小學音樂-乒乓變奏曲教學設計學情分析教材分析課后反思

乒乓變奏曲教學設計教學目標：聆聽《乒乓變奏曲》，初步感受和了解變奏曲的結構，感受節(jié)奏、音符的變化所表現(xiàn)的不同音樂情景嘗試用變化節(jié)奏的方法編創(chuàng)變奏曲培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質教學重點：感知變奏曲結構以及變奏曲變化分析教學難點：用變化節(jié)奏的方式創(chuàng)編變奏曲教學過程：師生音樂問好課題導入：師：同學們，你們平時喜歡什么體育運動？生：跳繩、跑步等師：在這么多的體育運動中，你們知道中國的國球是什么嗎？生：乒乓球師：乒乓球運動是我們中國人的驕傲，體育健兒們?yōu)槲覀兊膰覡帄Z了那么多的世界冠軍。相信同學們平時也觀看過他們的比賽，今天我就用音樂給大家表演一場乒乓球賽，請同學們仔細聆聽哪兩句旋律出現(xiàn)的次數(shù)最多？生：聆聽教師演奏。（第一次聽完整演奏）師：我從你們瞪大的眼睛里看到你已經被我演奏的音樂給深深吸引了。誰來給大家指一指哪兩句旋律出現(xiàn)的次數(shù)最多？生：指旋律（ppt旋律變色）師：謝謝你，咱們同學們聽的就是認真。這兩句旋律出現(xiàn)的次數(shù)那么多是因為它是這首樂曲的主題。這首樂曲就是作曲家王志剛創(chuàng)作的鋼琴曲《乒乓變奏曲》。主題演唱分析：今天，我們就用這首樂曲的音樂主題先打一場乒乓球熱身賽。我請兩位同學為我們拉起球網(wǎng)，請同學們先觀看我的精彩表演，你們思考一下我演唱的這兩句旋律是高低起伏的還是平穩(wěn)的？（出示主題旋律高音區(qū)ppt）師：同學們，怎么樣，我打的小球流暢吧生：流暢師：你們聽我唱的這兩句旋律是高低起伏的還是平穩(wěn)的？生：高低起伏的師：請你們來演唱一遍，感受一下這兩句旋律的起伏感覺。大家小腰挺直，嘴巴張得像小乒乓球一樣圓。生：演唱主題師：大家唱的很熟練，但是旋律中出現(xiàn)的音樂記號的感覺沒有唱出來。你們觀察一下出現(xiàn)了哪些音樂記號？生：頓音記號和連線師：頓音記號在演唱的時候我們要唱出什么感覺？連線在演唱的時候我們要唱出什么感覺？生：頓音記號要演唱的短促輕巧有跳躍感，連線要演唱的非常連貫。師：同學們回答的非常正確。請同學們小腰挺直，演唱頓音的時候把你的氣息像乒乓球一樣彈跳起來，我們再感受一遍旋律的跳躍感和連貫感生：演唱旋律，感受旋律的跳躍和連貫師：同學們唱的聲音真好聽，音準把握的非常好。大家想一想頓音我們可以用什么樣動作表示？生：動作表示頓音師：連線我們可以用什么樣的動作表示？生：劃線的動作表示連線師：同學們非常愛思考，創(chuàng)編的動作很形象，我們加上自己創(chuàng)編的動作再感受一次這兩句旋律。生：律動演唱，感受頓音和連線的區(qū)別。師：同學們唱的真是越來越好聽了。現(xiàn)在，我們邀請兩位比賽選手到臺上來為大家表演一場乒乓球賽吧？生：表演唱主題師：這兩位選手的乒乓球打的流暢嗎？生：流暢師：謝謝你們，打的太精彩了。剛才我們演唱的這兩句旋律就是來自兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，我們一起唱一遍這首歌曲吧。生：演唱歌曲師：作曲家王志剛先生用這條旋律當做音樂主題創(chuàng)作的變奏曲它變化了幾次呢？我們一起來聽一聽，揭開它的神秘面紗。（第二次聆聽，手指曲譜）聆聽感受變奏曲：生：變化了5次師：同學們的小耳朵真靈敏，這首《乒乓變奏曲》的主題就是變化了五次。它每次的變化有什么不同呢？讓我們一起來聆聽一下。師：請聽變奏一，請你們仔細觀察我哪只手彈奏主題旋律？哪只手彈奏伴奏旋律？（出示變奏一ppt）生：右手彈奏主題旋律，左手彈奏伴奏旋律。師：大家觀察的非常仔細，變奏一就是右手彈奏主題旋律，左手彈奏伴奏旋律。大家繼續(xù)觀察，變奏一的主題旋律還有連線嗎？（ppt出示主題和變奏一標出左右手）生：沒有連線了。師：對，變奏一的主題全部用跳奏的方式來彈奏，我也請大家用跳奏的方式把變奏一中的主題用口風琴演奏一遍。請大家找到高音區(qū)演奏位置擺好手型，手掌這個小房頂不要塌下來，手腕這座小橋大家自己檢查一下放平了沒有？給大家個速度。（第一遍演奏口風琴）師：同學們彈奏的非常熟練，但是你們彈奏的這么強，它像一個蹦蹦跳跳的乒乓球嗎？生：不像師：乒乓球跳躍的樣子應該用什么樣的力度去演奏呢？生：弱師：對，請大家讓自己的氣息像乒乓球一樣彈跳起來，不要使勁吹讓自己的氣息凝固住。（第二遍演奏口風琴）師：這一遍同學們的氣息控制的非常的好。老師為你們加上左手伴奏，我們一起合作一遍。請你們聽一聽左手伴奏的節(jié)奏給你的感覺是密集的還是寬松的？它的速度是快速的還是慢速的？師：師生一起合作，你們的演奏技術越來越高了。這一遍跳奏的非常熟練。現(xiàn)在請你說一說左手伴奏的節(jié)奏給你的感覺吧。生：密集的，快速的。師：主題旋律在這樣的伴奏下讓你聯(lián)想到了什么樣的場景呢？生：小伙伴在打乒乓球，運動員在勤奮訓練乒乓球師：同學們聯(lián)想的非常豐富，你聯(lián)想的非常好，我都沒有想到這一點。咱們彈奏的速度這么慢，能表現(xiàn)出運動員勤奮訓練的樣子嗎？生：不能師：那我們稍微提一點速度，用口風琴彈奏出運動員刻苦訓練的樣子吧。請大家擺好手型，聽好速度，準備開始。（第三遍演奏口風琴）師：同學們吹奏的水平越來越高了，老師非常期待與你們一起合作演奏變奏二，變奏二又發(fā)生了哪些神奇變化呢？請你們認真聽一聽變奏二的主題音高位置是變高了還是變低了？哪只手彈奏的主題旋律？（出示變奏二ppt）生：聆聽，回答變低了，左手。師：對，同學們聽的非常認真，變奏二就是左手演奏主題，右手彈奏伴奏。和變奏一比，它們就是左右手進行了什么？（板貼左手演奏主題，右手演奏伴奏）生：交換師：對，這好比乒乓球的比賽規(guī)則，比完一局選手們要交換場地。師：現(xiàn)在請同學們拿起口風琴找到中音3，擺好手型，我們也交換場地一起演奏一遍。記得用彈跳的氣息和跳奏的方式來演奏，控制好你的力度不要太強。生：師生合作演奏師：同學們的演奏技術越來越厲害了，剛才我們一起感受了變奏一和變奏二是通過加入伴奏旋律和交換音區(qū)位置進行變化的。變奏三又是通過什么樣的形式發(fā)生奇妙變化的呢？請同學們認真聆聽并說一說主題藏在高音部還是低音部？主題節(jié)奏發(fā)生變化沒有？（出示ppt變紅）生：藏在高音部，節(jié)奏發(fā)生了變化。師：大家觀察一下節(jié)奏是變密集了還是變舒展了？生：變密集了。師：同學們觀察的非常仔細，變奏三就是把主題的節(jié)奏進行變化，并把主題旋律鑲嵌在密集節(jié)奏的高音部上。（貼變奏三板貼）這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的呢？生：激烈比賽的場景師：同學們的聯(lián)想可真豐富，當你觀看這樣的比賽的時候你又有什么樣的心情呢？生：緊張、激動師：同學們的感受很深刻，賽場上的每位運動員都在努力拼搏，我們就用聲勢的形式來為賽場上的選手們加油助威吧。請同學們先看我做。（教師示范聲勢）生：聲勢練習（xxx腳腳手并與同伴拍手）師：請大家?guī)夏銈冇^看比賽時激動的心情與音樂一起來一遍。我彈奏的速度會隨時發(fā)生變化請大家專心聆聽跟我配合好。（組織學生先開始聲勢，然后再進入音樂。）師：我發(fā)現(xiàn)咱們配合的越來越默契了。剛才我們體驗了快速和慢速，你們覺得變奏三是快速演奏好還是慢速演奏好？生：快速師：為什么快速好？（因為快速更符合比賽時候的什么心情？）生：因為比賽越來越激烈?guī)煟簩Γ@就是不同的音樂速度帶給我們的不同感覺，剛才我們一起合作表演了變奏三，感受了它的主題變化，接下來請同學們聽一聽變奏四和變奏五中的主題發(fā)生了什么美妙的變化呢？請大家聽一聽它的音符是跳躍的還是流動的？（出示變奏四和變奏五ppt貼板貼）生：聆聽變奏四和變奏五，音符是流動的。師：請你分辨一下這句旋律是上行還是下行？（彈奏旋律）生：下行。（出示ppt旋律線）師：這一句呢？（彈奏第二句旋律）生：上行。（出示ppt旋律線）師：同學們的耳朵真靈敏，我這里有兩個選項（出示板貼右手上下行和左手上下行），需要同學們用你靈敏的耳朵進行區(qū)分。請大家再認真聽我的演奏。這是變奏四（教師彈奏），這是變奏五（教師彈奏）。誰來為大家選擇一下答案呢？生：選擇板貼下行旋律和上行旋律。師：謝謝，回答非常正確。剛才我們聽的上行旋律和下行旋律又讓你聯(lián)想到了什么樣的場景呢？（如果是比賽選手，上下行旋律像選手的什么呀？如果你是觀眾，上下行旋律像觀眾的什么呀？）生：進攻防守，喝彩聲師：同學們的聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在邀請你們扮演這場比賽的觀眾，當你聽到下行旋律的時候請跟我這樣做（拍一下手，雙手在兩側律動落下），當你聽到上行旋律的時候請跟我這樣做。（拍一下手，雙手在兩側律動升起）我們一起為贏得比賽冠軍的選手們喝彩吧。生：音樂律動師：感謝觀眾朋友們的精彩喝彩。剛才我們是分開聆聽每個變奏的，現(xiàn)在如果讓你整體演奏這首樂曲，它的力度應該是怎樣變化的？生：越來越強師：你的想法與作曲家不謀而合，他也是這樣創(chuàng)作的。也請你們用越來越強的力度，按照ppt中的要求完整的把《乒乓變奏曲》再來感受一遍。師：一組表演主題，二組表演變奏一，三組表演變奏二，四組表演變奏三，最后的變奏四和變奏五我們起立一起來表演。生：完整表演一遍（第二次完整聆聽）師：同學們表演的太精彩了。師：王志剛創(chuàng)作的這首變奏曲就是以一個音樂主題為基礎，并對這個主題進行多次變化而構成的。接下來我們就嘗試著創(chuàng)作一首屬于自己的變奏曲吧。請你用變化節(jié)奏的方式，以《兩只老虎》這首歌的旋律為主題，以小組合作的形式，每個小組創(chuàng)作一種變奏，最后我們把各組的創(chuàng)作組合成一首完整的變奏曲。（ppt出示主題旋律和節(jié)奏型）生：分組合作創(chuàng)編變奏曲，教師巡視指導。師：指揮學生完成創(chuàng)作作品演奏。感謝同學們的精彩表演。今天我和大家一同感受了乒乓變奏曲的魅力，我希望同學們無論是在生活中還是在學習中都要像賽場上的運動員們一樣勇于拼搏。鋼琴曲《乒乓變奏曲》教材分析《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。像通常的變奏曲一樣，主題非常的簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個變奏。第一變奏：主題旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦；第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏；第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強位上；第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為下行旋律及上行琶音。兩個變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。樂曲最后由右手奏出一個扶搖直上的樂句作為結束，恰似觀眾為球賽發(fā)出的喝彩聲?！镀古易冏嗲芬魳氛n標分析根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中總目標的要求音樂學習要豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀的態(tài)度以及培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，樹立終身學習音樂的愿望和通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、等培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。因此在本課的教學設計中，運用聆聽法、比較法、觀察法、直觀法等教學方式讓學生全方面的感受變奏曲的結構以及變化方法。讓學生運用課堂樂器口風琴親身體驗演奏的樂趣，在親身體驗中積累感性經驗，為音樂表演和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。乒乓變奏曲教學反思乒乓變奏曲是音樂教材中出現(xiàn)的第一首鋼琴變奏曲，在教學設計過程中我創(chuàng)設了用音樂打乒乓球的情景，用教師的鋼琴獨奏吸引學生的欣賞興趣，同時在示范彈奏的過程中可以注意全曲力度的變化把握和音樂線條的控制，以及彈奏技巧的運用都可以給學生以直觀的感受。與教學材料中的音頻相比，這些都是教師范奏的優(yōu)勢。教師范奏的唯一缺點就是不能與學生進行眼神的交流，使得師生互動的質量會有所下降，于是我在設計單獨感受每個變奏的時候運用了教師范奏的視頻，讓學生不僅從聽覺上感受到變奏的變化，還能從視覺上更直觀的感受到每個變奏的彈奏變化。本堂課設計的遺憾之處就是課題導入的用時過長，在設計完教師彈奏示范全曲后學生找到主題后這個時候就可以進行課題的導入，然后再依次從主題到各個變奏去感受體驗各個變奏的不同。在最后的運用變化節(jié)奏的形式創(chuàng)編變奏拓展環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)編能力特別的強，遺憾是沒有用琴給學生個標準音，讓學生在清唱的過程中能夠更好的去把握音準。本次錄像課過程中讓自己發(fā)現(xiàn)了很多平時課堂中自己出現(xiàn)的問題，例如在引導學生聽賞過程中問題的設計，課堂樂器訓練的要求不夠細致，教學過程中問題交代的不夠清晰，以及吸引學生欣賞時語言的組織，還有平時在課堂中語言的運用能力都有所欠缺。自己還需要更進一步的提升課堂中語言的規(guī)范運用，以及多關注學生在課堂中產生的問題，為學生解決問題，而不是一直在順自己的課堂環(huán)節(jié)。四年級學生音樂學情分析四年級學生無論是理解能力和思維能力水平都相對低年級學生來說比較高，學生的音樂素養(yǎng)也都訓練的非常的扎實，無論是節(jié)奏還是音準能力都把控的非常好。課堂樂器口風琴經過三年級一年的學習，學生的手指也非常的靈活，在琴鍵上的控制能力特別的強。音樂的感受能力和聯(lián)想能力也非常的強。孩子們都特別的敢于思考敢于表達，這些能力都為變奏曲的初步把握打下了良好的基礎。運用