《幼兒心理學(xué)》教案

《幼兒心理學(xué)》教案理解幼兒心理發(fā)展的影響因素和心理發(fā)展的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思考能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教育場(chǎng)景。

導(dǎo)入新課：通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考幼兒心理發(fā)展的問題。

a.幼兒心理發(fā)展的基本概念和特點(diǎn)：通過講解和實(shí)例演示，讓學(xué)生掌握幼兒心理發(fā)展的基本概念和特點(diǎn)。

b.幼兒心理發(fā)展的影響因素：通過講解和小組討論，讓學(xué)生理解幼兒心理發(fā)展的影響因素。

c.幼兒心理發(fā)展的重要性：通過講解和案例分析，讓學(xué)生理解幼兒心理發(fā)展的重要性。

鞏固練習(xí)：通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠應(yīng)用于實(shí)際教育場(chǎng)景。

歸納小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

作業(yè)：通過布置作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。

同學(xué)們，你們?cè)陔娪霸嚎措娪暗臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你的聲音特別大的時(shí)候，你會(huì)覺得房間的墻壁在震動(dòng)，聲音也在回蕩？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于“回聲”的知識(shí)。

讓我們來看一段關(guān)于回聲的動(dòng)畫。在觀看的過程中，思考一下，回聲是怎么產(chǎn)生的？

答：回聲和原聲的時(shí)間間隔超過十分之一秒，我們才能聽到回聲。

答：這是因?yàn)槁曇粼趥鞑サ倪^程中，遇到障礙物會(huì)被反射回來，形成回聲。由于障礙物的距離不同，回聲和原聲的時(shí)間差也不同。

活動(dòng)：讓學(xué)生用紙杯、繩子和手表等材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的回聲裝置，并嘗試用它發(fā)出聲音，感受回聲的效果。

記錄：讓學(xué)生記錄下實(shí)驗(yàn)過程中的觀察結(jié)果和想法。

討論：讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。

通過今天的課程，你們對(duì)回聲有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

在實(shí)驗(yàn)過程中，你們遇到了哪些困難？如何克服的？

你們覺得回聲在生活中的應(yīng)用有哪些？可以怎樣應(yīng)用？

在探究活動(dòng)中，你們有哪些收獲和感悟？

教師：“你們知道牙齒有什么作用嗎？”（吃東西）

教師：“吃東西的時(shí)候，食物會(huì)經(jīng)過嘴巴，牙齒會(huì)把食物嚼碎，幫助我們的身體吸收營養(yǎng)?！?/p>

教師：“看看，這是什么呀？（出示油畫棒）這可不是一般的筆，這是油畫棒。用它畫出得是立體的，就像真的牙齒一樣?！?/p>

教師示范畫牙齒，先畫一個(gè)半圓形的嘴巴，再畫出上下兩排牙齒，注意牙齒的大小和排列，畫完后添上一條弧線表示嘴巴閉攏。

引導(dǎo)幼兒用刷子給娃娃刷牙。教師：“剛剛我們畫了娃娃的牙齒，可是牙齒光有，不刷牙會(huì)怎么樣呢？”（有蛀牙）對(duì)，有蛀牙了需要怎么做呢？（刷牙）我們一起來幫娃娃刷牙吧！

教師示范用刷子刷牙，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷牙的方法。先在娃娃的嘴巴上刷刷里面的牙齒，再刷刷外面的牙齒，還要刷刷大牙（臼齒），最后用清水漱口。

教師小結(jié)：“每天早晚要刷牙，牙齒干凈才健康?！?/p>

收拾材料。

于漪，一位著名的語文教育家，以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)理念，成為了中國語文教學(xué)界的領(lǐng)軍人物。她的經(jīng)典教案《春》被廣大語文教師奉為教案設(shè)計(jì)的典范，充分展現(xiàn)了教育心理學(xué)在語文閱讀教案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。本文將以于漪的《春》為例，探討如何在語文閱讀教案設(shè)計(jì)中應(yīng)用教育心理學(xué)。

在語文閱讀教案設(shè)計(jì)中，教育心理學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師在設(shè)計(jì)教案前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好進(jìn)行充分了解，以便確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。于漪在《春》的教案設(shè)計(jì)中，首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、提高學(xué)生的寫作技巧等。

合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

教育心理學(xué)認(rèn)為，合理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。于漪在《春》的教案設(shè)計(jì)中，選擇了與春天有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活起來。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、感受春天，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力。

教育心理學(xué)指出，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。于漪在《春》的教案設(shè)計(jì)中，采用了多種教學(xué)方法和手段，如圖文結(jié)合、小組合作、課堂討論等。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)能力。

下面我們以于漪的《春》為例，具體分析她在語文閱讀教案設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用教育心理學(xué)：

于漪的《春》教案目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解作者對(duì)春天的描述和表達(dá)的情感。

提高學(xué)生的寫作技巧：通過分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生掌握這些技巧并運(yùn)用到自己的寫作中。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、感受春天，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美，培養(yǎng)他們的審美能力和觀察能力。

實(shí)現(xiàn)方式：于漪在教案中采用了多種教學(xué)方法和手段，如圖文結(jié)合、小組合作、課堂討論等。其中，圖文結(jié)合法可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；小組合作法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；課堂討論法則可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容：分析教學(xué)內(nèi)容的安排及其與生活實(shí)際的

于漪在《春》教案中選擇了與春天有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容既包括課文本身，也包括一些擴(kuò)展性的資料，如圖文中的插圖、多媒體資源等。這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)也能將語文教學(xué)與生活實(shí)際緊密起來。

具體來說，于漪在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上遵循了以下幾個(gè)原則：

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。

突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：針對(duì)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生容易困惑的地方，于漪設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地突破難點(diǎn)。

注重與生活實(shí)際的：通過引入生活實(shí)例和拓展性資料，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：分析教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

于漪在《春》教案中設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的教學(xué)過程。她將整個(gè)教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景象和感受，激發(fā)他們對(duì)新課的興趣和好奇心。

呈現(xiàn)新課內(nèi)容：通過圖文結(jié)合、小組合作、課堂討論等多種方法和手段，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

感受旋律的歡快熱烈，能用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

談話：剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？(牙刷火車)

教師：對(duì)了，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首歌曲《牙刷火車》。

教師：有一列神奇的火車，它叫牙刷火車，你們知道它有什么本領(lǐng)嗎？(刷牙)它是怎么刷牙的呢？請(qǐng)你們聽我往下唱。

教師念歌詞一遍，請(qǐng)小朋友說說牙刷火車刷牙的樣子。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起念歌詞，好嗎？(好)念的時(shí)候我們要象唱歌一樣有節(jié)奏地念。

教師：現(xiàn)在我們一起來表演《牙刷火車》。(教師戴頭飾與小朋友一起表演歌曲)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾表演《牙刷火車》。(教師幫助幼兒掌握節(jié)奏)請(qǐng)所有的小朋友都來表演《牙刷火車》。(集體表演歌曲)請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演《牙刷火車》。(個(gè)別表演)活動(dòng)延伸：剛才小朋友表現(xiàn)得真棒！回家后你們還可以和家人一起表演《牙刷火車》。(自由表演歌曲)活動(dòng)結(jié)束。(聽音樂出室)

《分子生物學(xué)》是生物科學(xué)的一門重要分支，主要研究生物大分子結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)化，以及這些分子在細(xì)胞和個(gè)體水平上對(duì)生命過程的影響。本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解分子生物學(xué)的核心概念和原理，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

理解分子生物學(xué)的基本概念和原理，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，基因表達(dá)的調(diào)控，以及分子生物學(xué)在細(xì)胞和個(gè)體水平上的影響。

掌握分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括DNA提取、PCR、基因克隆、Westernblot等。

能夠運(yùn)用分子生物學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如疾病診斷、新藥研發(fā)等。

理解并遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析。

什么是分子生物學(xué)？其研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域是什么？

分子生物學(xué)的基本概念和原理，如DNA雙螺旋、中心法則等。

第二章：DNA、RNA和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括基因和染色體的概念。

RNA的結(jié)構(gòu)和功能，包括mRNA、tRNA和rRNA。

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，包括一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)結(jié)構(gòu)。

基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段。

各種調(diào)控元件（如啟動(dòng)子、增強(qiáng)子、沉默子等）的作用機(jī)制。

DNA提取和純化技術(shù)，包括PCR、電泳、核酸雜交等。

基因克隆和轉(zhuǎn)化技術(shù)，包括質(zhì)粒構(gòu)建、限制性酶切、連接等。

蛋白質(zhì)分離和鑒定技術(shù)，包括Westernblot、蛋白質(zhì)印跡等。

基因敲除和敲入技術(shù)，包括CRISPR-Cas9系統(tǒng)等。

生物信息學(xué)在分子生物學(xué)中的應(yīng)用，包括序列分析、結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)等。

實(shí)驗(yàn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)。

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)韻母a、o、e，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是醫(yī)生給小女孩看病，教學(xué)這一部分時(shí)，要結(jié)合圖中情景讀準(zhǔn)“a”的音；第二幅圖是公雞在打鳴，教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合公雞叫的音節(jié)讀準(zhǔn)“o”的音；第三幅是小鵝在河水中倒影，河水就像鏡子，“e”的音就如同鵝的倒影。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是讀詞語練習(xí)和學(xué)說一句話。

學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能正確發(fā)音，認(rèn)清字母形狀，正確書寫。

學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能正確發(fā)音，認(rèn)清字母形狀，正確書寫。

正確讀、寫a、o、e以及四個(gè)聲調(diào)。初步學(xué)會(huì)使用拼音進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀。教學(xué)過程：

上一課我們學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，讓我們來復(fù)習(xí)一下。（出示卡片）齊讀：i、u、u、e、er、ü。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)單韻母寶寶。拼音寶寶真有趣，每學(xué)一個(gè)拼音寶寶都有一幅圖呢！你們看！

（1）這幅圖上畫的是誰？在做什么？誰來試著看圖說說？“醫(yī)生給小女孩看病”請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看，醫(yī)生在給小女孩做怎樣的動(dòng)作？（醫(yī)生檢查小女孩的喉嚨）說明醫(yī)生要小女孩把嘴巴張大一點(diǎn)，“啊”就是a的音。那么小女孩的“啊”是怎樣發(fā)出來的呢？聽聽錄音機(jī)是怎么讀的。（播放錄音）大家一起讀三遍。這個(gè)“a”字母除了和醫(yī)生看病有關(guān)，你還看到過它出現(xiàn)在哪里？學(xué)生舉例（如：學(xué)習(xí)用品、商標(biāo)等）老師也出示一些物品讓學(xué)生讀讀上面的拼音。（如：鉛筆盒、轉(zhuǎn)筆刀等）

（2）剛才我們學(xué)了“a”的音和形，那你會(huì)寫“a”嗎？學(xué)生交流后示范寫幾遍。（注意第一筆是占中格和二格的三分之一，第二筆寫在第二格里，上下頂格。）學(xué)生在拼音本上書寫兩個(gè)。教師巡查指導(dǎo)。展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。

（3）我們一起來看看兒歌中“a”藏在哪里？聽錄音機(jī)讀兒歌（播放兒歌錄音）。聽不清楚沒關(guān)系，我們一起來輕聲讀一讀。你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？用手指給同桌看，不會(huì)拼讀的音節(jié)提出來共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌的讀法。（并用兒歌中的句子練習(xí)拼讀。）誰會(huì)讀整首兒歌？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來試試。（用手指看圖指拼音拼讀。）整首兒歌我們一起試著拼拼看。（齊讀）最后能自己試著背下來嗎？（自由背兒歌指名背誦）

（1）這幅圖上畫的是什么？（公雞在打鳴）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽聽公雞在叫喚的時(shí)候發(fā)的聲音是什么樣子的？（喔喔啼）就是“o”的音。誰來試著讀一讀？（指名讀）大家一起來學(xué)一學(xué)。

介紹西安：西安是舉世聞名的世界四大文明古都之一，居中國古都之首，是中國歷史上建都時(shí)間最長、建都朝代最多、影響力最大的都城，是中華民族的搖籃、中華文明的發(fā)祥地、中華文化的代表。

提問：你們知道西安這座歷史文化名城在作者柯藍(lán)眼里是什么樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新聞特寫《西安這座城》。（出示課題）

學(xué)生自由朗讀課文，找出文中作者對(duì)西安這座城市的感受的句子。

學(xué)生小組交流并集體歸納：作者對(duì)西安這座城市充滿了眷戀之情。

作者眷戀之情表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答，集體歸納。

聽課文錄音，思考：作者對(duì)西安這座城市的眷戀之情是如何表達(dá)出來的？學(xué)生討論回答，集體歸納。

學(xué)生思考：作者在文中表達(dá)了對(duì)西安這座城市的眷戀之情，除此之外，還表達(dá)了什么情感？學(xué)生討論回答，集體歸納。

學(xué)生思考：作者在文中表達(dá)了對(duì)西安這座城市的眷戀之情和自豪之感，除了這些之外，還表達(dá)了什么情感？學(xué)生討論回答，集體歸納。

拿來主義是魯迅先生在20世紀(jì)30年代提出的重要思想，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在探討如何評(píng)估歷史文化遺產(chǎn)的價(jià)值，以及在當(dāng)今社會(huì)如何運(yùn)用拿來主義精神發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)。

在評(píng)估歷史文化遺產(chǎn)時(shí)，我們首先要明確文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價(jià)值。文化遺產(chǎn)包括歷史建筑、文化習(xí)俗、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗信仰等多個(gè)方面，是一個(gè)國家或民族的歷史和文化的積淀。在評(píng)估文化遺產(chǎn)時(shí)，我們需要其文化價(jià)值和歷史背景，探究其產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程，以便更好地認(rèn)識(shí)和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。

拿來主義精神的核心是批判地繼承和吸收國內(nèi)外文化遺產(chǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，我們需要通過各種途徑和方法發(fā)揚(yáng)拿來主義精神，以更好地傳承和弘揚(yáng)中華文化。我們需要樹立正確的文化觀念，尊重和包容各種文化形態(tài)。要注重文化創(chuàng)新，以新的視角和方法挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值。需要加強(qiáng)國際文化交流與合作，吸收世界各國優(yōu)秀文化成果，共同推動(dòng)人類文明的發(fā)展。

拿來主義精神對(duì)于全球文化的影響也是深遠(yuǎn)的。在全球化的背景下，各種文化相互交融、相互影響，拿來主義精神有助于促進(jìn)不同文化之間的交流和理解。通過學(xué)習(xí)和借鑒其他國家的先進(jìn)文化成果，我們可以不斷提升中華文化的國際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，為推動(dòng)世界文化多樣性和共同繁榮做出貢獻(xiàn)。

拿來主義精神對(duì)于評(píng)估歷史文化遺產(chǎn)的價(jià)值和發(fā)揚(yáng)中華文化具有重要意義。我們應(yīng)該樹立正確的文化觀念，注重文化創(chuàng)新和國際文化交流與合作，共同推動(dòng)人類文明的發(fā)展。

火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。

霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會(huì)變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會(huì)開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美妙。

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

播放《雨霖鈴》的配樂朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，感受詞的韻律美和意境美。

逐句解讀詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意義和內(nèi)涵。

通過分析關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的情感，如離別時(shí)的傷感、思念之情等。

結(jié)合時(shí)代背景和詞人的人生經(jīng)歷，深入剖析詞中所表達(dá)的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語言，感受其簡(jiǎn)潔明快、優(yōu)美動(dòng)人的特點(diǎn)。

分析詞中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，如借景抒情、以景結(jié)情等，加深對(duì)詞的藝術(shù)表現(xiàn)的理解。

通過對(duì)比閱讀其他文學(xué)形式，如詩歌、散文等，引導(dǎo)學(xué)生