小學(xué)美術(shù)-12 漢字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《漢字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)初步了解漢字的起源及演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)，用中國(guó)畫(huà)的方法對(duì)漢字進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。2、過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生在觀察、交流、分析及師生互動(dòng)的過(guò)程中，大膽的運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象，創(chuàng)作新穎的作品。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解中國(guó)漢字文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情，感受中國(guó)文化的博大精深，在情感的體驗(yàn)中增進(jìn)想象力和創(chuàng)造力。二：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)觀察分析漢字象形表義的構(gòu)型特點(diǎn)，了解漢字的起源和演變過(guò)程，體驗(yàn)用漢字為題材進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受中華文化的博大精深。2、教學(xué)難點(diǎn)利用漢字的構(gòu)形特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，以及用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)作的筆墨技法。三：教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件、板書(shū)、中國(guó)畫(huà)工具材料、廢舊物品等。2、學(xué)具準(zhǔn)備：中國(guó)畫(huà)工具材料、廢舊物品等。四：教學(xué)過(guò)程一：猜字謎師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)字謎，看這是什么字？（出示課件）你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：左邊耳字旁聯(lián)想成耳朵，上邊兩個(gè)點(diǎn)聯(lián)想成眼睛，下邊的口聯(lián)想到的是嘴巴，還有一顆心。這個(gè)字告訴我們，要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，大膽說(shuō)，用心去思考，就是聰明的孩子。引出課題：就像我們看到的，我們可以把漢字進(jìn)行聯(lián)想，畫(huà)成一幅漂亮的畫(huà)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《漢字的聯(lián)想》，感受漢字之美吧。二：探索漢字之謎1、認(rèn)識(shí)甲骨文師：漢字是什么時(shí)候產(chǎn)生的呢？我們沒(méi)有一個(gè)明確的時(shí)間，但是有據(jù)可查的最早的漢字，是距今3000年前刻在獸骨和龜骨上的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)們屏息凝神，跟著老師一起穿越回3000多年前（出示課件）看看，你能讀懂這些甲骨文嗎，這是什么字？你是怎么理解的？雨：雨點(diǎn)都滴出來(lái)了鹿：鹿角表現(xiàn)的非常生動(dòng)羊：夸張的羊角田：很像農(nóng)民伯伯種的田地，也和現(xiàn)在楷書(shū)的田字很像山：和實(shí)際的山很像師：這些文字有什么共同的特點(diǎn)？與實(shí)物很像小結(jié)：我們的先民最初就是將看到的事物用簡(jiǎn)單的線條描繪出了，最大的特點(diǎn)是“以形表意”，所以，我們又稱它——象形字。2、造字游戲師：傳說(shuō)，我們的漢字是由一個(gè)叫倉(cāng)頡的人造出來(lái)的，今天我們也來(lái)做一回小倉(cāng)頡，造一個(gè)字，請(qǐng)大家根據(jù)圖片上的小舟造一下它的象形文字，把它寫在宣紙上，給大家兩分鐘的時(shí)間，完成的同學(xué)拿到前面來(lái)，看誰(shuí)的動(dòng)作最快。教師巡回選擇展示作品點(diǎn)評(píng)：（出示課件）這是舟的象形字，它的字形與小舟比較接近，但是更為概括，再來(lái)看一下咱們同學(xué)造的舟字，都抓住這一規(guī)律，你們都是了不起的倉(cāng)頡。過(guò)渡：可見(jiàn)，漢字并不是一出現(xiàn)就像我們所書(shū)寫的那樣，從甲骨文到現(xiàn)在的楷書(shū)，它也是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。3、漢字的演變①字體的演變師：在這個(gè)過(guò)程中，還出現(xiàn)了哪些字體，？我們?nèi)ザ唐袑ふ掖鸢赴伞３鍪菊n件：演變的過(guò)程誰(shuí)來(lái)說(shuō)？板書(shū)：甲骨文→金文→篆書(shū)→隸書(shū)→楷書(shū)②字形的演變師：仔細(xì)看，從甲骨文到楷書(shū)，“馬”字有什么變化？生：由復(fù)雜到簡(jiǎn)單小結(jié)：由圖畫(huà)到符號(hào)，一步一步簡(jiǎn)化，最后演變成現(xiàn)在的方塊字。過(guò)渡：在咱們中國(guó)有一位畫(huà)家，他用盡了畢生的心血，將中國(guó)漢字與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，被稱為現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)先行者，我們一起來(lái)看視頻。三：欣賞提高1、欣賞古干相關(guān)介紹視頻2、欣賞作品《農(nóng)家樂(lè)》師：這是中國(guó)畫(huà)作品《農(nóng)家樂(lè)》，在畫(huà)面中你看到了哪些文字或者是圖畫(huà)形象？

羊、魚(yú)、木、師：畫(huà)中有羊、魚(yú)、木，還有剛才我們沒(méi)有認(rèn)出來(lái)的兔，馬，騎在馬背上的人等，表現(xiàn)的是農(nóng)家人家畜興旺，豐衣足食的美滿生活，除了這些，你還能聯(lián)想到咱們農(nóng)村生活中的哪些動(dòng)物？狗、?！瓗煟哼@些都可以用來(lái)表現(xiàn)農(nóng)家樂(lè)的主題，表達(dá)我們對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)與向往。同時(shí)，畫(huà)家在空白處添畫(huà)了農(nóng)村生活的環(huán)境，我們猜想一下大樹(shù)的旁邊這些密集的網(wǎng)格線畫(huà)的是什么？是怎么表現(xiàn)在畫(huà)面中的？拓印拓印是一個(gè)好方法，生活中還有哪些物體可以拓??？鋼絲球，蔬菜……小結(jié)：對(duì)呀，我們可以大膽的聯(lián)想到生活中的物品，用它來(lái)當(dāng)畫(huà)筆，將畫(huà)面表現(xiàn)得生動(dòng)又飽滿。欣賞《36個(gè)漢字》短片師：還有藝術(shù)家還把象形字進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)編了有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)看，藝術(shù)家運(yùn)用哪些漢字，聯(lián)想到了什么畫(huà)面呢？生：日、山、水，聯(lián)想成山水畫(huà)……小結(jié)：對(duì)啊，我們可以把多個(gè)漢字，組合在一起，聯(lián)想成一個(gè)有趣的畫(huà)面，形成一個(gè)有趣的故事。4、教師添畫(huà)：師：受藝術(shù)家的啟發(fā)，再看我們的小舟，我聯(lián)想到了這樣的畫(huà)面：幾艘小舟漂浮在寂靜的湖面上，湖水中的水草清晰可見(jiàn)。突然，湖面被激起了浪花，是魚(yú)！漁夫，趕忙撒出早就準(zhǔn)備好的漁網(wǎng)……遠(yuǎn)處灰色的山、紅色的夕陽(yáng)交相揮映，多么美好的畫(huà)面啊。這樣字就變成了一張有趣的畫(huà)，畫(huà)是字，這就是古人說(shuō)的書(shū)畫(huà)同源吧。5、欣賞同學(xué)優(yōu)秀作品師：同學(xué)們也運(yùn)用這些方法，大膽的聯(lián)想，創(chuàng)作出了優(yōu)秀的水墨畫(huà)作品，我們來(lái)看看他們畫(huà)了什么，你喜歡哪一幅？①畫(huà)面的主體物是一個(gè)糧倉(cāng)，里面是一個(gè)“豐”字，寓意五谷豐登。②簡(jiǎn)單的線條概括出了馬和車的造型，地面上的草、空中彩色的點(diǎn)是怎么表現(xiàn)的？（刷、甩）③運(yùn)用墨色的濃淡，使畫(huà)面產(chǎn)生了節(jié)奏感。④在一張有褶皺的紙上表現(xiàn)出了馬的不同形態(tài)。小結(jié)：這些作品都是以漢字為題材，畫(huà)中漢字的形態(tài)特點(diǎn)，構(gòu)圖各有特色，筆墨的運(yùn)用也各有不同，讓我們看到了漢字創(chuàng)作的多樣性，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想要?jiǎng)?chuàng)作了呢？四：藝術(shù)實(shí)踐：從老師給你準(zhǔn)備的參考文字中，選擇自己喜歡的象形字，創(chuàng)作一副字、畫(huà)巧妙結(jié)合的水墨作品。工具巧運(yùn)用2.墨色有變化用你們手中的畫(huà)筆開(kāi)啟你的探索之旅吧。五：作品展評(píng)：找出字畫(huà)結(jié)合有新意，生活物品巧應(yīng)用，墨色有變化的作品。1：他評(píng)：你覺(jué)得哪一幅字畫(huà)結(jié)合最巧妙？看來(lái)你讀懂了小畫(huà)家的心思。2：自評(píng)：這張作品視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)，是誰(shuí)的？你能介紹一下你運(yùn)用哪些工具材料創(chuàng)作的嗎？敢于創(chuàng)新、打破常規(guī)，把生活中的物品運(yùn)用到創(chuàng)作中，你真了不起。3：師評(píng)：老師還喜歡這張作品，畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，運(yùn)用了墨色的變化，繪畫(huà)也是非常的大膽。六：總結(jié)拓展師：剛才我們一起欣賞、分析、體驗(yàn)，感受到了漢字的形態(tài)之美。其實(shí)，在我們的方塊字中更是潛藏著豐富的詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)。不信，你瞧——“仁”字解析視頻師：說(shuō)的多好啊，孝順長(zhǎng)輩，友愛(ài)親朋，是仁；關(guān)懷弱者，待人友善，是仁；和平共處，謀求共贏，是仁。一個(gè)簡(jiǎn)單的“仁”字就蘊(yùn)藏著這么多的道理，雖然我們這節(jié)美術(shù)課結(jié)束了，但是老師希望同學(xué)們?cè)谡n下，可以繼續(xù)探索漢字的秘密。《漢字的聯(lián)想》教學(xué)反思《漢字的聯(lián)想》一課是人美版四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，旨在用中國(guó)畫(huà)的方法對(duì)漢字進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)作，這里的“漢字”與黑體字、宋體字等純美術(shù)字教學(xué)又有很大的區(qū)別，它更注重趣味性、裝飾性與靈活性，而少規(guī)整性，方正性。在字的聯(lián)想過(guò)程中，著重一個(gè)“形”與“意”的結(jié)合與統(tǒng)一。它的趣味性可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中滲透設(shè)計(jì)的理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣“聯(lián)想”二字，從導(dǎo)入到新授，處處聯(lián)想，字字聯(lián)想，讓整個(gè)一節(jié)課時(shí)刻處在聯(lián)想的狀態(tài)中。在“造字游戲”環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)與課后練習(xí)形成一個(gè)整體，課堂的單個(gè)練習(xí)，是為稍后的字畫(huà)結(jié)合打基礎(chǔ)。象形字的創(chuàng)造是練習(xí)的第一點(diǎn)，如何激發(fā)出學(xué)生的思維火花，還是要靠老師的引導(dǎo)與啟發(fā)，多看、多分析，得出創(chuàng)編規(guī)律——我們的先民，最初就是將看到的事物，用簡(jiǎn)單的線條描繪出來(lái)，字形與實(shí)際物體的造型比較接近，但是更為概括，并遵循這一規(guī)律。本課教學(xué)內(nèi)容豐富，加上采用中國(guó)畫(huà)技法，教學(xué)任務(wù)略顯繁重，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，由于對(duì)象形文字的字形了解不多，往往會(huì)因選材而苦惱，導(dǎo)致構(gòu)思環(huán)節(jié)流失時(shí)間太多，影響藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。所以在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的象形文字資料以及各種書(shū)體的對(duì)比范例，以備學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)參考和選用，繼而展開(kāi)豐富的聯(lián)想實(shí)踐活動(dòng)。整節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在不斷的質(zhì)疑、思考、總結(jié)中了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，作品的完成情況充分說(shuō)明了學(xué)生已掌握文字聯(lián)想的一般方法。大量的欣賞為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，圖片充滿趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚?！稘h字的聯(lián)想》課標(biāo)分析美術(shù)新課程首先確立了新的知識(shí)觀，教師通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，將教科書(shū)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和技能，提高及解決問(wèn)題的能力和審美能力，并在這個(gè)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，了解人類文化的豐富性，關(guān)注文化與生活的課程理念，強(qiáng)調(diào)了“加強(qiáng)課程內(nèi)容，與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，”這從課程內(nèi)容的角度確定了課程改革與學(xué)生生活的聯(lián)系，把他們納入到學(xué)生的生活中加以組織，賦予課程以生活意義和生命價(jià)值。例如，我在《漢字的聯(lián)想》一課中，在欣賞完畫(huà)家古干的作品《農(nóng)家樂(lè)》后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想農(nóng)村生活中還有哪些動(dòng)物？聯(lián)想在我們身邊有哪些物體可以用來(lái)拓印，使畫(huà)面產(chǎn)生不同的肌理效果？把課堂與自己的生活相結(jié)合，努力讓學(xué)生運(yùn)用生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，并不是單一的關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能。因?yàn)檫@樣并不能達(dá)到美術(shù)教育特有的魅力，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)美術(shù)是一種人文教育，美術(shù)是一種文化的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生和諧成長(zhǎng)與全面發(fā)展教師學(xué)生共同參與的課程才是真正有意義和有價(jià)值的，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。并且教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這需要美術(shù)教師必須迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色，改變課堂專業(yè)生活方式，提升課程意識(shí)，提高教師的專業(yè)化水平?！稘h字的聯(lián)想》教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫符號(hào)，它書(shū)寫了中華民族的悠久歷史，載負(fù)了光輝燦爛的中華文化，長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書(shū)面語(yǔ)交流思想的任務(wù)，并生發(fā)出書(shū)法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)，是中國(guó)文化的瑰寶。漢字一開(kāi)始形成主要是從自然的物象演化而來(lái)的。我們的先民最初是將所看到的東西用簡(jiǎn)單的線條描繪下來(lái)，成為一幅幅小圖畫(huà)，用來(lái)記事和傳達(dá)思想、語(yǔ)言，由一幅幅小圖畫(huà)，演變成一個(gè)個(gè)漢字，所以漢字都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的，而且具有美的特征。從造字開(kāi)始，漢字和繪畫(huà)藝術(shù)就結(jié)下了不解之緣。因此，漢字在不同程度上反映出它所代表事物的某些特征，使人們看到字形便能產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)悟出某個(gè)字所表示的意義?？梢哉f(shuō)，漢字是想象力的產(chǎn)物，它作為必不可少的交流工具，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，由甲骨文演變成楷、行、草等，漢字已掙脫了僅僅作為符號(hào)的束縛，創(chuàng)立了自身富有無(wú)窮魅力的美?！稘h字的聯(lián)想》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源及演變過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，感受中國(guó)漢字的審美意趣，培養(yǎng)其熱愛(ài)漢字的民族情感和文化鑒別能力。了解漢字的起源和演變過(guò)程，能為學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)形進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的靈感。學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考的過(guò)程中，能夠開(kāi)啟形象思維之門，充分發(fā)揮漢字的間架結(jié)構(gòu)和不同書(shū)體的特點(diǎn)，運(yùn)用巧妙的繪畫(huà)方法和獨(dú)特的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，將自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和感受用中國(guó)畫(huà)的方法大膽地表現(xiàn)出來(lái)，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操。（二）教材版面分析本課教材分為兩頁(yè)。第30頁(yè)呈現(xiàn)了不同時(shí)期漢字的變化形式。由獸骨上的象形文字到錢幣上的大篆，從漢代瓦當(dāng)上雕刻的隸書(shū)到大詩(shī)人蘇軾氣勢(shì)豪邁的行楷，加之近代藝人對(duì)漢字個(gè)性化的創(chuàng)新，這些無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)漢字渾厚肅穆、閑雅舒展的藝術(shù)魅力。這種呈現(xiàn)方式的編寫意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的起源及演變過(guò)程，了解漢字的歷史文化，感受幾千年來(lái)人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)漢字形成的審美意趣。在第30頁(yè)右上角，教材以“馬”字為例，利用八個(gè)不同“馬”字的形體變化，清晰地展示了漢字由象形符號(hào)到現(xiàn)代方塊字的這一演變過(guò)程。在本頁(yè)中間最醒目的位置，展示了一幅中國(guó)畫(huà)作品《農(nóng)家樂(lè)》。畫(huà)家大膽地把象形文字融入繪畫(huà)作品，利用豐富的線條和墨色變化表現(xiàn)了農(nóng)家人飼養(yǎng)牲畜的情景以及其樂(lè)融融的幸福生活。結(jié)合這幅作品，教材在“思考與討論”欄目還提出了相應(yīng)的問(wèn)題，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀察、發(fā)現(xiàn)、思考與討論的活動(dòng)中，感受漢字與繪畫(huà)巧妙結(jié)合的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。教材第31頁(yè)展示了六幅學(xué)生作品。小畫(huà)家通過(guò)對(duì)漢字的理解和豐富的聯(lián)想，利用中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具以及筆墨技法，創(chuàng)作出了新穎、美觀且有獨(dú)特內(nèi)涵的藝術(shù)作品。這些作品的呈現(xiàn)無(wú)疑為學(xué)生的創(chuàng)作帶來(lái)靈感，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作品中各種字形的變化和筆墨運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽創(chuàng)新、抒發(fā)情感，表達(dá)自己對(duì)漢字的審美感受。在本頁(yè)“小知識(shí)”欄目中，教材用簡(jiǎn)潔的文字介紹了漢字的特點(diǎn)，為師生討論和學(xué)生自學(xué)提供了條件?！八囆g(shù)實(shí)踐”欄目突出了創(chuàng)新思維和技法的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中既要有靈感的迸發(fā)，又要有筆墨的創(chuàng)新。為了及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教材在“評(píng)一評(píng)”欄目提出了評(píng)價(jià)要點(diǎn)，為師生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了依據(jù)。簡(jiǎn)短的文字既關(guān)注了知識(shí)、技能，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的表達(dá)，突出了教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能與激勵(lì)作用?！稘h字的聯(lián)想》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具備了一定的漢字書(shū)寫能力，對(duì)漢字所表達(dá)的意境也有了自己的理解，然而中國(guó)漢字的演變過(guò)程以及漢字象形表意之特點(diǎn)，學(xué)生還從沒(méi)有深入地接觸與學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，教師借助豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，利用漢字本身的特點(diǎn)，運(yùn)用中國(guó)畫(huà)特有的方式將自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在觀察與討論中，了解漢字的起源及演變過(guò)程，在動(dòng)手實(shí)踐中提高創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，繼而感受中國(guó)書(shū)畫(huà)創(chuàng)作之神奇。學(xué)生在以往的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基本的創(chuàng)作方法，但多數(shù)同學(xué)僅僅停留在中鋒、側(cè)鋒的簡(jiǎn)單變化，還不能大膽地進(jìn)行筆墨的創(chuàng)新，不能深入體會(huì)中國(guó)畫(huà)中筆墨的樂(lè)趣。本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)小組探究、教師的直觀演示了解豐富的創(chuàng)作技法，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種媒材，嘗試與體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨的多種變化，提高表現(xiàn)技能。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突