小學信息技術-第2課《小小掛件展創(chuàng)意》教學設計學情分析教材分析課后反思

第2課小小掛件展創(chuàng)意教學設計同學們，在學習今天的課程前，我們先來看一個小視頻，同學們想不想看？生：想那么在看視頻的同時，同學們仔細觀察一下，能能小麗大強他們在敘述一件什么物品？出示視頻師：視頻中他們在敘述一件什么物品？生：視頻中能能小麗大強他們敘述的是掛件師：是的，視頻中能能小麗大強他們敘述的就是小小掛件，老師出示掛件實物，掛件是我們生活中很常見的裝飾品，在我國也有幾千年的歷史，同學們知道掛件表達著怎樣的寓意嗎？生答：祈福祝福祝愿保佑平安是的，一件小小掛件往往寄托者豐富的情感，雖然掛件的形狀千姿百態(tài)，但是都是對美好生活的祝愿。師：同學們再觀察一下，老師今天又什么不同嗎？生：老師身上佩戴了一個掛件師：這名同學觀察的真仔細，是的今天老師也佩戴了一個掛件，這個掛件與剛才那些掛件一樣嗎？生：不一樣師：是的，老師這個好看的掛件是用3D打印技術打印出來的，咱們這些掛件制作工藝復雜，有的還是手工編制，需要時間較長，而3D打印的掛件，只要有一臺電腦，就可以輕松設計出創(chuàng)意獨特的掛件，用3D打印機打印出來就可以了師：同學們想不想設計一個屬于自己的創(chuàng)意掛件呢？生：想師：今天就讓我們走近第二課小小掛件展創(chuàng)意師：同學們首先思考一下，一件有創(chuàng)意的掛件，大約有幾部分構成？生：有一個獨特的外形還要有表達美好寓意的漢字還要有個小圓環(huán)可以掛繩子師：這幾位同學說的非常好，一個有創(chuàng)意的掛件就是有這樣幾部分構成，這樣的掛件更實用美觀也能表達出美好的寓意。師：我們就以環(huán)體外形掛件為例，制作一個小掛件，請同學們打開電腦桌面上的自主學習任務單，根據提示，來嘗試制作掛件的第一部分。同學們都制作的非常好，我們來找一名同學說一說他是怎么制作的。生：師：這個同學根據自主學習任務單的提示，完成的很好，老師提醒大家一下，在創(chuàng)建環(huán)體后，要立即修改環(huán)體的小環(huán)半徑，我們在環(huán)體添加一個柱體，是為了打印時是一個實體，師：我們把掛件的主體造型設計出來了，這只是一方面，我們中國人喜歡用漢字來表達一些美好寓意，下面請同學們再次根據自主學習任務單來完成漢字的設計。請同學們在字庫選擇時要認真查看。師：我們通過大屏幕看這樣幾個作品，同學們設計的都很好，有平安健康還有福最后我們要來給掛件添加一個小圓環(huán)，增加它的實用性，看老師是怎么操作的？注意插入圓環(huán)后，要立即修改“小環(huán)半徑”否則制作完成后就無法修改了，最后把它們合并在一起，需要用到快捷鍵A師：同學們有沒有的制作完成的，我們通過大屏幕看一下，我們把這位同學制作的平安掛件導入3D打印機，打印出來，讓我們把美好的祝福送給親人，還抗擊疫情的英雄，好不好？師：同學們，通過今天的學習，大家有什么收獲？123好，課下請同學們繼續(xù)設計一個不同形狀的掛件，將作品打印出來送給家人。今后讓我們這些小小設計師把我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用科學技術繼續(xù)傳承下去，也用3D創(chuàng)意裝扮我們美好的生活，下課?！缎⌒旒箘?chuàng)意》學情分析3D設計軟件是六年級學生剛剛接觸的知識點，由于學生接觸時間比較短，所以初學時還是有一定的難度。另外，小學生的知識形成特點是：通過親自動手操作、體驗、感知、形成表象、構建新知。因此通過掛件實體觀察，微課演示等讓學生自己邊看邊探究如何構建圓環(huán)，學會導入漢字庫用法，并借助圓環(huán)裝飾文字，完善作品的整體設計；通過小組合作交流獲得創(chuàng)意組合效果圖，教師加以適當引導。培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)意設計能力?！缎⌒旒箘?chuàng)意》效果分析本節(jié)課通過生活中的小掛件，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，進而展開創(chuàng)意設計，既吸引學生的注意力，又激發(fā)學生主動探究的欲望。運用3D軟件“學會導入漢字字庫、輸入漢字及修改厚度的方法；學會借助圓環(huán)體裝飾文字，完善作品的整體設計；通過制作掛件，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時增強對立體造型的認識和設計能力。培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的意識，提高學生空間想象能力和創(chuàng)意設計的能力。通過親自動手操作、體驗、感知、形成表象、構建新知。因此通過掛件實體觀察，微課演示等讓學生自己邊看邊探究如何構建圓環(huán)，學會導入漢字庫用法，并借助圓環(huán)裝飾文字，完善作品的整體設計；通過小組合作交流獲得創(chuàng)意組合效果圖，測評練習設計了制作一個創(chuàng)意掛件模型，讓學生思考，小組合作完成，尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)學生團結合作的意識。本節(jié)課教學目標明確，學生主動性比較高，大部分學生能熟練的導入漢字字庫，會進行圓環(huán)體的設計、并進行簡單的創(chuàng)意組合。個別學生在練習環(huán)節(jié)，對軟件的操作還不是太熟練，不能使圓環(huán)小環(huán)半徑的設置到準確位置，需要課下多多練習。《小小掛件展創(chuàng)意》教材分析本課是泰山出版社《小學信息技術》第六冊第一單元《裝扮美好生活》第2課《小小掛件展創(chuàng)意》掛件是生活中常見的裝飾品，大多用來祈福、祝福，表達人民對美好生活的祝愿。本節(jié)課的主要內容是讓學生對生活中的掛件利用3D創(chuàng)意設計出來，進行漢字3D的設計，同時用圓環(huán)與漢字相配合，設計有創(chuàng)意的小掛件。通過設計3D漢字掛件，引導學生體驗自主創(chuàng)作、體現(xiàn)自我價值的樂趣，激發(fā)學生學習3D的興趣?！缎⌒旒箘?chuàng)意》測評練習1、添加字庫輸漢字，在3D設計軟件中輸入漢字；會對場景中的文字進行刪除和修改等操作；會修改文本屬性中的擠出值，并為場景中的“?！弊衷O置厚度。2、圓環(huán)裝飾更別致，會在場景中添加一個圓環(huán)；會修改圓環(huán)的半徑，調整圓環(huán)的粗細，將場景中的三個物體選中，執(zhí)行“物體工具”中的合并，將場景中的三個物體合并到一個物體。3、分組合作完成設計一個創(chuàng)意掛件模型?！缎⌒旒箘?chuàng)意》課后反思六年級學生剛剛接觸SD設計軟件，剛剛設計和制作三維立體模型。所以，導入環(huán)節(jié)讓學生生活中的事物進行導入，使學生明白來源于生活，創(chuàng)造于生活，活動一我采用了讓學生觀看微課視頻的方式，邊看邊操作，大部分學生這些基本功能都能熟練的操作下來，個別學生在操作不熟練，需要記住左下角的功能，課下多多練習。活動二，在執(zhí)行“添加”——“網格”——“環(huán)體”后，不能移動場景中的環(huán)體，插入之后立即修改“小環(huán)半徑”讓圓環(huán)變細，是一個難點，學生充分發(fā)揮小組的作用和小組成員的合作意識，讓學生通過小組成員的相互討論和交流去解決問題。有一部分學生操作起來有些困難，教師應在巡視的過程中給于指導。因此，本節(jié)課我主要采用了學生自主學習和小組合作探索為主。最后環(huán)節(jié)通過欣賞學生創(chuàng)造的3D掛件讓學生將傳統(tǒng)與科技相結合，在此激發(fā)了學生學習的自信心?！缎⌒旒箘?chuàng)意》課標分析新課標強調要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解所學的知識，改變單一的接受式的學習方式。指導建立具有“主動參與、樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學習方式，從而促進學生知識，技能、情感、態(tài)度、價