小學語文-7 大小多少教學設計學情分析教材分析課后反思

《7大小多少》教學設計教學目標：1.識字方面：通過圖文結(jié)合、歸類識字、思維導圖等方法識記“貓、鴨、牛”等12個字，認識“犭”、“鳥”兩個偏旁，了解“木”這個部件在構(gòu)字時的不同位置，初步感受漢字豐富的文化。2.寫字方面：了解“小、少、牛、果”的支撐筆畫，寫準“果”的筆順，寫好“鳥”字中的新筆畫“豎折折鉤”。3.朗讀方面：讀好“一”字的變調(diào)，通過配樂讀、聽節(jié)奏讀、合作讀，感受兒歌的韻律，了解押韻的特點，激發(fā)創(chuàng)編兒歌的興趣。4.表達方面：初步認識表示數(shù)量的詞語，通過對比思考、做動作體會，感受不同大小、不同數(shù)量要用恰當?shù)牧吭~，并嘗試運用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學過程：一、揭題、讀文1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，誰來讀課題？2.看老師板書課題，一起讀課題。3.這個題目很特別，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.輕輕地拿出課文紙，擺好讀書姿勢，快讀一讀吧。5.接讀課文。其他同學邊聽邊思考，這篇課文有什么特點？小結(jié)：數(shù)量詞及作用。6.自己體會著再來讀讀課文吧。7.在前面的學習中我們知道了“一”字特別調(diào)皮，和生字做朋友時經(jīng)常會改變聲調(diào)呢。文中的一字讀準嗎？同位兩個一起讀讀吧。小結(jié)：以后再遇到一字時你可一定要擦亮眼睛，讀準它的字音。8.文中有很多詞語藏起來了，對照圖片你還會讀嗎？詞語詞語，借助拼音，自己讀讀。小老師領(lǐng)讀。落實：“子”的輕聲。去拼音同位互相。發(fā)現(xiàn)詞語特點。課文就是拿這兩類事物進行了比較。三、生字生字從詞語里面跳出來了，快給他們打打招呼吧。牛：出示古漢字，猜字。小結(jié)：聯(lián)系字形和事物的樣子思考的方法、象形字。思維導圖：黃牛、水牛、奶牛牛角、牛尾牛脾氣、吹牛小結(jié)：對“牛”字進行分類擴詞。學習語言文字多么有趣。3.這節(jié)課，我們還要學習兩個新的偏旁呢。貓：①先來看這個字。這個偏旁叫反犬旁。（貼）②你還知道哪些帶反犬旁的字？③老師也帶來了一些帶反犬旁的字呢。自己借助拼音讀讀吧。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字都和什么有關(guān)??？小結(jié)：帶反犬旁的字大多都跟動物有關(guān)。你看，通過偏旁，就能知道字的意思，這就叫偏旁表意。鴨：①再來看第二個偏旁。鳥字做偏旁時我們叫它——鳥字邊。（貼）②有哪些字帶鳥字邊啊，一起看看吧。小結(jié)：你看，這些帶鳥字邊的字大多都和家禽、鳥類有關(guān)。桃、杏、果：①大家來看這組字，一起讀讀。它們有一個相同的部件，發(fā)現(xiàn)了嗎？木字旁木字頭木字底小結(jié)：同樣都有木這個部件，位置不同，名稱就不同。②我們一起再來讀讀這三個字。游戲：下面我們跟小猴子玩?zhèn)€游戲。只要讀對了字，就能幫助他過河了。大家太棒了，我們一起幫助小猴子過了河。四、學文好了，生字學得不錯，再來讀課文肯定能讀得更好。（一）感受數(shù)量詞的準確1.我們男女生合作讀。男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。2.課文中哪些事物在比大?。磕男┦挛镌诒榷嗌?？3.通過數(shù)量詞也能看出事物的大小和多少。

①同樣是動物，為什么黃牛用頭，貓用只呢？因為他們大小不一樣，所以用的量詞就不一樣啊。②你看，一顆棗的顆就表示比較小的、圓的東西。比如說——還可以說一顆什么？評：根據(jù)需要選擇恰當?shù)牧吭~。③兒歌中表示數(shù)量多用的是什么?。空l能做著動作來讀?。客瑢W們，就像他這樣，我們做著動作一起來讀讀課文吧。小結(jié)：做動作感受量詞的不同。（二）發(fā)現(xiàn)押韻看，這是什么？你想伴著節(jié)奏來讀讀兒歌嗎？老師起頭：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓——讀。發(fā)現(xiàn)兒歌特點，介紹“押韻”。（三）創(chuàng)編兒歌1.同學們，你們想試著編一編押韻的兒歌嗎？我給大家提供了4幅圖，在四人小組里任選一小節(jié)，編一句兒歌。2.編好的小組坐端正。（反饋）五、寫字課文學完了，下面動動小手寫寫字吧。一起來看這節(jié)課的生字。1.在這四個字中，都有一個支撐筆畫豎或者豎鉤。寫好生字中的支撐筆畫，這個字就會變得更挺拔更漂亮。2.果：這里面果的筆順容易錯。仔細看他的筆順。伸出右手，一起來書空“果”?？蠢蠋焷韺懀ㄟ厡戇呏v解）找到這個字，描一個寫一個。鳥：再來看這個字。一起讀。這個字中有一個新的筆畫豎折折鉤。一起說說。伸出小手，一起書空鳥。看老師來寫（邊寫邊講解）擺好寫字姿勢，再來寫寫這個字吧！同學們，這節(jié)課我們的收獲可真不少。不僅認識了生字，還創(chuàng)編了兒歌。下課。《大小多少》學情分析《大小多少》是一首兒歌，節(jié)奏明快，充滿童趣。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)牧吭~來表示。文本內(nèi)容貼近學生的生活，是學生很喜歡的閱讀材料。下面，我從以下幾個方面對學情進行分析：通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，讀通讀懂兒歌。在詞語和生字的認讀上，都是由扶到放，由注音到結(jié)合圖片再到小老師領(lǐng)讀，抓有代表性的字詞學習，最后鞏固練習。

2.一年級學生的有意注意開始發(fā)展，而無意注意扔起著重要作用。因此，作為一名低年級的語文教師，我深深感覺到：在教學中要有效培養(yǎng)學生的注意力，有參與課堂的興趣，起著重要的作用。因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，教師的動作、語言等適時激發(fā)學生的學習興趣。3.學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些量詞，所以課堂上要結(jié)合學生的已有認知，通過課堂所學，拓寬學生的思維廣度?！洞笮《嗌佟沸Ч治鑫以趫?zhí)教《大小多少》一課時，教學中語言文字訓練點力求“實而有效”，致力于學生識字、寫字、朗讀能力的提高，整堂課呈現(xiàn)的課堂效果也不錯。借助拼音、結(jié)合圖片、歸類識記等形式認讀生字；“?！边@個象形字采用圖文對照識記，并借助思維導圖的方式拓展牛的種類、牛的部位、和牛相關(guān)事情的詞語，豐富學生的認知，建立學生腦中的三條思維線；“杏、桃、果”中都有“木”這個部件，引導學生了解“木”的位置不同，名稱也不同，進而感受漢字豐富的文化和魅力。對一年級學生來說，寫好漢字的間架結(jié)構(gòu)、寫正確筆順、寫好關(guān)鍵筆畫是尤為重要的。通過解讀，我們發(fā)現(xiàn)，本課生字都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或豎鉤。其中，“果”的筆順容易和“里”混淆，“鳥”字中的新筆畫“豎折折鉤”也是我們重點要落實的。所以，我們的意圖就是：先聚焦共同點，進而點上著力，逐層落實。因為《大小多少》是一首構(gòu)段特點相同，讀音押韻、節(jié)奏感強的兒歌，所以，我們在處理課文方面，力求做到：學生能有節(jié)奏地朗讀兒歌，有創(chuàng)編兒歌的興趣。此環(huán)節(jié)旨在引導學生善于發(fā)現(xiàn)，感受作者編兒歌的方法，初步學會使用數(shù)量詞來表達，將思維過程進行呈現(xiàn)，重視方法的指導，努力體現(xiàn)從“教課文”到“教課程”的轉(zhuǎn)變。《大小多少》教材分析文本內(nèi)容：《大小多少》是一首兒歌，節(jié)奏明快，充滿童趣。四個小節(jié)第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物感受“大小”和“多少”，一、三兩句是在比較事物大小、二、四兩句是在比較事物多少，句式相同，節(jié)奏感強。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)牧吭~來表示。教材位置：這一課的位置處于一年級上冊第二個識字單元，是以比較大小多少為內(nèi)容、以數(shù)量詞編排為形式的識字課，識字課是低年級獨有的課型，我們對一二年級共5個識字單元進行了梳理，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容主要分自然之美、傳統(tǒng)文化、識字方法、校園生活等幾大類，形式大多為兒歌、韻文。其中，以數(shù)量詞為編排共出現(xiàn)了兩次，分別是一上《大小多少》和二上《場景歌》，通過對比，不難發(fā)現(xiàn)，從內(nèi)容上看，《大小多少》描述的對象只是動物和水果兩類，《場景歌》描述的對象是海邊、鄉(xiāng)村、公園、校園四處場景，涉及面更寬廣了；從數(shù)量詞的使用上來看，《大小多少》只是聚焦不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)牧吭~。而《場景歌》則涉及到了多種事物。如：一叢翠竹、一塊稻田、一“隊”紅領(lǐng)巾。由此可見，對學生使用數(shù)量詞的要求更高了。這一課的學習就是為今后更深更廣的學習數(shù)量詞奠定一個良好的基礎(chǔ)。《大小多少》評測練習一、看圖片，補充詞語。小小小鳥小蘋小蘋小蘋二、我會連線。一個一一顆一只一群一頭一堆三、看圖片，選量詞。（填序號）頭②群③堆④顆一一（）土一（）豬一（）大雁一（）牙《大小多少》教學反思《大小多少》是一首節(jié)奏鮮明，充滿童趣的兒歌。課本中配合兒歌有四幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，由此來提示學生不同數(shù)量的事物需要用恰當?shù)牧吭~來表示。一、識字方面：基于文本特點，突出識字重點。本課12個生字中有8個生字“黃牛、貓、鴨、蘋果、杏、桃”出現(xiàn)在動物、水果名稱中，且大部分都是比較常見、易讀的，故采用借助拼音、結(jié)合圖片、歸類識記等形式認讀生字；其中，“?！边@個象形字采用圖文對照識記，并借助思維導圖的方式拓展牛的種類、牛的部位、和牛相關(guān)事情的詞語，豐富學生的認知，建立學生腦中的三條思維線；“杏、桃、果”中都有“木”這個部件，引導學生了解“木”的位置不同，名稱也不同，進而感受漢字豐富的文化和魅力。二、寫字方面：立足學生認知，落實寫字要點。本課要求會寫的有“小、少、牛、果、鳥”5個字，對一年級學生來說，寫好漢字的間架結(jié)構(gòu)、寫正確筆順、寫好關(guān)鍵筆畫是尤為重要的。通過解讀，我們發(fā)現(xiàn)，“小少牛果”都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或豎鉤。其中，“果”的筆順容易和“里”混淆，“鳥”字中的新筆畫“豎折折鉤”也是我們重點要落實的。所以，我們的意圖就是：先聚焦共同點，進而點上著力，逐層落實。三、朗讀方面：尊重學習規(guī)律，體現(xiàn)思維發(fā)展。體現(xiàn)在以下三點：1.讀準變調(diào)，感受語言現(xiàn)象。在《秋天》一課中，學生已經(jīng)對此有了一定的學習，本課大量的“一”字出現(xiàn)，作為鞏固舊知處理，再次感受這種語言現(xiàn)象。2.多層朗讀，體會語言韻味。因為《大小多少》是一首構(gòu)段特點相同，讀音押韻、節(jié)奏感強的兒歌，所以，我們在處理課文方面，力求做到：學生能有節(jié)奏地朗讀兒歌，有創(chuàng)編兒歌的興趣。整節(jié)課，我們共進行了五個層次的讀文。第一層：初讀，發(fā)現(xiàn)特點。（體會著數(shù)量詞讀、讀準一的變調(diào)）第二層：對照圖片讀，感受文中描繪的事物，為分類做鋪墊。第三層：男女生合作讀，初步感受大小不同、數(shù)量不同，量詞就不同。第四層：做動作讀，進一步體會量詞的準確使用。第五層：聽著響板，伴著節(jié)奏讀，進一步感受兒歌的韻味和節(jié)奏。我們的意圖就是：每一遍讀都有具體而準確的目標。3.對比思考，拓展語言運用。了解量詞的正確使用，是本文的學習難點。像表示事物大小的“頭”“顆”，我們采用了對比思考的方式：同樣是動物，為什么黃牛用一頭，貓用一只呢？表示事物多的“群”、“堆”，我們通過做動作，體會了數(shù)量之多。在反復朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的小秘密，在了解押韻的特點后，小組合作創(chuàng)編不同事物的兒歌。此環(huán)節(jié)旨在引導學生善于發(fā)現(xiàn)，感受作者編兒歌的方法，初步學會使用數(shù)量詞來表達，將思維過程進行呈現(xiàn)，重視方法的指導，努力體現(xiàn)從“教課文”到“教課程”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課帶給我最大的感悟：兒童的想象力是豐富多彩的，充滿未知的精彩。只有站在兒童的立場上去設計教學環(huán)節(jié)，學生才能以積極的心態(tài)融入課堂，拓寬學生的思維，促進思維的發(fā)展。《大小多少》課標分析《大小多少》是一首兒歌，節(jié)奏明快，充滿童趣。四個小節(jié)第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物感受“大小”和“多少”，一、三兩句是在比較事物大小、二、四兩句是在比較事物多少，句式相同，節(jié)奏感強。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)牧吭~來表示?！墩Z文課程標準》明確指出：有主動識字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。識字方面，分別從音、形、意三個方面，點上著力。通過圖文結(jié)合、歸類識字、思維導圖等方法識記“貓、鴨、牛”等生字，認識“犭”、“鳥”兩個偏旁，了解“木”這個部件在構(gòu)字時的不同位置，初步感受漢字豐富的文化。寫字方面，本課要求會寫的有“小、少、牛、果、鳥”5個字，對一年級學生來說，寫好漢字的間架結(jié)構(gòu)、寫正確筆順、寫好關(guān)鍵筆畫是尤為重要的。通過解讀，我們發(fā)現(xiàn)，“小少牛果”都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或豎鉤。其中，“果”的筆順容易和“里”混淆，“鳥”字中的新筆畫“豎折折鉤”也是我們重點要落實的。所以，我們的意圖就是：先聚焦共同點，進而點上著力，逐層落