小學(xué)語文-2丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

濟南市行知小學(xué)朱琳琳教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“綴、幽”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，體會作者豁達的胸懷?！窘虒W(xué)重點】1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。【教學(xué)難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”菊花的堅貞不屈可見一斑；“大雪壓青松，青松挺且直”是對松柏堅忍不拔的詮釋；周敦頤在《愛蓮說》中更是直言“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讓蓮花成了高潔的代表。那丁香又被作者賦予了怎樣的情感呢？任務(wù)1：字詞通過各種形式的讀，檢查學(xué)生字詞的掌握情況。1.先自己讀一讀。2.小先生領(lǐng)讀。3.做重點強調(diào)4.齊讀詞語任務(wù)2：整體感知三、整體感知1.下面我們進入課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們打開課本，快速默讀課文，思考：課文哪些自然段是寫丁香結(jié)的？2.除了寫到丁香結(jié)，還寫了什么？3.從題目入手，我們梳理出了作者的寫作思路：前半部分寫丁香花，后半部寫了丁香結(jié)。任務(wù)3：賞花1.丁香花一直是作者心中的“花”，它曾帶給作者很多美好的回憶。接下來讓我們和作者一起欣賞丁香花，感受丁香花的獨特魅力。（板書：賞花）2.請同學(xué)們自由朗讀課文段，畫出描寫丁香花的語句，思考：作者是從哪幾個方面寫丁香花的？3.同學(xué)們再來讀一讀你畫的語句，批注自己認為“最美的畫面”。任務(wù)4：悟花（一）感受形似1.是啊，作者賞花多年，其實也一直在悟花，終于在一次春雨中作者解開了多年的結(jié)：古人何以發(fā)明了丁香結(jié)的說法？丁香結(jié)實際上指的是什么？為什么叫丁香結(jié)呢，文中是怎么說的？2.這是丁香花的花苞，這是衣服上的盤花扣，你發(fā)現(xiàn)什么？3.可見丁香花苞形似“結(jié)”。4.“結(jié)”在字典中有這樣幾種解釋：1系；2用繩線或布條等系成的扣；3聚合；4結(jié)束。這里的結(jié)是什么意思？5.這個盤花扣一旦打成結(jié)，就不好解開了。而丁香結(jié)，也像這盤結(jié)一樣。（二）了解象征意義1.所以古人借此寄寓了丁香結(jié)怎樣的情感呢？同學(xué)們自己讀一讀，思考：這些詩句表達了詩人怎樣的情感？（孤寂、愁苦的意境，表達了詩人愁怨難解的情感。）2.可見，丁香自古以來就被賦予了愁怨的意思。3.而作者為什么說，丁香確實和微雨連在一起呢？我們先來看看微雨在文學(xué)作品中的呈現(xiàn)：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌仿浠ㄈ霜毩ⅲ⒂暄嚯p飛。——晏幾道《臨江仙》微雨沾衣令人愁，有一遷客登高樓。——王昌齡《箜篌引》4.你發(fā)現(xiàn)了什么？原來，微雨在文學(xué)作品中，也在表達輕輕的愁，淡淡的憂傷。5.這兩種代表微愁的意象連在一起構(gòu)成了別樣的美感，難怪作者感概——6.其實，在文學(xué)作品中很多事物都被賦予了某種意象，如月亮代表思念，柳樹代表送別，梅花象征高潔。你還知道哪些事物被寄寓了獨特的含義？隨堂練習(xí)1.現(xiàn)在你能不能也選擇一種事物，根據(jù)它的外形特點以及它包含的獨特含義，來借物抒情，表達你對人生的思考呢？【板書】2丁香結(jié)賞花借物抒情悟花學(xué)情分析六年級的學(xué)生對于抒情類的文章已經(jīng)能夠進行整體的把握，并能初步感知作者的情感。但是隨著閱讀難度的加大，對于文中關(guān)鍵句的解讀，學(xué)生往往會理解不夠深刻、不夠準確。對于這篇課文，文中的語言富有哲理，內(nèi)涵意蘊豐富、深刻，要使學(xué)生真正讀透文本，理解作者賦予丁香結(jié)的深刻含義即文字背后的深意或言外之意，就存在一定困難。需要教室引導(dǎo)學(xué)生深入細致地閱讀課文，充分交流閱讀感受，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗理解感悟課文內(nèi)容。效果分析三個問題：問題一：請同學(xué)們自由朗讀課文段，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為“最美的畫面”?！痉治觥窟@個練習(xí)的目的讓學(xué)生抓住作者生動的語言描寫感受丁香花的美。這里教師引導(dǎo)學(xué)生運用抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文的方法以及注意作者運用的修辭方法，來感受丁香花的美以及作者生動的語言描寫。并且我還借助一些圖片讓學(xué)生直觀的欣賞到了丁香花的美，還有讓學(xué)生借助朗讀來深入作者對丁香花的喜愛。問題二、理解古人賦予丁香結(jié)的意象，以及作者說“丁香確實該和微雨連在一起”【分析】這個題目對于學(xué)生來說難度比較大，需要有一定古詩文的積累才更好理解。而課文中引用了詩句，教師結(jié)合后面閱讀鏈接中提供了一些詩句，讓學(xué)生更充分的認識到丁香結(jié)自古就被賦予了愁怨的意象。而為什么作者和微雨連在一起，這里我通過呈現(xiàn)微雨在文學(xué)作品中的具體運用，學(xué)生就能很容易發(fā)現(xiàn)微雨傳達的意象也是愁緒。這樣學(xué)生就更容易理解了。問題三：如何理解作者賦予的丁香結(jié)新的寓意?！痉治觥窟@里其實是作者和古人有了不一樣的看法，作者也看到了丁香結(jié)，但是作者沒有因為結(jié)而產(chǎn)生更多的憂愁，而是以一種樂觀積極的心態(tài)去面對這些結(jié)，這些生活中的問題，這正是作者想借丁香結(jié)傳達自己的人生態(tài)度。我在這里通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)生就能明白其實在我們的生活中，問題困難都是在所難免的，只要我們積極面對，不但能解決問題，而且這樣的生活才能有滋有味。教材分析《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。評測練習(xí)隨堂練習(xí)：現(xiàn)在你能不能也選擇一種事物，根據(jù)它的外形特點以及它包含的獨特含義，來借物抒情，表達你對人生的思考呢？課后反思《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為自己的成功之處在于：一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。二、以讀帶講，邊讀邊悟。語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。②課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。④后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。⑤品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。三、重視朗讀指導(dǎo)。有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。課標分析【小學(xué)階段的教學(xué)目標】1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義