《騎鵝旅行記》作品梗概-六年級下冊第二單元作文

《騎鵝旅行記》作品梗概|六年級下冊第二單元作文《騎鵝旅行記》作品梗概|部編版語文教材六年級下冊第二單元習(xí)作

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一、習(xí)作導(dǎo)引

注解：本次習(xí)作材料出自部編版語文教材六年級下冊第二單元。習(xí)作材料見下圖，請?jiān)俅巫屑?xì)閱讀一遍。

習(xí)作要點(diǎn)：寫作品梗概，用簡明的敘述性語言概括作品主要內(nèi)容。

建議：讀完作品后，按照“理、篩、練、連”的方法進(jìn)行概括，即：理清脈絡(luò)、篩選重點(diǎn)、錘煉語言、連段成文。

二、出示例文

《騎鵝旅行記》作品梗概

瑞典最南部村莊里住著小男孩尼爾斯，他性格孤僻，不愛讀書，愛捉弄小動(dòng)物。他在捉弄小狐仙時(shí)，被生氣的小狐仙變成一個(gè)拇指大小的人。后來，他本想阻止家中雄鵝飛走，可是沒有成功，自己還騎在了雄鵝的背上。于是，他騎著雄鵝，與一群大雁一起飛翔，開始了自己的冒險(xiǎn)之旅。

動(dòng)物們本來都很討厭尼爾斯，可是變小后的尼爾斯經(jīng)常幫助小動(dòng)物，動(dòng)物們慢慢又喜歡他了。尼爾斯和雄鵝加入了灰雁頭領(lǐng)艾卡帶領(lǐng)的灰雁隊(duì)伍，它們一起旅行。尼爾斯為了救灰雁，得罪了狡猾的狐貍斯密爾。斯密爾蓄意報(bào)復(fù)，好幾次都差點(diǎn)把尼爾斯害死。聰明的尼爾斯請一條家犬幫忙，抓住了斯密爾。隨后斯密爾被家犬的主人賣到了動(dòng)物園，過著沒有自由的生活。善良的尼爾斯不忍心，又幫斯密爾恢復(fù)了自由。

因?yàn)橐馔猓釥査古c大雁隊(duì)伍走散了。他發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)救過自己的老雕高爾果被鎖在動(dòng)物園的籠子里，失去了自由。他幫高爾果逃離籠子，得知艾卡曾養(yǎng)育過高爾果，但是它們后來產(chǎn)生了矛盾，誰也不理誰了。當(dāng)高爾果幫尼爾斯重回雁群后，尼爾斯調(diào)解了高爾果和艾卡的矛盾，兩個(gè)動(dòng)物重歸于好。后來，尼爾斯從艾卡口中得知自己父母過得并不好，急切想回家看看。

回到家中的尼爾斯變回了正常模樣，爸爸媽媽見到他非常開心。經(jīng)過一番歷險(xiǎn)，尼爾斯已經(jīng)成為了一個(gè)善良、勇敢、富有責(zé)任感的男孩。他依依不舍地跟艾卡帶領(lǐng)的雁群告別，他永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記自己曾經(jīng)騎鵝旅行的事情。

三、概括方法

1.理清脈絡(luò)：找準(zhǔn)作品的支線故事與主線故事，比如：尼爾斯騎鵝旅行為主線故事，參加鶴之舞表演大會(huì)為支線故事。在進(jìn)行概括時(shí)，一定要凸顯主線故事，淡化或直接忽略支線故事。

2.篩選重點(diǎn)：找準(zhǔn)主線故事后，要篩選出主要人物，為寫梗概做準(zhǔn)備。主要人物一般會(huì)在主線故事中出現(xiàn)多次。比如：因?yàn)槟釥査跪T鵝旅行是主線故事，在這個(gè)主線故事中出現(xiàn)多次的人物有主人公尼爾斯·豪爾耶松、小狐仙、雄鵝、領(lǐng)頭雁艾卡、狡猾狐貍斯密爾，老雕高爾果等。在寫作品梗概時(shí)，只需圍繞這些人物展開即可。

3.錘煉語言：概括時(shí)，語言要簡練。要去掉不必要內(nèi)容，去掉不必要修辭語句，去掉對人物外貌、動(dòng)作、心里、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，把文中語言描寫改為轉(zhuǎn)述，梗概統(tǒng)一使用第三人稱。

4.連段成文：可用時(shí)間連接，也可用空間連接，最好依據(jù)記敘文六要素（即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行連接。

四、例文講解

題目：題目自擬，可直接在要寫作品的后邊加上“作品梗概”四字。比如：《魯濱遜漂流記》作品梗概

開頭：第一段，起因式開頭，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物，點(diǎn)明尼爾斯騎鵝旅行的原因。

中間：第二段為經(jīng)過一，尼爾斯在旅行途中與狐貍斯密爾斗智斗勇，大獲全勝。第三段為經(jīng)過二