2023年幼兒大班社會(huì)教案《朋友》(篇)

2023年幼兒大班社會(huì)教案《朋友》(篇)幼兒大班社會(huì)教案《摯友》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽著音樂(lè)，用動(dòng)作仿照動(dòng)物走路。

2.激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3.培育幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

4.激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和主動(dòng)應(yīng)答。

活動(dòng)打算：

幻燈片、動(dòng)物頭飾人手一個(gè)

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入--觀賞歌曲--創(chuàng)編--表演嬉戲

(一)導(dǎo)入師：今日有很多動(dòng)物寶寶來(lái)做客，它們想和我們蘋果班的小摯友一起玩，讓我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)?

1.播放第一張幻燈片：這是哪個(gè)小動(dòng)物(小兔)它是怎么走路的(蹦蹦跳跳，幼兒學(xué)走)。老師總結(jié)：小兔子出來(lái)玩，跳跳跳。

2.播放其次張幻燈片：這是誰(shuí)呀?(小鴨)它是怎么走路的

3.播放第三張幻燈片：它是誰(shuí)呀?(青蛙)它是怎么走路的

4.播放第四張幻燈片：它是誰(shuí)呀?(小魚)它是怎么走路的.讓幼兒說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)小動(dòng)物。(小兔、小鴨、青蛙、小魚)讓幼兒邊念邊學(xué)小動(dòng)物走路。

(二)觀賞歌曲老師把他們編成了一首特別好聽的歌曲。

老師邊彈琴邊唱，幼兒邊學(xué)小動(dòng)物走路。

(三)創(chuàng)編除了剛才的小動(dòng)物,小摯友還知道哪些小動(dòng)物?小烏龜(小烏龜出來(lái)玩，爬爬爬或游游游)老師邊彈邊唱(幼兒學(xué)走)小貓(小貓出來(lái)玩，走走走)小狗(小狗出來(lái)玩，跑跑跑)老師邊彈邊唱(幼兒學(xué)走)

(四)表演嬉戲

1.剛才的那些動(dòng)物寶寶都躲在你們的四周，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們?nèi)グ阉麄冋页鰜?lái)后戴在自己的頭上

2.讓幼兒邊聽音樂(lè)邊表演(唱到哪個(gè)小動(dòng)物哪個(gè)小動(dòng)物就出來(lái)出來(lái)表演)。

3.幫小動(dòng)物找家(同樣的動(dòng)物歸類在一起)。

4.老師彈琴讓幼兒表演嬉戲。

5.結(jié)束嬉戲：今日動(dòng)物寶寶和小摯友玩的很快樂(lè)，可是現(xiàn)在已經(jīng)很晚了他們要回家了，我們一起跟他們說(shuō)再見吧。(幼兒把頭飾送回家)。

活動(dòng)反思：

《和動(dòng)物做摯友》是依據(jù)《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教化》的教化目標(biāo)與北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材首都師范高校出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元《奇妙的大自然》中的主題“和動(dòng)植物做摯友”結(jié)合創(chuàng)設(shè)的一節(jié)課。主要想通過(guò)這節(jié)課使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的好摯友，讓學(xué)生充分感受到動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感、情愿和動(dòng)物交摯友，并在活動(dòng)中明確和動(dòng)物相處時(shí)要有愛(ài)心和責(zé)任心。

我覺(jué)得我這節(jié)課的主要亮點(diǎn)就在于在情境中學(xué)生情感的步步升華。通過(guò)老師的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的相識(shí)層層遞進(jìn)，最終達(dá)成這節(jié)課的學(xué)問(wèn)目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)。

一、教學(xué)方式上

《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教化》的教化總目標(biāo)中指出“環(huán)境教化旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問(wèn)題，正確相識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所須要的學(xué)問(wèn)和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、看法和價(jià)值觀；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加面對(duì)可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為有社會(huì)實(shí)踐實(shí)力和責(zé)任感的公民?！痹敿?xì)目標(biāo)中也指出“情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)愛(ài)自然、敬重生命”。而《品德與生活》是從生活動(dòng)身，是為了學(xué)生的生活，為此，“和動(dòng)物交摯友”教學(xué)設(shè)計(jì)，主要依據(jù)課前已有的生活閱歷，進(jìn)行有必要的梳理、補(bǔ)充和提升。課件分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)—?jiǎng)游锿鯂?guó)—四個(gè)好摯友—仿生學(xué)—小小鳥，從最起先猜謎語(yǔ)的嬉戲符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)和愛(ài)好，于是孩子們的主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛活躍；動(dòng)物王國(guó)中出現(xiàn)的動(dòng)物都是學(xué)生們不常見的或者是珍稀的，而且把有關(guān)圖片資料編輯整理為動(dòng)物分類觀賞的形式展示給孩子，也符合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，而且讓孩子在對(duì)動(dòng)物的分類有了更深層的認(rèn)知，提升了孩子的觀賞力，對(duì)孩子后續(xù)的認(rèn)知?jiǎng)游镆矔?huì)有很大的幫助；而牛、青蛙、啄木鳥和蜜蜂的'出示加深了孩子們對(duì)動(dòng)物有用性相識(shí)的深度；而仿生學(xué)把動(dòng)物對(duì)人類的有用性推到了最高點(diǎn)，同時(shí)也拓寬和梳理了孩子的課外學(xué)問(wèn)；最終“我是一只小小鳥”的播放，以動(dòng)畫的形式并配以音樂(lè)使得較長(zhǎng)的故事變得趣味和具有了教化意義，孩子們都對(duì)小小鳥的凄慘產(chǎn)生了深深的憐憫，不知不覺(jué)情感達(dá)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的高度。課上從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來(lái)，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。讓生活走進(jìn)課堂，并在課堂中得以升華。

二、情感目標(biāo)上

本節(jié)課的設(shè)計(jì)上把教學(xué)的重點(diǎn)放在情感目標(biāo)上，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)組織了多種有效的活動(dòng)，這些活動(dòng)形象、趣味，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，對(duì)兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。把教化者的外在客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的主觀須要，達(dá)到了教化的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。使學(xué)生在活動(dòng)中情感得到不斷升華。寓德育于教學(xué)中，注意了德育的實(shí)效性。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一種健康、平安、主動(dòng)開心、有愛(ài)心有責(zé)任心、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)充溢“童趣”和“童樂(lè)”，我所涉及的課堂盡量做到是一種歡樂(lè)、主動(dòng)有意義的生活，敬重學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中使學(xué)生的相識(shí)得以提高。課上充分讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通，滿意了個(gè)體與他人交往的須要，在這種交往中他又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的歡樂(lè)，找到了自己與他人之間很多共同感受，這些都是令兒童歡樂(lè)的事。

三、立足生活，在活動(dòng)中明理。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教化》的教化總目標(biāo)和《品德與生活》這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，將品德教化與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)引入新課；再如讓學(xué)生觀看動(dòng)物畫面說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)什么動(dòng)物，為什么等，這些動(dòng)物都是學(xué)生平常生活中常常見到的，通過(guò)學(xué)生相互介紹的過(guò)程初步表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)。在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了生動(dòng)活潑的動(dòng)畫資料，再現(xiàn)了一只小鳥的凄慘經(jīng)驗(yàn)，把現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良行為通過(guò)小鳥的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫面讓學(xué)生在情景的不斷改變中，對(duì)人與自然的關(guān)系有了更深得體會(huì)。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次特別有意義的情感對(duì)話，激活了學(xué)生的心靈體驗(yàn)，使學(xué)生真正體會(huì)到了人與動(dòng)物和諧相處的重要性，深刻體會(huì)到人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)人類自己。在“和動(dòng)植物做摯友”一課，有了課前的師生共同參加，課上學(xué)生的主動(dòng)參加，學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生命、酷愛(ài)動(dòng)物的情感油然而生。在理解和感悟中受到教化，逐步提高道德相識(shí)。學(xué)生帶著這種情感再回到生活中去，他們就會(huì)形成新的人生觀和情感觀，對(duì)他們今后的行為會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的影響，最終產(chǎn)生了情感上的共鳴和升華。也就實(shí)現(xiàn)了我這節(jié)課的最終教化目標(biāo)。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》2

目標(biāo)：

1.知道世界上有不同的人種，住在地球上的人是一家。

2.感受不同人種的文化，并有接著了解的愛(ài)好。

3.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

4.使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

打算：

圖片若干、錄象、不同膚色的.木偶娃娃。

過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入課題：

―――“新年到了，為了和小摯友一起過(guò)開心的新年，今日來(lái)了幾位小客人，看看是誰(shuí)?”(木偶娃娃登臺(tái)亮相。)

2.視察膚色不同的小摯友的特征(膚色、頭發(fā)、臉、服裝等)：

——這些小摯友，和我們長(zhǎng)得哪些地方不一樣?

“他們的五官和我們有什么不同?”

他們愛(ài)穿什么樣的服裝?

3.“感受膚色不同的小摯友所在地的文化：

(1)看錄象：

歐洲白皮膚孩子、非洲黑皮膚孩子、亞洲黃皮膚孩子的生活片段。(進(jìn)餐、音樂(lè)舞蹈、生活等環(huán)境等。)

探討：“看了錄象后，你們有什么想法?哪些鏡頭是你喜愛(ài)看的?”

“住在世界各地不同膚色的小摯友的平常生活和我們一樣嗎?”

“你喜愛(ài)哪些地方嗎?為什么?”

“你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?”

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》3

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試交新?lián)从?，學(xué)習(xí)和新?lián)从严嘧R(shí)、交往的技能。

體驗(yàn)與新?lián)从压餐覒蚧顒?dòng)的歡樂(lè)。

培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)打算：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：選擇好語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)（橡皮泥、畫畫）、益智區(qū)（飛行棋）、科學(xué)區(qū)、操作區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)景資源利用：與大三班老師約定好互動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒相互交新?lián)从训脑竿?/p>

（1）提問(wèn)：①你們有自己的摯友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？②兩個(gè)已經(jīng)相識(shí)的摯友叫做老摯友，今日每個(gè)小摯友要找一個(gè)以前沒(méi)相識(shí)過(guò)的新?lián)从?。怎么樣才能交到新?lián)从涯兀坑心男┖梅椒ǎ?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒探討結(jié)交新?lián)从训姆椒ā?/p>

（3）幼兒集中溝通，老師小結(jié)：交新?lián)从训臅r(shí)候須要自我介紹，知道對(duì)方的名字，向他介紹我們班上好玩的東西，還可以和新?lián)从淹骀覒?，和他一起玩自己喜?ài)的玩具，相互幫助，兩個(gè)人玩得很快樂(lè)。

2、交新?lián)从?，提出與新?lián)从呀煌娜蝿?wù)，幼兒初步進(jìn)行交友嬉戲活動(dòng)。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：今日我們要去相識(shí)大三班的小摯友，我們班一半的小摯友要去大三班做客，去做客的'小摯友要有禮貌，一半的小摯友留在班上當(dāng)小主子，歡迎并相識(shí)大三班的小摯友，要求每人找一個(gè)新?lián)从岩黄鹜?，看誰(shuí)最快交到新?lián)从选?/p>

（2）幼兒兩兩結(jié)伴，參加區(qū)域活動(dòng)嬉戲，老師視察幼兒的交友狀況，激勵(lì)幼兒相互交往，并依據(jù)須要隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）相識(shí)新?lián)从押?，?qǐng)小摯友與新?lián)从言俅螕肀?，并說(shuō)"再見，新?lián)从眩?，然后帶回本班班級(jí)。

3、集中溝通初次交友的體會(huì)。

引導(dǎo)語(yǔ)：①你交到新?lián)从蚜藛?？他（她）叫什么名字？②記不住新?lián)从训拿衷趺崔k？這里有一個(gè)方法，可以問(wèn)問(wèn)新?lián)从训男∶驗(yàn)樾∶容^簡(jiǎn)單記得，你們可以試一試。③你們和新?lián)从严嗷ハ嘧R(shí)時(shí)說(shuō)了哪些好聽的話，做了些什么？

小結(jié)：相識(shí)新?lián)从褧r(shí)，我們要禮貌地和別人打招呼，主動(dòng)地做自我介紹，問(wèn)問(wèn)摯友的名字，喜愛(ài)做的事，還可以拉拉手、對(duì)他微笑表示友好。記不住新?lián)从训拿?，有一個(gè)好方法，可以記住新?lián)从训男∶?/p>

4、提出接著交新?lián)从?，結(jié)束活動(dòng)。

引導(dǎo)語(yǔ)：今日交新?lián)从训姆椒ㄟ€可以用到以后遇到其他小摯友，上小學(xué)后遇到新同學(xué)，希望大家能交到更多的好摯友。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在調(diào)查、溝通、探討中發(fā)覺(jué)摯友的特長(zhǎng)，增進(jìn)相互了解。

2、主動(dòng)關(guān)注身邊的每一位摯友，情愿發(fā)覺(jué)摯友的特長(zhǎng)。

3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、調(diào)查摯友的特長(zhǎng)，記錄在幼兒用書上。

2、布置"摯友的特長(zhǎng)"主題墻面，為每個(gè)人打算一朵花（上面貼上幼兒各自的照片）

3、請(qǐng)個(gè)別有特長(zhǎng)的幼兒打算一個(gè)節(jié)目，在活動(dòng)中展示。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒展示記錄表，溝通摯友的特長(zhǎng)。

幼兒個(gè)別溝通被調(diào)查的摯友的摯友及其特長(zhǎng)。

個(gè)別被調(diào)查的幼兒展示自己的特長(zhǎng)。

2、布置"摯友的特長(zhǎng)"墻面。

幼兒每人找一個(gè)摯友，將摯友的特長(zhǎng)用繪畫的方式記錄在摯友的花形紙上。

老師和幼兒共同布置"摯友的特長(zhǎng)"墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展示在墻面上。

3、為摯友找尋特長(zhǎng)。

視察墻面，引導(dǎo)幼兒探討：摯友的特長(zhǎng)是什么？他們還有哪些特長(zhǎng)？

幼兒為摯友找特長(zhǎng)并溝通。

老師小結(jié)：大家都有自己的特長(zhǎng)，平常要細(xì)致視察、了解，肯定能發(fā)覺(jué)摯友的特長(zhǎng)。

活動(dòng)反思：

每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就須要與他人建立人際關(guān)系，有摯友的感覺(jué)真好。摯友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比擬的，所以我們始終都在找尋——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好摯友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好摯友！”只惋惜，找摯友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣？“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂(lè),做大家庭中歡樂(lè)的一員。

大班幼兒在經(jīng)驗(yàn)小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，駕馭了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)切別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅闹練?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必需立足孩子，主動(dòng)給孩子創(chuàng)建一起嬉戲、一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展社會(huì)《夸夸好摯友》這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注摯友、與摯友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與摯友的`交往、合作、共享的歡樂(lè)。

在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家主動(dòng)舉手發(fā)言，在幾個(gè)小摯友發(fā)言過(guò)后，我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題：大家贊美的語(yǔ)言僅限于如“她上課很仔細(xì)”“她舉手很主動(dòng)”“她做作業(yè)很仔細(xì)”“她畫畫很好”，這些話語(yǔ)太籠統(tǒng)，好像適用于許多小摯友，這樣的話，就沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。

我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小摯友相處時(shí)怎樣？她是怎樣做的？有詳細(xì)的事情，比如他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的視察分不開。如豆豆說(shuō)：“阿紫是我的好摯友，她和我是最好的摯友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩……”從她的話語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個(gè)熱忱、友善的孩子。

語(yǔ)言是幫助孩子之間建立友情的基礎(chǔ)，任何交往活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的支持，通過(guò)設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好摯友之間相互溝通興奮的、難受的、好玩的事情或者小隱私，使孩子懂得要想成為知心摯友，就須要相互溝通，只有在傾聽與講解并描述的過(guò)程中才能了解自己的摯友，知道好摯友的須要，從而產(chǎn)生關(guān)注摯友、關(guān)切摯友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在摯友之間相互溝通的過(guò)程中，老師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、同等的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、激勵(lì)、吸引幼兒和同伴老師之間的交談，體驗(yàn)摯友之間語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

小百科：特長(zhǎng)，拼音chángchu，意思是指在某個(gè)方面比較突出。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，能運(yùn)用文明的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行與同伴交往，并成為好摯友。

2.嘗試用詢問(wèn)、記錄的方法，了解和獲得摯友的信息。

3.體驗(yàn)與摯友一起合作嬉戲的歡樂(lè)。

4.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

5.樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)打算：

1.布偶：狐貍布偶一個(gè)

2.事先排練好布偶劇《狐貍貝貝找摯友》

3.記錄表、筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看布偶表演《狐貍貝貝找摯友》引出課題。

提問(wèn)：你們喜愛(ài)這只狐貍貝貝嗎？為什么？最終他為什么沒(méi)有交到摯友？

總結(jié)：因?yàn)樗且恢粵](méi)有禮貌的小狐貍，它不會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，不會(huì)友好地與別人交往，不會(huì)等待，所以他最終沒(méi)有交到好摯友。

2.回憶交摯友的閱歷。

提問(wèn)：小摯友，你們有好摯友嗎？

你的好摯友叫什么名字？請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)好摯友的名字。

你是用什么方法知道好摯友的名字的？（詢問(wèn)）

你是怎樣和他成為好摯友的？

3.嘗試用詢問(wèn)、記錄的方法收集好摯友的信息。

（1）學(xué)習(xí)禮貌的交往語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，進(jìn)行交往。

師：今日呀，坐在這兒的除了大（7）班的小摯友，還有很多其它班的小摯友，你們想相互相識(shí)，并成為好摯友嗎？要想成為好摯友，必需先要知道對(duì)方的姓名（出示表格指出姓名欄）、班級(jí)（指班級(jí)欄）、電話號(hào)碼（指電話號(hào)碼爛）、愛(ài)好即他（她）喜愛(ài)些什么？（指愛(ài)好欄）這樣你才便利和他交摯友。

師：那這些信息我們可以通過(guò)什么方法知道呢？（詢問(wèn)）

像小狐貍貝貝那樣詢問(wèn)嗎？（師示范小狐貍貝貝無(wú)禮的樣子調(diào)整氣氛）

那應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?誰(shuí)情愿上來(lái)表演一下？（請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)表演）重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往

注：如幼兒出現(xiàn)微笑、點(diǎn)頭、友好地牽對(duì)方的手等肢體動(dòng)作剛好表?yè)P(yáng)（如：XXX小摯友還用了XX動(dòng)作，假如是我我也很情愿和他交摯友）

幼兒集體學(xué)習(xí)“請(qǐng)”、“你情愿嗎”等禮貌交往語(yǔ)言以及禮貌的肢體動(dòng)作。

（2）學(xué)習(xí)用詢問(wèn)記錄的方法記住摯友的.信息。

師出示表格，講解表格的用途及記錄方法

師：那等會(huì)兒，我們就用這些友好的方法來(lái)交摯友。瞧，老師為每位小摯友打算了一支筆和兩張表格（再帶領(lǐng)幼兒相識(shí)一下表格的內(nèi)容）。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友帶上你的表格和筆去找摯友吧，記住要把小摯友的信息記錄下來(lái)哦。

提示幼兒可以去找客人老師做摯友，如有幼兒主動(dòng)去找，師剛好表?yè)P(yáng)并激勵(lì)其他孩子也去找，如：XXX小摯友他去找客人老師做摯友呢，真棒！

（3）介紹自己交到的摯友以及摯友的相關(guān)信息。

師：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字，是哪個(gè)班的小摯友？請(qǐng)你介紹一下你今日交到了幾位摯友，把你的好摯友一起請(qǐng)過(guò)來(lái)吧。(幼兒相互介紹自己的好摯友)

4.嬉戲：套圈

我們都找到了摯友，現(xiàn)在就跟好摯友一起手拉手，來(lái)玩“套圈”的嬉戲吧！

教學(xué)反思：

我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)

1.教具的制作和運(yùn)用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡(jiǎn)潔易操作的教化理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程運(yùn)用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)潔，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2.教化對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交摯友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參加活動(dòng)，一起先我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)覺(jué)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往特別雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。

3.嬉戲的選擇：選擇“套圈”嬉戲，目的是進(jìn)一步熟識(shí)好摯友的信息，嬉戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新?lián)从训男彰?，同時(shí)嬉戲有一個(gè)角色的安排，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與摯友一起玩嬉戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交摯友的情感。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現(xiàn)得輕松開心、主動(dòng)主動(dòng)，特殊是在交友和嬉戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做摯友，做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。

本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話：“老師，什么是愛(ài)好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛(ài)好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書面化了，沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題，雖然我也有稍作說(shuō)明，但還不夠具體詳細(xì)，以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思索，爭(zhēng)取在教化教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。

小百科：摯友（友情），是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方須要的時(shí)候賜予幫助。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知鉛筆的特點(diǎn)，知道它是小學(xué)生的主要書寫工具。

2、有愛(ài)好運(yùn)用鉛筆，并懂得愛(ài)惜。

活動(dòng)打算：

未削過(guò)的不同鉛筆、卷筆刀、紙制筆套、白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、送幼兒入小學(xué)的禮物：

（1）、選鉛筆：讓幼兒拿出自帶的鉛筆盒，在老師為他們打算的鉛筆中，選兩支不同的鉛筆放入鉛筆盒。

（2）、感知鉛筆的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征：

——“你選的.是什么樣的鉛筆？看上去是怎樣的？鉛筆有什么用？”“你們手里的鉛筆現(xiàn)在能不能用？”

2、削鉛筆：

（1）、介紹卷筆刀的運(yùn)用方法：

老師示范用卷筆刀削鉛筆的操作過(guò)程。

（2）、幼兒觀看削好的鉛筆：

——“削過(guò)的鉛筆筆芯是怎樣的？現(xiàn)在可以用它寫字嗎？”

（3）、在老師的幫助下，幼兒嘗試用卷筆刀削鉛筆，知道鉛筆芯易斷的特點(diǎn)。

（4）、相互觀看一下削好的鉛筆。

3、用削好的鉛筆寫字：

（1）、用兩支筆在紙上寫下自己的名字或?qū)W號(hào)。

（2）、視察字跡，溝通運(yùn)用鉛筆的感受。

（3）、將鉛筆套上紙制筆套，輕輕放入鉛筆盒，用實(shí)際行動(dòng)和鉛筆做摯友。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，了解建筑工人的工種和工作特點(diǎn)。

2、感知小鴨渴望有鄰居和同伴的想法，表達(dá)自己對(duì)同伴的渴望。

3、產(chǎn)生敬重勞動(dòng)者的情感。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和主動(dòng)應(yīng)答。

活動(dòng)打算：

1、《會(huì)有小摯友來(lái)住嗎》PPT課件。

2、小鴨手偶。

3、建筑工人頭飾及相應(yīng)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（師出示小鴨手偶）師：這是誰(shuí)？（幼：這是一只小鴨）師：這只小鴨的房子旁邊有一片空地?？墒?，只有他一個(gè)人住這里，每天他一個(gè)人吃飯、一個(gè)人玩、一個(gè)人睡覺(jué)。小鴨會(huì)感到怎么樣呢？（幼：小鴨會(huì)孤寂、不快樂(lè)……）

師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？你們想知道嗎？（幼：想）師：老師來(lái)講關(guān)于這只小鴨的故事《會(huì)有小摯友來(lái)住嗎》。

二、觀賞PPT，了解各種建筑工人

（1）師：小鴨房子旁有一片空地?？矗裁磥?lái)了？（幼：挖土機(jī)來(lái)了）挖土機(jī)是干什么的呢？（幼：挖土機(jī)會(huì)挖土……）

師：誰(shuí)開來(lái)了挖土機(jī)？（幼：是河馬）

師：河馬是來(lái)挖土、挖地基的。你們知道可以稱他什么呢？（挖掘工）

（2）師：地基挖好了。有誰(shuí)來(lái)了呢？他在干什么？（熊大叔砌磚墻）師：砌磚墻，砌房子的人我們叫他什么呢？（瓦工）

師：熊大叔砌磚墻是瓦工。

（3）師：接下來(lái)又是誰(shuí)呢？在干什么？（猴大叔在做門窗）師：猴大叔做門窗是木工。

（4）電工狗大叔拉電線

（5）花匠青蛙大叔種花草師小結(jié)：原來(lái)，蓋房子須要這么多工人。有誰(shuí)呢？（有挖掘工、瓦工、木工、電工、花匠）他們一起勞動(dòng)，才能蓋出美麗的房子。

三、觀看圖片，了解建筑工人辛苦

（1）師出示建筑工人工作圖片師：他在干什么？

師：建筑工人辛苦嗎？

（2）表達(dá)對(duì)工人的敬重師：假如看到他們，我們要對(duì)他們說(shuō)什么呢？（工人叔叔你們辛苦了，感謝你們?。?/p>

四、體會(huì)小鴨的愿望

師：小鴨為什么總是問(wèn)'會(huì)有小摯友來(lái)住嗎'?(幼：他很孤寂，希望有摯友來(lái)住)師：你們家四周有小摯友么？你喜愛(ài)你四周的鄰居嗎？為什么？

五、角色扮演活動(dòng)師：這么多建筑工人辛苦地把房子建好了，小鴨也有了鄰居。大家都好快樂(lè)??！師：接下來(lái)，老師也請(qǐng)小摯友們學(xué)學(xué)建筑工人蓋房子！

幼兒選擇自己寵愛(ài)的工種頭飾和相應(yīng)的.工具進(jìn)行角色扮演。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我在教具上下了很大的功夫。因?yàn)檎Z(yǔ)言課在一般的狀況下，我們都是把圖片干脆貼出來(lái)讓幼兒視察、講解并描述。我發(fā)覺(jué)這樣的話，幼兒的愛(ài)好不是很高，而且視察得不怎么細(xì)致。于是我就想怎樣出示圖片使幼兒的留意力能立刻集中起來(lái)。反復(fù)思索，想到了以翻板的形式出示圖片，因?yàn)檫@樣的方式我還沒(méi)有嘗試過(guò)，幼兒肯定會(huì)覺(jué)得很新穎 的，幼兒覺(jué)得新穎 了，那么他們的留意力就會(huì)集中了。經(jīng)過(guò)我多次嘗試，教具最終做好了。在活動(dòng)中，取得了很好的效果。幼兒比平常視察得更細(xì)致了，動(dòng)腦筋的幼兒也更多了，大多數(shù)的小摯友能大膽地講解并描述。

不夠志向的是，由于第一次嘗試做這樣的教具，沒(méi)有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒(méi)有貼在翻板的正中間。還沒(méi)翻過(guò)來(lái)的時(shí)候，翻板之間沒(méi)有空隙，遠(yuǎn)處看上去就像一大片草地，效果挺好的?？煞逡环^(guò)來(lái)就留有較大的空隙，看上去不美觀。經(jīng)過(guò)這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片肯定要貼在翻板的正中心，這樣翻板翻過(guò)來(lái)仍會(huì)很平整，不會(huì)留有較大的空隙，效果會(huì)更加好。

小百科：摯友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是péngyou，意思是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方須要的時(shí)候賜予幫助。摯友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》8

一、活動(dòng)目標(biāo)1、能分辨自己或他人的姓氏，對(duì)漢字感愛(ài)好，感受中國(guó)姓氏的豐富。

2、感知自己名字的別出心裁，大膽溝通名字的由來(lái)，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

二、活動(dòng)打算1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中誕生的孩子照片。

三、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

2、新授（1）嬉戲：開火車。了解幼兒姓氏，請(qǐng)同姓的幼兒握握手。

（2）提問(wèn)：你還知道哪些姓氏？

老師總結(jié)：中國(guó)有十多億人口，姓氏也有許多。（引出百家姓）（3）看課件《百家姓》視頻，感受中國(guó)姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒視察了解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個(gè)姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來(lái)。

你還相識(shí)其他的姓氏嗎？排第幾位？

（4）提問(wèn)：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什么？爺爺姓什么？

老師總結(jié)：我們中國(guó)的姓氏是一代一代傳承下來(lái)的，根據(jù)中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個(gè)字的'姓，也有兩個(gè)字的姓，這是我們中國(guó)特有的。

（5）出示只顯示姓的名字請(qǐng)幼兒猜。

老師總結(jié)：中國(guó)人同姓的許多，光看姓不能知道是誰(shuí)，還要出名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請(qǐng)幼兒找找自己的名字在哪里？大聲地念出來(lái)。

你還相識(shí)其他小摯友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？

（6）老師介紹自己名字的含義。請(qǐng)挨著的兩個(gè)小摯友相互溝通自己名字的故事。

（7）請(qǐng)幼兒講解并描述自己名字的含義和故事。

老師總結(jié)：我們的名字都有特別的含義和故事，包含了父母對(duì)我們的愛(ài)和期望，所以我們要做一個(gè)孝順和懂得感恩的人。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)1、看課件：地震中誕生的嬰兒照片，講解并描述嬰兒名字的由來(lái)，引出我們共同的名字--中國(guó)人。

2、激勵(lì)幼兒愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)幼兒簽上自己的名字（音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》）。

3、老師總結(jié)。（音樂(lè)《大中國(guó)》）

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》9

教學(xué)目標(biāo)

1、找出自己的好摯友。

2、把自畫像送給好摯友，表達(dá)依依惜別之情。

3、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

環(huán)境與材料：

1、幼兒會(huì)唱《找摯友》歌曲。

2、照相機(jī)一部。

一次備課

1、嬉戲"找摯友"

玩法：全體小摯友圍成圓圈，大家一起唱《找摯友》。請(qǐng)一名幼兒站在圈內(nèi)，拍手、跑跳步找摯友。當(dāng)唱到"找到一位好摯友"時(shí)，該幼兒就在圈上找出一位小摯友，站在這位小摯友面前，相互做"敬禮、握手、用食指指自己和對(duì)方的胸膛"的動(dòng)作。當(dāng)唱到"再見"時(shí)，兩幼兒互換位置，嬉戲重新進(jìn)行。

2、說(shuō)一說(shuō)，做一做

請(qǐng)小摯友們說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)是自己的好摯友？

小摯友們就要畢業(yè)了，大家從今就會(huì)分開，有哪些方法可以使大家相互記住，保持聯(lián)系呢？

好摯友合影（老師為好摯友拍照留念）。

互贈(zèng)電話號(hào)碼。

制作名片送給好摯友。

繪制自畫像送給好摯友。

給好摯友簽名留念。

小摯友們互換畫冊(cè)，簽名留念。

活動(dòng)反思

老師要為幼兒創(chuàng)建良好的.交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、共享的機(jī)會(huì)。把交往實(shí)力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、共享等滲透到課堂教學(xué)、嬉戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的閱歷。為此，老師要擅長(zhǎng)在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清晰地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有閱歷進(jìn)行梳理和整理。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試和同齡人交摯友，學(xué)習(xí)和新?lián)从严嘧R(shí)、相處的簡(jiǎn)潔方法。

2．體驗(yàn)交到新?lián)从巡⒐餐覒虻臍g樂(lè)。

3．情愿傾聽同伴的想法，并向同伴學(xué)習(xí)。

4．情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5．教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1．活動(dòng)前與同齡班班老師溝通活動(dòng)目的和內(nèi)容。

2．選擇好角色嬉戲內(nèi)容。

3．圖卡：姓名、歡樂(lè)嬉戲、你好、你叫什么名字？我們做好摯友好嗎？相互商議，相互幫助。

4．幼兒活動(dòng)前制作自己的名片，報(bào)紙2人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話引入話題。

1.老師：你有摯友嗎，你是怎么相識(shí)他（她）的？

2．老師：在幼兒園里我們只相識(shí)自己班的小摯友，今日我們?nèi)ズ痛蟆涟嗟男从呀粨从?，你們?huì)用什么方法去交摯友？

3．老師和幼兒相互溝通。

（二）兩個(gè)班結(jié)對(duì)，激發(fā)幼兒相互交摯友的愿望。

1．初步探討結(jié)交新?lián)从训姆椒ā?/p>

老師：我們這里有兩個(gè)班的小摯友，每個(gè)小摯友要找一個(gè)新?lián)从?。怎樣才能交到新?lián)从涯兀坑心男┖梅椒ǎ?/p>

2．出示圖卡，提出找新?lián)从训娜蝿?wù)：交新?lián)从训臅r(shí)候須要知道對(duì)方的姓名，還要和摯友一起嬉戲，嬉戲的時(shí)候兩人都能感到歡樂(lè)。

（三）幼兒兩兩結(jié)伴，參與角色嬉戲，老師視察幼兒交友狀況，激勵(lì)幼兒相互交往，并依據(jù)須要隨機(jī)指導(dǎo)。

1．老師：你們和新?lián)从严嗷ハ嘧R(shí)時(shí)說(shuō)了那些好聽的話？

2．老師：你交到摯友了嗎？他叫什么名字？怎樣才能記住摯友的名字？

3.老師：相互相識(shí)后還可以說(shuō)什么做什么？

4.老師小結(jié)：相識(shí)新?lián)从褧r(shí)，要禮貌地和別人打招呼，做自我介紹，問(wèn)問(wèn)摯友的名字，還可以拉拉手表示友好。

（四）了解和新?lián)从岩煌覒驎r(shí)怎樣做。

1．老師：你們剛才玩了什么嬉戲？是怎樣玩的？快樂(lè)嗎？

2．老師用說(shuō)故事的方式說(shuō)出剛才視察到的幼兒間相互商議及相互幫助的情景。

3．老師：你們倆玩了什么嬉戲？怎么玩的？

4．老師小結(jié)：與摯友一同嬉戲的時(shí)候，須要相互商議才能玩得快樂(lè)。假如摯友遇到困難，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

5．再次結(jié)交一個(gè)新?lián)从?，嘗試相互相識(shí)時(shí)的`好方法，激勵(lì)幼兒大膽與摯友相互介紹。

（五）玩嬉戲，體驗(yàn)與摯友一同嬉戲、相互商議的過(guò)程。

出示報(bào)紙，讓孩子和同伴溝通運(yùn)用材料玩各種嬉戲的方法。

（六）老師小結(jié)交新?lián)从训姆椒?，幼兒交換名片。

老師：今日交新?lián)从训姆椒ㄟ€可以在以后遇到其他小摯友、上小學(xué)后遇到新同學(xué)時(shí)運(yùn)用，信任大家能夠交到更多的好摯友?，F(xiàn)在與摯友交換自己的名片，再次擁抱，并說(shuō)再見。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．利用嬉戲、勞動(dòng)等時(shí)間組織幼兒和交到的摯友一起活動(dòng)。

2．平常家長(zhǎng)多帶孩子外出活動(dòng)，激勵(lì)幼兒結(jié)交更多的摯友。

活動(dòng)反思：

我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)

1.教具的制作和運(yùn)用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡(jiǎn)潔易操作的教化理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程運(yùn)用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)潔，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2.教化對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交摯友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參加活動(dòng)，一起先我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)覺(jué)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往特別雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。

3.嬉戲的選擇：選擇“套圈”嬉戲，目的是進(jìn)一步熟識(shí)好摯友的信息，嬉戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新?lián)从训男彰?，同時(shí)嬉戲有一個(gè)角色的安排，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與摯友一起玩嬉戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交摯友的情感。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現(xiàn)得輕松開心、主動(dòng)主動(dòng)，特殊是在交友和嬉戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做摯友，做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。

本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話：“老師，什么是愛(ài)好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛(ài)好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書面化了，沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題，雖然我也有稍作說(shuō)明，但還不夠具體詳細(xì)，以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思索，爭(zhēng)取在教化教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。

小百科：摯友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是péngyou，意思是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方須要的時(shí)候賜予幫助。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭基本的交際技能，培育幼兒樂(lè)觀豁達(dá)的性格。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意到同伴的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待同伴寬容和友善。

3、喜愛(ài)與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

4、培育幼兒不怕困難、堅(jiān)毅、英勇、主動(dòng)向上的良好品質(zhì)。

打算材料：請(qǐng)幼兒打算自己好摯友的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入－手指操一條小魚水里游，孤孤寂單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，三條小魚水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做摯友。

二、發(fā)覺(jué)好摯友的優(yōu)點(diǎn)師：小摯友們知道我們剛剛做的這個(gè)嬉戲是在講什么嗎？

師：講的是一條小魚的時(shí)候特別孤獨(dú)，沒(méi)有摯友！兩條小魚的時(shí)候就有了伙伴，不再像以前那樣孤寂啦！三條小魚的時(shí)候就更喧鬧啦！在一起可以快歡樂(lè)樂(lè)的做嬉戲！我們?cè)谏钪幸彩且粯拥?！沒(méi)有摯友特殊孤寂，有了摯友我們就可以和好摯友一起做嬉戲玩耍！而且摯友越多我們玩的越快樂(lè)，對(duì)不對(duì)呀？

師：那老師現(xiàn)在想請(qǐng)小摯友們幫個(gè)忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個(gè)小摯友來(lái)幫老師呀？我看誰(shuí)的小手舉的最美麗，我就叫他來(lái)幫我。好，請(qǐng)佳佳小摯友來(lái)幫忙吧。（其他幼兒視察）師：哎呦，還是搬不動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)這位小摯友找他的一個(gè)好摯友來(lái)幫忙，好，好摯友來(lái)幫忙了。（其他小摯友視察）師：哦，還是搬不動(dòng)，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好摯友都請(qǐng)上來(lái)幫忙吧！

師：好，他們搬動(dòng)了，真棒??！

師：剛才，一個(gè)人搬得動(dòng)桌子嗎？

師：那兩個(gè)人呢？

師：那最終是怎么搬起桌子的?

師：是呀，只有大家團(tuán)結(jié)，力氣才會(huì)更大。那佳佳小摯友有這麼多好摯友，那你們有沒(méi)有自己的好摯友呢？

師：那你們是怎么成為好摯友的呢？

師：哦，假如別的小摯友說(shuō)喜愛(ài)你，你快樂(lè)嗎？

師：你們是不是都希望有自己的好摯友呀？

師：那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€《找摯友》的嬉戲吧！

（嬉戲玩法：大家一起唱《找摯友》這首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好摯友，兩人或幾個(gè)人一起做動(dòng)作，完成歌曲。）

三、引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域活動(dòng)師：小摯友們想一想你們有幾多少個(gè)好摯友呀?

師：哦，你們有這麼多好摯友呀！那你們想不想每天都看到你們好摯友呀？

師：那小摯友們快看，咱們班這面墻是友情墻，我們把照片貼上去作為紀(jì)念！好我們現(xiàn)在起先貼照片。

師：那我們來(lái)看看我們這面墻美麗嗎？

師：好，老師希望今后這面墻上會(huì)有許多照片作為我們是好摯友的見證，那我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

師：小摯友越來(lái)越懂事了，來(lái)夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今日就玩到這，小摯友們下次再見！

活動(dòng)反思：

每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就須要與他人建立人際關(guān)系，有摯友的感覺(jué)真好。摯友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比擬的，所以我們始終都在找尋——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好摯友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好摯友！”只惋惜，找摯友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣？“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂(lè),做大家庭中歡樂(lè)的一員。

大班幼兒在經(jīng)驗(yàn)小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，駕馭了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)切別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅闹練猓偌由犀F(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必需立足孩子，主動(dòng)給孩子創(chuàng)建一起嬉戲、一起活動(dòng)的`機(jī)會(huì)，開展社會(huì)《夸夸好摯友》這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注摯友、與摯友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與摯友的交往、合作、共享的歡樂(lè)。

在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家主動(dòng)舉手發(fā)言，在幾個(gè)小摯友發(fā)言過(guò)后，我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題：大家贊美的語(yǔ)言僅限于如“她上課很仔細(xì)”“她舉手很主動(dòng)”“她做作業(yè)很仔細(xì)”“她畫畫很好”，這些話語(yǔ)太籠統(tǒng)，好像適用于許多小摯友，這樣的話，就沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。

我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小摯友相處時(shí)怎樣？她是怎樣做的？有詳細(xì)的事情，比如他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的視察分不開。如豆豆說(shuō)：“阿紫是我的好摯友，她和我是最好的摯友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩……”從她的話語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個(gè)熱忱、友善的孩子。

語(yǔ)言是幫助孩子之間建立友情的基礎(chǔ)，任何交往活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的支持，通過(guò)設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好摯友之間相互溝通興奮的、難受的、好玩的事情或者小隱私，使孩子懂得要想成為知心摯友，就須要相互溝通，只有在傾聽與講解并描述的過(guò)程中才能了解自己的摯友，知道好摯友的須要，從而產(chǎn)生關(guān)注摯友、關(guān)切摯友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在摯友之間相互溝通的過(guò)程中，老師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、同等的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、激勵(lì)、吸引幼兒和同伴老師之間的交談，體驗(yàn)摯友之間語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與同伴及他人交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

2、制作名片，以簡(jiǎn)潔的圖畫或文字符號(hào)的形式給摯友寫信，學(xué)習(xí)初步的'交往技能。

活動(dòng)打算：

1、收集不同的名片、各色卡紙、彩色水筆等。

2、打算學(xué)習(xí)包《健康/社會(huì)·我會(huì)交摯友》

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

觀賞名片，激發(fā)幼兒制作"名片"的愛(ài)好。

2、活動(dòng)起先：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)名片上有什么，名片有什么用處。比較不同名片的圖案或標(biāo)記，了解它們所代表的含義。

探討：名片上主要應(yīng)有哪些內(nèi)容？（照片、姓名、屬相、生日、地址、電話、愛(ài)好、特長(zhǎng)等）激勵(lì)幼兒盡可能多地提出設(shè)想。

3、制作名片：

啟發(fā)幼兒思索：你想設(shè)計(jì)怎樣的名片？

幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，激勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出別出心裁的名片來(lái)。

幼兒相互介紹自己的名片，比較自己與別人的不同。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。屬相有幾種？每月過(guò)生日的小摯友有幾人？有相同愛(ài)好的小摯友有幾人？

4、活動(dòng)結(jié)束：

與好摯友交換名片。

幼兒大班社會(huì)教案《摯友》13

課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、在語(yǔ)言區(qū)投放有關(guān)摯友間友情的圖書，通過(guò)組織溝通活動(dòng)“我和我的好摯友”、“有摯友真好”喚起幼兒與好摯友交往時(shí)的難忘回憶。

2、結(jié)合親情主題和節(jié)日，組織幼兒用畫畫、寫信、制作禮物、表演節(jié)目等多種方法表達(dá)自己對(duì)家人的情感，引導(dǎo)幼兒去感受愛(ài)、創(chuàng)建性地表達(dá)對(duì)親人、摯友的愛(ài)。

3、組織幼兒為好摯友畫像，引發(fā)幼兒去了解自己好摯友的外貌特征和愛(ài)好愛(ài)好，激發(fā)對(duì)摯友的關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解信的基本格式，知道寫信是一種相互溝通、表達(dá)情感的方式。

2、能用圖畫、文字與符號(hào)相結(jié)合的方法嘗試給摯友寫信，并用清晰連賈的語(yǔ)言講解并描述信的內(nèi)容。

3、感受摯友間的美妙情感，情愿用書信的方式表達(dá)，體驗(yàn)書信往來(lái)的歡樂(lè)與感動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：

了解信的基本格式，知道寫信是一種相互溝通、表達(dá)情感的方式。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用圖畫、文