yuǎn)的往事，它們就會中斷了香甜的咀嚼從青草中抬起頭來，黑而大的眼睛久久地注視著群山。放牛人自信地在橡樹下坐著，在山坡上，在身邊的這一群當(dāng)中，他已經(jīng)享受慣了一種至高無上的尊嚴(yán)，他是它們的中心，它們是他的依靠?？墒墙裉爝@自信中卻夾進(jìn)了一些惶恐：我真的就老得不中用了么？工分多那是我雪里雨里掙下的，這也叫人眼紅么？嫌多，我寧愿減工分。可隊長說話時的口氣分明是冷冷的，是不容商量的。他只會笑笑，只能服從的，他想不出有什么辦法可以不服從。不由得，他又想起撒手而去的老婆，半路而去的兒子，雖然舍不得但還是嫁出去的女兒來。山腳下，隊長家的石窯里有人走出來，是隊長的婆姨走進(jìn)院角上的茅廁里，一個肥大的屁股就在太陽底下白亮亮地露了出來。村里人不講究，茅廁只圍上一圈矮墻，蹲下去不見人就拉倒?？墒窃诎肷狡律希墙匮谌硕康陌珘π瓮撛O(shè)，一切都看得明明白白的。③放牛人的臉上露出一絲報復(fù)的笑容，把煙袋叼在嘴上，看著，笑著，仿佛茅廁里有人在唱戲，笑著，看著，忽然又覺得十分的惶恐，就像偷了別人的東西，慌慌地又把眼光移到遠(yuǎn)處的山上。④山們還是一如既往地沉默著，木然著，永遠(yuǎn)不會和昨天有什么不同，也永遠(yuǎn)不會和明天有什么不同，不同的只是人老了。放牛人細(xì)細(xì)地思量著：甩石頭用的小锨已經(jīng)磨得只剩下半個，若是換人，得叫隊里到河底鎮(zhèn)再去打一把新的來；下雨天上山穿的毛腿，已經(jīng)防不住水了，若是換人，得叫隊里再出羊毛，再紡線，重新織一副；水壺是自己預(yù)備的；再剩下的就是牛們了，跟人一樣，各有各的脾氣稟性，不在一塊過日子誰也摸不清，心疼不心疼得看各人的良心……這么想著，那惜別的凄涼又涌了上來，好像是自己要咽氣了，好像自己在給兒女們一件一件地安排后事。山還是原來的山，水還是原來的水，太陽也還是原來的太陽，不懂事的牛們安閑地吃著草，它們不知道，隊長昨晚上來過，也許明天，也許后天，帶它們上山的人就不是原來的那個人了。到那時就會是另外一個人，站在山坡上看山腳下的村子，看這些石頂石墻的房子，看這些扛鋤下地的人們。心里昏昏沉沉的，太陽很暖和，坐在橡樹下的放牛人睡著了，一縷口水從嘴角上搭拉下來?；秀敝?，他看見自己回到了村西頭那間冷清的石房里，石房里忽然熱鬧起來，牛們不離左右地簇?fù)碇诳诼暵暯兴犻L，他坐在炕頭上頤指氣使地分派著：忙牛你去泉上擔(dān)水，黑眼窩給我燒湯做飯，長耳朵和獨角去拉土墊圈。它們都是只會服從，只會笑，沒有誰不聽話的，他很滿意，朗聲問道：“我老么？”“不老。不老?！迸兌颊f，都笑?？伤€是老了。白胡子長了老長老長，想死，可又沒有病，就走到半山這棵歪脖子橡樹底下，拴上一根牽牛用的麻繩，往脖子上一套，兩腳懸空，死了。牛們都圍上來哭，忙?？薜米顑矗犻_眼，勸牛們：“不用哭，我想死。這石頂石墻的房子我一個人住夠了。山根底下這個村子我天天看，看透了。忙牛說：“我跟你一塊走！”牛們都圍上來：“我們也跟你一塊走！”半山里大家哭作一團(tuán)，哭得肝腸寸斷。他被哭得心軟了：“我不死了，咱們還是都活著吧……”哭著，說著，放牛人醒過來，伸手一摸，臉上濕濕的。黑眼窩下的那只牛犢子正湊在臉前頭，伸著舌頭舔他的臉。他不動，任那牛犢去舔。太陽很暖和。一九八八年（有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．文章開頭部分，放牛人將山的連綿起伏看作人生的奮斗歷程，他從看山領(lǐng)悟到的哲理也同樣是對自己人生的釋懷。B．隊長勸說放牛人放棄繁重的放牛工作，選擇工分高的牛信工作，這從側(cè)面表現(xiàn)了放牛人已經(jīng)年老體衰。C．放牛人回看山腳下小村莊，在觀察父老鄉(xiāng)親們的生活狀態(tài)時也是對自己故去歲月離去親人的追憶和對生活的憑吊。D．文章結(jié)尾放牛人夢見自己上吊后又復(fù)活，群牛們極力挽留自己，哭作一團(tuán)，夢的荒誕離奇也道盡了人生的悲涼。2．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①中“越放越大”和“越過越孤單”形成鮮明對比，巨大的苦難用極為簡練的語句來表現(xiàn)從而奠定了全文的悲劇性色彩。B．句子②巧用比喻，將兒子的形象寄托在牛身上，既表現(xiàn)了放牛人痛失兒子后的孤獨與悲涼，又為后文放牛人的夢境作了鋪墊。C．句子③中老頭“報復(fù)的笑容”如阿Q般，寥寥數(shù)筆勒出他的心理由屈辱到熨帖再到惶恐的狀態(tài)，反映了作者對卑瑣的國民性的反思。D．句子④運用了反復(fù)的修辭手法，與魯迅在《秋葉》中對“棗樹”的刻畫類似，對山的慨嘆實則是老頭的自我哀憐與人生挫敗感。3．放牛人的生活悲慘，但文章卻兩次出現(xiàn)了“太陽很暖和”，請分析其原因。4．本文是李銳八年知青生活所見所感的濃縮和提煉，文學(xué)小組打算就此擬寫一段短評。經(jīng)討論，小組給出了關(guān)鍵詞：悲憫·平衡·尋根。請圍繞本文和關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。閱讀下面的文字，完成下面小題。雪地獵狍梁曉聲當(dāng)年我是知青，在一師一團(tuán)，地處最北邊陲。鄂倫春族獵人常經(jīng)過我們連，冬季上山，春季下山。連里的老職工、老戰(zhàn)士，向鄂倫春族學(xué)習(xí)，成為出色獵人的不少。北大荒的野生動物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀魚，野雉飛到飯鍋里”的夸張說法。狍天生就是那種反應(yīng)不夠靈敏的動物，故人們叫它們“傻狍子”。人如覺得別人傻，在當(dāng)?shù)貢@么說：“瞧他吧，傻狍子似的。”狍的確傻?？稍偕担娏巳诉€能不跑嗎？當(dāng)然也跑。但它沒跑出去多遠(yuǎn)，就會站住，還會扭頭望望，仿佛在想——我跑個什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍響了……狍真的很傻，很少見那么傻的野生動物。一輛汽車在公路或山路上開著，而一只狍要過路。車燈照住狍，狍就站在路中央不動了。它似乎想弄明白怎么回事，為什么那么亮的光會照住它？司機(jī)一提速，狍被撞死了。我在北大荒當(dāng)知青的六年間，每年都聽說汽車撞死狍的事。不但汽車撞死過狍，而且連拖拉機(jī)也撞死過狍。當(dāng)年，團(tuán)里有一批“東方紅”履帶式拖拉機(jī)，即使掛到最高擋的5擋，又能快到哪兒去呢？但架不住傻狍子愣是站在燈光中不跑啊。狍的樣子其實一點兒都不傻，長得還很秀氣。狍的耳朵比鹿長一些，眼睛比鹿的眼睛還大。公狍也生角，卻不會長到鹿角那么高，也不會分出鹿角那么多的叉兒，一般只分兩個叉兒。狍不會碎步跑，只會奔躍，但絕不會像鹿奔跑得那么快，也不會像鹿躍得那么遠(yuǎn)。狍雖是野生動物，但又顯然太缺乏“野外運動”的鍛煉。狍，傻在它那一雙大眼睛。狍的眼中，尤其母狍的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將狍的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狍發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。狍對老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足。我在連隊當(dāng)小學(xué)老師的兩年，小學(xué)的校長是轉(zhuǎn)業(yè)兵，姓魏，待我如親兄弟。他是連隊出色的獵手之一。冬季的一天，我隨他進(jìn)山打獵。我們在雪地上發(fā)現(xiàn)了兩行狍的蹄印。他俯身仔細(xì)看了片刻，很有把握地說，肯定是一大一小。我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狍。體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍恿?，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準(zhǔn)了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準(zhǔn)大狍，連開了三槍也沒擊中。魏校長生氣地說：“我的目標(biāo)明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢?！鄙滇螽吘苟凡贿^好獵手。終于，它們被我們逼上了山頂，旁邊是懸崖，它們無路可逃了。在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長站住了，激動地說：“我本來只想打那只大的，這下，兩只都別想活了?；厝r，我扛大的，你扛小的?！彼f罷，舉槍瞄準(zhǔn)。狍不像鹿或其他動物，它們被迫到絕處，并不自殺，相反，那時它們或目不轉(zhuǎn)睛地望著獵人，或凝視槍口，一副從容就義的樣子。那種從容，簡直沒法細(xì)說。那時它們的眼神，就像參加奧運會的體操選手，連出差池，遭到淘汰已成定局，厄運如此，只好聽天由命。某些運動員在那種情況下，目光不是也要望向記分牌嗎？那是運動員顯示最后自尊的意識本能。狍凝視槍口的眼神，似乎是要向人證明——它們雖是動物，被人叫作傻狍子，卻可以死得如人一樣有自尊，甚至比人死得還要有自尊。懸崖邊上，兩只狍一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢！它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狍終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狍，仰望大狍。大狍則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對方的背和頸，接著，兩只狍的臉偎在一起。我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長為什么還沒開槍，向他瞥去，卻見他不知何時已將槍放下了。他說：“它們不是一大一小，而是夫妻啊?！蔽也恢f什么好。他又說：“看，我們以為是小狍的那一只，其實并不算小，它是公的?？闯鰜頉]有？那只母的懷孕了，所以顯得大……”我仍不知該怎么表態(tài)?！拔椰F(xiàn)在終于明白了，鄂倫春人不向懷孕的母獸開槍是有道理的?？此鼈兊难劬?，人在這種情況下打死它們，是要遭天譴的呀！”魏校長說著，干脆將槍背在肩上。后來，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狍。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只狍。我和魏校長在山林中追趕了三個多小時，魏校長可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來個“串糖葫蘆”，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了。那一刻，夕陽橘紅色的余暉漫上山頭，將雪地染得像罩了紅紗，兩只狍在懸崖邊相依相偎，身體緊貼著身體，眷眷情深，根本不理睬我們兩個人的存在。（有刪改）5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說采用了“我”的視角。這是因為“我”親歷了狩獵的過程，近距離地觀察過兩只狍和魏校長，用心感知過這一切，“我”最方便把讀者帶進(jìn)故事。B．作者在介紹狍子和寫被逼上懸崖面對死亡的兩只狍子時，都很細(xì)致入微地描寫它們的眼神，這是因為狍子的眼神讓“我”體察到了此刻它們的內(nèi)心。C．小說通過對一次雪地里窮追兩只狍而最終在穩(wěn)操勝券時放棄的經(jīng)歷的描寫，表達(dá)了人類對弱小者的惋惜和與動物共享地球這個家園的美好愿望。D．小說中最重要的兩個形象是公狍和老魏。長期以來，人們對狍子的認(rèn)知就是“傻”，而老魏對狍子從窮追到放棄，是因為他對狍子有了新的認(rèn)知。6．關(guān)于文中的畫線部分，下列說法不正確的一項是（）A．“我不知說什么好”“我仍不知該怎么表態(tài)”，是因為“我”的心很亂，“我”很不愿意兩只狍子被射殺，但又不知道怎么開口說。B．“魏校長說著，干脆將槍背在肩上”，這個動作，說明魏校長內(nèi)心很堅定，他徹底放棄了獵殺狍子的打算。C．魏校長坐在雪地里，吸著煙，望著狍子，因為他太累了；“我”也坐著陪著他吸煙看狍子，因為“我”也太累了。D．夕陽橘紅色的余暉染紅了雪地，雪地上坐著放下了獵槍的“我們”，懸崖邊有眷眷相依的狍子，小說的結(jié)尾洋溢著濃濃的暖意。7．魏校長對狍子從窮追到放棄，是因為隨著事態(tài)的發(fā)展，他對狍子的認(rèn)知和情感發(fā)生了變化，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡析這種變化。8．小說在講述“這次”獵狍的經(jīng)過之前，用了大量的篇幅來絮談狍子的“傻”，談到它常常因為“凝視”而被射殺被撞死，揭示它“傻死”的根源在于“戒心不足”，這部分絮談帶來了怎樣的文學(xué)效果？請談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面的文字，完成下面小題。莽昆侖田洪波凌厲的風(fēng)裹挾著雪花，縱橫肆虐，北國天地一片蒼茫。在浩渺的大興凱湖和小興凱湖之間，雄闊的渾然一體的雪幕中，緩緩移動著幾個小黑點。他們沒按既定的兩個大小湖之間的湖崗路行進(jìn)，而是從興凱湖泄洪閘出發(fā)，蜿蜒斜插于小興凱湖的冰封湖面。他們的目的地是距此近20公里的地處蜂蜜山腳下的知青農(nóng)場三連隊部。為驅(qū)寒氣，他們刻意選擇在午飯后出發(fā)，盡管天地依然混沌無序，根本見不到陽光。他們是興凱湖農(nóng)場總部的十一名知青，大多是文藝宣傳員。全會召開，他們連夜寫好了大紅喜報，編排了節(jié)目，要在短時間內(nèi)把盛會召開的喜悅分享給戰(zhàn)友。一夜狂飆，冰上積雪已半尺盈余。此刻，大顆的雪粒依然在天地間飛舞，他們盡管幾乎武裝到了牙齒，都穿著厚重的棉軍大衣，戴著狗皮帽子、耳包及棉手悶子，穿著軍用大頭皮鞋或棉烏拉，但依然抵御不住刺骨的寒冷，蜷縮著身軀艱難前行。孫紅梅向天空喊出一聲高八度。她是宣傳隊的頂梁柱，此刻只有她有這樣的底氣。向面而來的雪花與呼出的熱氣相遇形成冷霜，幾乎把她的眼睛凝住了?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！庇腥颂ь^向天吟誦偉人的詩句。孫紅梅的笑聲刺破天宇：“接著來！”于是有人呼應(yīng)：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”孫紅梅揮展兩臂：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”緊接著響起眾人的朗誦聲：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”澎湃和激昂的情緒浸染了他們，他們腳步輕巧了，剛剛還肆意妄為的雪粒，此刻似乎也一下縮減了紛揚的頻率，變小了。他們繼續(xù)前行，開始討論還有多少公里，感嘆幸虧穿插走小興凱湖，如若走湖崗路，指不定何時才能到達(dá)呢。有人提醒說還不是孫紅梅的主意，大家起哄亂嚷，北京妞兒就是不一般！距離在不覺間縮短，似乎明天的太陽就要在前方升起，引得眾人忘了寒冷，倍添活力。不知誰起頭，又高聲吟出：“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。”這回不待引領(lǐng)，早有人接上：“飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹?！睂O紅梅笑吟：“夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？”猶如親人間的默契，大家又一起吟誦：“而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱！”大家把“環(huán)球同此涼熱”一聲高過一聲吟誦了好幾遍，然后齊刷刷看向遠(yuǎn)方的蜂蜜山。此時的蜂蜜山白雪皚皚，與正在闊大冰面上行走的他們形成強烈反差。在他們眼里，它不就是莽莽昆侖山一樣，令人難以企及嗎？在它面前，人是渺小的，可若較起真兒來，他們并不懼怕它的高度和遙遠(yuǎn)。“等一下！”孫紅梅突然聲音顫抖著喊了一聲。大家定睛看孫紅梅。孫紅梅摩挲著戴著棉手悶子的兩只手，臉上的表情僵硬，嘴角微微抽搐。有人問她怎么了，孫紅梅示意別出聲，然后，他們似乎共同聽到，腳下的冰面?zhèn)鞒鲆宦暻宕嗟臄嗔崖暋＿@聲音讓他們頭皮發(fā)麻，他們四肢無力地杵在原地，呆若木雞?！安粫?？”孫紅梅顫著聲音像在問眾人，又似自語。沒人回應(yīng)她。奇怪的是，那斷裂之聲再未出現(xiàn)，這讓他們迷茫，莫不是出現(xiàn)了幻聽？再次辨識，確認(rèn)剛才聽到的就是冰層的斷裂聲，這讓他們又躁動起來。孫紅梅讓大家靜下來，她似乎已思考出對策。她讓大家拉開前后距離，減慢行進(jìn)速度。特別是不要扎堆走在一起，要散開。交代到最后，她說出自己的判斷：現(xiàn)在是12月底，冰面應(yīng)已凍實，只要不垂直重壓，應(yīng)該沒問題。大家點頭稱是，腳下依然令人膽戰(zhàn)，他們不敢再用力走，似乎每踩一步，都會把冰面壓裂一層，從而加速冰面的坍塌。沒人敢掉以輕心，小湖與大湖迥然不同，大湖水底平坦絲滑，游至百米才齊腰深，小湖湖底則水草叢生，且多為沼澤地，一旦陷進(jìn)去，將無能為力。孫紅梅停下腳步，提議幫她把身上背的黃書包解下來：“喜報在包里裝著呢，寧肯我掉下去，也不能毀了喜報。若真要是掉下去了，你們就把我理在蜂蜜山下吧，讓我看著你們改天換地。另外告訴我爸媽，讓我妹妹也來下鄉(xiāng)，算是實現(xiàn)我的理想吧。”有人帶著哭腔說，別胡說，我們還指望你演節(jié)目呢。在孫紅梅心事重重的笑聲中，大家蹣跚著，默默前行。笑聲不再，也沒人再誦讀詩句，他們形成的小黑點，像印在大地上的驚嘆號，直指蜂蜜山。不知何時，風(fēng)力似乎小了，抬頭間，蜂蜜山已遙可相望。走出小興凱湖冰面那一刻，孫紅梅癱在了雪地上，幾個女孩子抱在一起痛哭。不久，蜂蜜山下的三連隊部響起歡呼聲，驚得雪花一時間滿天飛揚，亂了分寸。（有刪改）注：文中知青們吟誦的兩首詩詞分別為毛澤東《沁園春·雪》《念奴嬌·昆侖》。9．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．聽到全會召開的消息后，知青們連夜寫喜報，編排節(jié)目，冒著大雪趕路，直接說明了這次會議的重要性。B．知青們此行遇險的主要原因是他們改變了既定的路線，這說明知青們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對危險預(yù)估不足。C．孫紅梅聽到冰面的斷裂聲能很快鎮(zhèn)定下來，是因為她知道12月底的冰面已經(jīng)凍實，不會發(fā)生危險。D．文章的結(jié)尾運用擬人的手法，生動形象地寫出雪花漫天飛舞的情態(tài)，烘托出大家聽到喜報極度興奮的心情。10．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章一開篇描繪了無垠北國雪花縱橫肆虐的場景，將人物與廣袤雄闊的自然環(huán)境形成鮮明對比，為下文寫文藝宣傳員們的言行精神做鋪墊。B．文章兩次把在雪中行走的知青們說成是小黑點，生動形象，突出表現(xiàn)了人在面對大自然時顯得格外渺小，點明了文章的主題。C．文章采用了插敘，補充交代了風(fēng)雪中前行的一行人的身份、出行原因以及出行路線安排，既為下文的情節(jié)發(fā)展服務(wù)，又有助于表現(xiàn)人物形象。D．文章運用了第三人稱全知全能視角，將敘事與寫景有機(jī)結(jié)合，敘述了11名知青的出行壯舉，展現(xiàn)了嚴(yán)冬之時蜂蜜山一帶冰天雪地的自然之景。11．請結(jié)合送喜報的經(jīng)過簡要分析文中知青們的心理變化。12．小說用知青們吟誦毛澤東的兩首詩詞來代替人物間的對話，這樣寫有怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻ｉ喿x下面的文字，完成下面小題。這是一片神奇的土地①（節(jié)選）梁曉聲第一場春雨降臨了。我們開墾的烏油油的沃土，貪婪地吸吮著大自然母親的乳汁。人們都習(xí)慣把春天比做花枝招展的少女，可是當(dāng)她在“滿蓋②荒原”上旅行時，卻更像一位莊重的夫人，腳步懶散而從容，帶著唯一的顏色——淡綠，所到之處，漫不經(jīng)心地隨意點染，畫出了綠的世界。副指導(dǎo)員有一天昏倒在“流浪者”河邊，她病了。她接連兩天昏迷不醒。醫(yī)藥箱里所有的藥，都不能減退她的高燒。第三天，她稍微清醒了一些，首先把妹妹喚到地鋪前，問：“還有多少糧食？”妹妹回答：“只剩一點點了。”她親切地環(huán)視著我們，微笑了，說：“伙計們，我代表連隊謝謝大家。我要建議黨支部，給大家都記一功，放進(jìn)檔案里。現(xiàn)在，這里留下幾個人就夠了，其余的全部回老連隊去，幫助老連隊遷移來……一定要趕在‘鬼沼’開化之前！”她輕輕地拉著妹妹的一只手，“你留下吧，沒有你在身邊，我會寂寞的?！泵妹谜f：“副指導(dǎo)員，我留下！”我說：“我也留下?！薄澳柸恕笨粗敝笇?dǎo)員，問：“如果你同意，我也留下?！备敝笇?dǎo)員默默地點了點頭?！皾M蓋荒原”上就留下了我們四個人。四天過去了，連隊沒有到達(dá)?！肮碚印睆氐组_化了！“流浪者”河，這條我們在“滿蓋荒原”上信任的朋友河，它出賣了我們！它跟“鬼沼”卑鄙地聯(lián)合了起來，向我們示威！當(dāng)我、妹妹、“摩爾人”第四天早晨走出帳篷時，都被驚懾得呆住了！清可見底的“流浪者”河，不知從哪里匯集了那么多水，隔夜之間變成了一匹脫韁的野馬，濁流湍急，打著漩渦，夾雜著雪坨、冰塊兒、枯枝斷樹，甩了一個直角彎，奔瀉而下……妹妹憂愁地說：“今天連隊再不到達(dá)，我們就一點吃的也沒有了?！睂⒔形?，妹妹的喊聲突然從遠(yuǎn)處傳進(jìn)帳篷：“哥哥，哥哥，快來呀！……”我和“摩爾人”同時跳了起來，奔出帳篷，但見妹妹像一只小獵犬，在追趕一頭弱小的狍子。她一揚手，將鐮刀飛拋出去，砍中了狍子后腿，孢子一頭栽倒。她猛撲上去，卻撲了個空。那小動物掙扎著跳了起來，帶著傷向沼地里逃竄，妹妹跟在后面緊追不舍。小狍子在沼地邊沿停了一下，似乎還回頭看了她一眼，躍進(jìn)了沼地，一拐一拐地向沼地深處逃去?！罢咀?！”“小妹！”我和“摩爾人”對妹妹大聲喊。妹妹追到沼地邊，欲罷難舍，焦急地來回奔跑。她終于停住了，望著陷住四蹄寸步難移的狍子，遲疑了一下，小心翼翼地向“鬼沼”邁出了一步?！盎貋恚∥ｋU！……”“摩爾人”高吼一聲。我和他同時朝妹妹跑去。妹妹回過頭來望了我們一眼，揮動了一下手臂，好像是在任性地說：“你們別管我！……”她跑進(jìn)了“鬼沼”。當(dāng)我和“摩爾人”追到沼邊時，她已捕住了小狍子。她和那小動物在沼泥中撲斗了幾下，一眨眼間，忽然深陷了下去，一下子被吞陷到胸部！還沒等我和“摩爾人”有所反應(yīng)，沼澤中便只露出了她的一只小手。那小手也只來得及在空中抓了幾下，倏忽間便從眼前消失了！“哥哥！別過來……”她留在這世界上的最后一句話，擊響我的耳鼓！“小妹！……”我發(fā)出一聲可怕叫喊，不顧一切地向沼澤沖去?！澳柸恕眱蓷l有力的手臂，從后面緊緊將我摟抱住了。我掙動了幾下，眼前一黑，昏倒在他懷里。當(dāng)我醒來的時候，已經(jīng)躺在帳篷里了。妹妹的那只小手像電影中的疊印鏡頭一樣，重復(fù)地在我眼前出現(xiàn)。我耳邊又響起了母親臨終的叮囑，淚水刷地一下子淌了出來。我硬撐起身，看見“摩爾人”那高大的身軀，一動也不動地佇立在帳篷外。慘白的月光照在大地上，將他的身影襯托得格外分明。“鬼沼”那邊，傳來了令人毛骨悚然的怪異的鳥叫，也許是“收魂鳥”將妹妹的魂靈收走了罷？我盯著“摩爾人”的身影，心中突然對他產(chǎn)生了強烈的憎恨！甚至思路狂亂起來。如果不是他摟抱住我，我相信我是一定可以救出妹妹的！對小妹的死他是有罪過的！我站了起來，一步一步走出帳篷?！澳柸恕甭牭轿业哪_步聲，緩緩地轉(zhuǎn)過身來。他駭然地瞪大了眼睛，也許他看到了我怒不可遏的狂亂的臉色，本能地朝后退了一步。我霍然對他揚起了拳頭?！澳悖　彼@愕地朝后退了一步。“我恨你！”我咬牙切齒地說出了這三個字。他的目光，盯在我臉上，低沉地說：“如果是因為你的妹妹，那我有權(quán)替自己辯護(hù)。你以為我有一顆魔鬼的心嗎？你以為我就不為你妹妹的死難過嗎？如果當(dāng)時我的生命能換取她，甘愿躺在沼底的是我！如果你是因為她……”他朝帳篷里看了一眼，“那你盡管動手！只要她還沒有宣布做你的妻子，我就有權(quán)愛她，追求她！”他的話，令我的雙手發(fā)抖了。好像為我的小妹志哀，我垂下了頭。寧靜的夜晚，荒原顯得更加沉寂，連“收魂鳥”那種怪異的叫聲也聽不到了?！澳柸恕弊⒁暳宋乙凰查g，慢慢朝我背轉(zhuǎn)了高大的身軀，朝荒原黝黑的深處走去，消失在黑夜的巨口中?！咀ⅰ竣俦疚囊浴拔幕蟾锩睘楸尘埃鑼懥吮贝蠡纳a(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)知青李曉燕、王志剛和梁珊珊等墾荒人征服“滿蓋荒原”、戰(zhàn)勝“鬼沼”的故事。②滿蓋，鄂倫春語，魔王的意思。13．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．副指導(dǎo)員“還有多少糧食？”之問，是全部情節(jié)展開的基礎(chǔ)，正是這一問才有了妹妹追狍子犧牲的情節(jié)，才引出“摩爾人”和“我”的一系列舉動。B．小說采用第一人稱敘事，增強故事真實性，“我”既是故事的講述者，又是事件的參與者和見證人，作為矛盾的一方，對“摩爾人”具有反襯作用。C．小說對“鬼沼”開化的描寫，采用了抒情化的筆法，水患洶涌但不恐怖，人們驚呆而不驚恐，這樣寫便于表現(xiàn)墾荒者的革命豪情和樂觀主義精神。D．小說最后寫“摩爾人”高大的身軀，用以烘托其崇高人格，直接表達(dá)“我”的懺悔之意，并以“消失在黑夜的巨口中”象征“摩爾人”與荒原同在。14．“摩爾人”這一人物形象有哪些性格特點？請結(jié)合文本簡要分析。15．小說以“這是一片神奇的土地”為標(biāo)題，其中的“神奇”一詞，有哪些含義？請結(jié)合作品內(nèi)容試作分析。參考答案：1．A2．B3．①兩次“太陽很暖和”都是放牛人的主觀感受，意在借此與外界的殘酷世界作切割，從而進(jìn)入人物糾葛的內(nèi)心世界。②想象的“暖和”與現(xiàn)實的“冰冷”形成了鮮明的對比，強化了主人公命運的悲劇性。③“暖和”使人昏睡，自然物象的“暖和”象征著一成不變的土地倫理和麻木的農(nóng)民心理。④“太陽很暖和”依循自然法則，也象征著人們世代恪守的生存法則和心理習(xí)慣。4．①本文借放牛人的悲慘處境寄寓了對世代扎根地的農(nóng)民的悲憫，也是對他們生存困境的反思；②但這種反思卻采用沖淡矛盾的“反懸念”手段展開，這片古老大地正是在矛盾的自生自滅中維系著心理的平衡和秩序的平衡；③透過這種平衡，作者既肯定了民族文化中克己忍耐、勤勞苦干、自我排解的優(yōu)根，又深切反思了文化心理中固執(zhí)守舊、逆來順受、自我催眠的民族劣根。【解析】1．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.文章全篇都未突顯放牛人“對自己人生的釋懷”，原文所謂“看透”實則帶有一種濃郁的悲觀情緒，而非達(dá)觀，也是放牛人對自己悲慘遭遇的自憐。從后文來看，無論是放牛人的惶恐還是尋死的情節(jié)都說明他并未真正與自己的命運和解，也無從談及“對人生的釋懷”。故選A。2．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“他總覺得這忙牛的眼神像自己的兒子”并未使用比喻?！跋瘛敝皇怯髟~，比喻句要具備本體、喻體和喻詞三個要素，如“我和他長得很相像”“這支筆像我丟失的那只”就不是比喻句，此處同理。故選B。3．題考查學(xué)生多角度探究句子含義和意蘊的能力。①兩次“太陽很暖和”出現(xiàn)在文章后半部分，都是放牛人的主觀感受，前文的情節(jié)是放牛人將要離開他的牛們。離開他已經(jīng)習(xí)慣的生活，這是殘忍的、悲哀的，兩處“太陽很暖和”意在借此與外界的殘酷世界作切割，從而進(jìn)入人物糾葛的內(nèi)心世界。②兩次“太陽很暖和”都是放牛人的主觀感受，也就是帶有想象的成分，“心里昏昏沉沉的”他不愿意離開牛和熟悉的生活，但是現(xiàn)實是不允許的，隊長來過了，說他老了，打算換一個牛信，讓他想象的“暖和”與現(xiàn)實的“冰冷”形成了鮮明的對比，強化了主人公命運的悲劇性。③“太陽很暖和，坐在橡樹下的放牛人睡著了”，“暖和”使人昏睡，前文說“心里這么想，嘴里卻沒這么說，只是笑笑，只是說：‘我還能行哩?！北砻鞣排Ｈ说膬?nèi)心是沒有覺醒的，他會順從隊長的安排，不會反抗，自然物象的“暖和”象征著一成不變的土地倫理和麻木的農(nóng)民心理。④文章結(jié)尾放牛人夢見自己上吊后又復(fù)活，群牛們極力挽留自己，哭作一團(tuán)，夢的荒誕離奇也道盡了人生的悲涼。結(jié)尾處的“太陽很暖和”依循自然法則，也象征著人們世代恪守的生存法則和心理習(xí)慣。4．本題考查學(xué)生多角度探究文章意蘊和主題的能力。①“媽死了，老婆死了，后來，兒子半路上也死了，只留下一個女兒和自己廝守著?？墒?，再后來，女兒也出嫁了”他是一個命運悲慘、凄苦的人。隊長勸說放牛人放棄繁重的放牛工作，選擇工分高的牛信工作，這從側(cè)面表現(xiàn)了放牛人已經(jīng)年老體衰。結(jié)尾放牛人夢見自己上吊后又復(fù)活，群牛們極力挽留自己，哭作一團(tuán)，夢的荒誕離奇也道盡了人生的悲涼。本文借放牛人的悲慘處境寄寓了對世代扎根土地的農(nóng)民的悲憫，也是對他們生存困境的反思。②“昨天晚上，隊長來找他，說他老了，說放牛的活兒苦重，說村上只有牛信掙的工分最多，說隊里打算換一個牛信，說問他愿意不愿意”這是矛盾的出現(xiàn)，“放牛人自信地在橡樹下坐著，在山坡上，在身邊的這一群當(dāng)中，他已經(jīng)享受慣了一種至高無上的尊嚴(yán)，他是它們的中心，它們是他的依靠”這種自信讓矛盾進(jìn)一步展現(xiàn)，“隊長昨晚上來過，也許明天，也許后天，帶它們上山的人就不是原來的那個人了。到那時就會是另外一個人，站在山坡上看山腳下的村子，看這些石頂石墻的房子，看這些扛鋤下地的人們”表明矛盾的自我消解。這種反思采用沖淡矛盾的“反懸念”手段展開，這片古老大地正是在矛盾的自生自滅中維系著心理的平衡和秩序的平衡。③透過這種平衡，作者對放牛人是充滿了悲憫情懷的，既肯定了民族文化中克己忍耐、勤勞苦干、自我排解的優(yōu)根，又對他不能改變和反抗命運寄寓了深切的反思，反思了文化心理中固執(zhí)守舊、逆來順受、自我催眠的民族劣根。5．C6．C7．①當(dāng)魏校長向母狍開槍時，公狍撞開母狍，在母狍前跑來跑去，魏校長很疑惑，以為它找死，很生氣；②當(dāng)兩只狍子被逼上山頂，無路可逃時，魏校長很激動，決心把兩只一起射殺；③當(dāng)公狍用身體擋住母狍，兩只狍子互相凝視，互相偎依，從容就死時，魏校長放下了獵槍，他被感動了。8．①讓我們透過狍子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因為低估人類的威脅而送命，這使我們對它們充滿了憐憫和痛惜；②對狍的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對后文狍將遭射殺時視人和對視的鋪墊，使后文更真實更感人；③與下文公狍至死也設(shè)法保全母狍形成對照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬。【解析】5．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“表達(dá)了人類對弱小者的惋惜”錯誤。文中寫兩只狍子被追殺時互相掩護(hù)救助的表現(xiàn)引發(fā)了魏校長和我的憐憫同情，應(yīng)是“憐惜”，此外小說不只是表達(dá)了對動物的憐惜，更揭示了動物生命中的愛和自尊，表達(dá)了對弱小者生命的敬意。故選C。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“因為他太累了”“‘我’也太累了”錯。原文“后來，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狍。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只狍。我和魏校長在山林中追趕了三個多小時，魏校長可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來個‘串糖葫蘆’，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了”，可看出“我們”坐在雪地上抽煙，默默地望著狍子，主要還是因為被它們感動了。7．本題考查學(xué)生分析人物心理變化的能力。①原文“體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍恿?，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準(zhǔn)了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準(zhǔn)大狍，連開了三槍也沒擊中。魏校長生氣地說：‘我的目標(biāo)明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢?！睋?jù)此看出，當(dāng)魏校長向母狍開槍時，公狍撞開母狍，在母狍前跑來跑去，魏校長很疑惑，以為它找死，很生氣；②原文“在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長站住了，激動地說：‘我本來只想打那只大的，這下，兩只都別想活了?；厝r，我扛大的，你扛小的。’”據(jù)此看出，當(dāng)兩只狍子被逼上山頂，無路可逃時，魏校長很激動，決心把兩只一起射殺；③原文“懸崖邊上，兩只狍一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢！它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狍終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狍，仰望大狍。大狍則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對方的背和頸，接著，兩只狍的臉偎在一起。我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長為什么還沒開槍，向他瞥去，卻見他不知何時已將槍放下了”據(jù)此看出，當(dāng)公狍用身體擋住母狍，兩只狍子互相凝視，互相偎依，從容就死時，魏校長放下了獵槍，他被感動了。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①原文“狍的確傻?？稍偕?，它見了人還能不跑嗎？當(dāng)然也跑。但它沒跑出去多遠(yuǎn)，就會站住，還會扭頭望望，仿佛在想——我跑個什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍響了……狍真的很傻，很少見那么傻的野生動物”據(jù)此看出，讓我們透過狍子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因為低估人類的威脅而送命，這使我們對它們充滿了憐憫和痛惜；②原文“狍，傻在它那一雙大眼睛。狍的眼中，尤其母狍的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將狍的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狍發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。狍對老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足”。據(jù)此看出，對狍的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對后文狍將遭射殺時視人和對視的鋪墊，使后文更真實更感人；③原文“我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狍。體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍恿耍覀円步K于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準(zhǔn)了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準(zhǔn)大狍，連開了三槍也沒擊中”據(jù)此看出，與下文公狍至死也設(shè)法保全母狍形成對照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬。9．D10．B11．①一開始心情激昂澎湃，希望快點把喜訊傳給戰(zhàn)友；②聽到冰層的斷裂聲，感到非常震驚和害怕；③孫紅梅留下“遺言”后，感到悲壯和沉重；④成功走出湖面后，感到激動。12．①毛澤東這兩首詩詞豪邁樂觀，抒發(fā)改天換地的豪情壯志，烘托出知青們澎湃激昂的情緒，表現(xiàn)了他們對惡劣環(huán)境毫不畏懼的樂觀主義精神和積極為國家做貢獻(xiàn)的拼搏精神。②吟誦詩詞的場景渲染出豪邁愉悅的氛圍，同時也暗示故事發(fā)生的時代背景。③兩首詩詞中雪的描寫與小說中的大雪互相映襯，更加突顯出環(huán)境的惡劣。④開始時的激情誦讀與后文遇險的經(jīng)歷形成對比，展現(xiàn)了知青們心情的變化，情節(jié)緊湊有起伏。⑤突顯主題，吟誦毛澤東的詩詞，抒發(fā)博大的胸懷，表達(dá)作者對知青們勇敢樂觀、積極作為的贊美。⑥吟誦毛澤東的詩詞，增添小說文學(xué)性，豐富文章內(nèi)容，引發(fā)讀者情感共鳴?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“直接說明了這次會議的重要性”說法有誤。知青們想早點通知會議召開的消息的直接原因是文中說的“要在短時間內(nèi)把盛會召開的喜悅分享給戰(zhàn)友”。B.“這說明知青們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對危險預(yù)估不足”錯誤。知青們改變既定路線是因為他們想早點把全會召開的好消息告訴戰(zhàn)友，這說明他們心情急迫，并且根據(jù)后文的內(nèi)容可知，他們是知道改變既定路線的危險性的，所以他們并非缺乏生活經(jīng)驗，對危險預(yù)估不足。C.“能很快鎮(zhèn)定下來，是因為她知道12月底的冰面已經(jīng)凍實，不會發(fā)生危險”錯誤。孫紅梅只是看似鎮(zhèn)定下來，這是為了安慰別人，且由原文中的“她說出自己的判斷……應(yīng)該沒問題”可知，“不會發(fā)生危險”只是孫紅梅的推測，不是既定事實。故選D。10．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。B.“點明了文章的主題”錯誤?！巴怀霰憩F(xiàn)了人在面對大然時顯得格外渺小”并不是本文的主題，本文的主題是歌頌知青為國家做貢獻(xiàn)的拼搏奉獻(xiàn)精神。故選B。11．本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法，分析人物的心理變化的能力。從“連夜寫好了大紅喜報……分享給戰(zhàn)友”，可得出答案第①點，一開始心情激昂澎湃，希望快點把喜訊傳給戰(zhàn)友；從“這聲音讓他們頭皮發(fā)麻，他們四肢無力地杵在原地，呆若木雞”，可得出答案第②點，聽到冰層的斷裂聲，感到非常震驚和害怕；從“有人帶著哭腔說，別胡說……笑聲不再，也沒人再誦讀詩句……直指蜂蜜山”，可得出答案第③點，孫紅梅留下“遺言”后，感到悲壯和沉重；從“孫紅梅癱在了雪地上，幾個女孩子抱在一起痛哭”，可得出答案第④點，成功走出湖面后，感到激動。12．本題考查學(xué)生分析重要語句作用及鑒賞寫作手法的能力。從原文“孫紅梅笑吟：‘夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？’”“猶如親人間的默契，大家又一起吟誦：‘而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱！’”可知在如此惡劣的環(huán)境中，隊員們依然歡聲笑語，無不畏懼、退縮，文章借助毛主席詩詞，歌頌了隊員們高漲的革命熱情和樂觀主義精神，表現(xiàn)了他們對惡劣環(huán)境毫不畏懼的樂觀主義精神和積極為國家做貢獻(xiàn)的拼搏精神。根據(jù)上一條分析可知，他們所吟誦的毛主席的詩詞是豪邁的、壯闊的，而這激情豪邁地吟誦的場景也渲染出了一開始豪邁愉悅的氛圍。此外，吟誦毛澤東的詩詞暗示了故事發(fā)生的時代背景，是建國時間不太久，國家提倡知識青年上山下鄉(xiāng)支援國家建設(shè)的時期。吟誦詩詞的場景渲染出豪邁愉悅的氛圍，同時也暗示故事發(fā)生的時代背景?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……”，這是《沁園春·雪》，“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色……